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[摘要]21世纪这个充满活力、充满竞争、弘扬个性、追求创新的新时代，需要高质量高规格的人才。教育培养模式也在发生根本转变。《农村中职学生养成教育的培养》中介绍了怎样培养中职学生一般性学习习惯的基础上着重培养中职学生的行为规范的养成，心理素质的养成，学习能力的养成，创新精神的养成，艺术修养的养成，生活能力的养成。
[关键词] 中职学生 养成教育 培养
【正文】
在目前的中等职业学校中，有相当一部分学生存在不爱惜粮食、打饭不排队、不爱护公物、语言不文明、卫生在目前的中等职业学校中，有相当一部分学生存在不爱惜粮食、打饭不排队、不爱护公物、语言不文明、卫生习惯较差等基础性文明滞后的现状，由此，培养良好的养成教育是中等职业学校义不容辞的责任。怎样培养中职学生一般性学习习惯的基础上着重培养中职学生的行为规范的养成，心理素质的养成，学习能力的养成，创新精神的养成，艺术修养的养成，生活能力的养成就是关键。
一 行为规范的养成，促进良好品质的形成
就目前，多数中职学生经历了中考失利的打击，以“失败者”的心态进入中等职业学校。他们自卑，自弃，因此他们的学习态度不积极、文明习惯等基础素质也较差。通过学校长期不断的引导，以健康向上的思想教育学生，正确的舆论引导学生，规范的行为塑造学生，先进模范的事迹鼓舞学生。使学生逐渐形成诚实、友善、礼貌、守纪、进取、乐观向上等良好品质，为学生进入社会提供优秀的通行证。从总体上看，行为规范应抓好三方面的工作，促使其良好习惯的养成。
①、以爱国主义意识为主线的思想道德素质养成。学校定期开展各项德育工作，内容要紧扣中职学生的实际和两个文明建设的实际。
②、以“公民意识”为核心的大全民素质观养成。加强与社会司法机构的联系与合作，上好法纪课，树立法律观念，遵纪守法，学习理解公民的权力和义务，培养社会责任感。
③、良好的品德和行为规范养成。培养学生勤劳节约，艰苦奋斗，不怕挫折，文明礼貌，诚实守信，尊老爱幼，助人为乐，扶危济困，爱护公共卫生，遵守公共秩序，等等。
二 心理素质的养成，促进身心健康发展
人的学习能力及其他素质的提高，既包含智力因素，也包含非智力因素。在智力相当、条件相等同的情况下，成功的概率更倾向于那些非智力因素。心理方面的养成教育就重在此方面能力的培养。中等职业学校侧重为社会培养合格的专业技能人才，却往往忽视学生的养成教育。结果导致中职学生生活上缺少自理意识；性格上自私自利；学习上缺乏刻苦勤奋等。如不及时弥补，不仅会影响学生的学习、生活，而且日后也会难以立足社会。所以，在中等职业学校，我们应根据学生的年龄特点和学生已有的养成习惯状况，有针对性地开展养成教育，促使中职学生树立正确的人生观、价值观，帮助中职学生塑造完美的人格，促进身心健康发展。
三 学习能力的养成，为终身学习能力的形成奠定基础
中等职业学校的学生学习目的不明确，缺少学习的自觉性及刻苦钻研的精神。悲观厌学、麻木沉沦、纪律涣散现象屡见不鲜。课堂上心不在焉，课后心猿意马。对于这些特殊的学生，应针对其特点和专业特色进行学习兴趣、学习方法、学习习惯的引导，努力营造良好的学习氛围和环境，调动其学习积极性，逐渐养成勤奋学习的习惯，为终身学习能力的形成奠定坚实的基础。
四 创新精神养成，培养学生的挑战精神
这是心理养成的一个内容，但又不能把它看成简单的心理品质。“推陈出新”、“求异思维”、“化腐朽为神奇”，培养学生的挑战精神，是时代赋予当今教育的一项新鲜活泼的内容。学校开展的各类活动的设计及指导中，应将此项内容喊响叫明。
五 艺术修养的养成，促进学生智力发展
实践证明，艺术教育对促进学生智力发展，能力的培养具有其他学科不可替代的特殊功能。因此，开好艺术课有着特别重要的意义，而一般学生存在的对艺术的不同程度的神秘倾向，导致了对艺术学习的生疏和畏惧。所以，学校如成立专项的艺术教育管理系统，并结合实际，构建系统、科学，具有乡土性和层次性的艺术教育目标序列，其结果，一定会发挥出艺术教育本身的优势，校园的文化氛围必将更加和谐。
六 生活、生存技能养成
中等职业学校的学生多数是独生子女，由于父母娇生惯养，使他们自理能力不强，良好的生活习惯缺乏。对于这些问题，我们必须加强纪律约束和思想引导，对他们进行跟踪式的养成教育，随时纠正恶习，逐渐养成勤俭节约的生活习惯和良好的卫生习惯，培养学生的自理能力和自律能力、团队精神和高度的社会责任感。
总之，对养成教育要有一个科学的认识，用现代的理念统整养成教育。这就是说对养成教育要有一个系统的理性的思考，使养成教育有理论，有实践训练，有大的格局，有具体的措施，使“养成”的概念得到充实与完善，使“教育”成为学生欢迎、教师可实施的教育。抓养成教育，就要从教学的课堂中开始，在细无声的教学中，培养学生专心致志的习惯，静下来学习的习惯，学习中独立思考，创造性地发挥运用的习惯，以及按程序操作、作业的习惯。这些习惯可以培育学生的各种学习兴趣，同时拓展人的视野，使学生按规律办事。抓养成教育，就要从行为规范抓起，抓行为规范要强化有意训练与无意训练。有意训练必须做到要求明确，训练标准，做到一丝不苟；无意训练，做到有层次，同时融入学校、家庭、社会的生活中，使这种训练成为学生的自觉行动。此外，抓养成教育要运用好心理疏导与家校合作的方法。我们认为，只有抓住了以上这些，学生的心智模式会有一个提高、发展，基本的行为规范才能确立起来，学校的养成教育工作才能有一个质的飞跃。
[关键词] 中职学生 养成教育 培养
【正文】
在目前的中等职业学校中，有相当一部分学生存在不爱惜粮食、打饭不排队、不爱护公物、语言不文明、卫生在目前的中等职业学校中，有相当一部分学生存在不爱惜粮食、打饭不排队、不爱护公物、语言不文明、卫生习惯较差等基础性文明滞后的现状，由此，培养良好的养成教育是中等职业学校义不容辞的责任。怎样培养中职学生一般性学习习惯的基础上着重培养中职学生的行为规范的养成，心理素质的养成，学习能力的养成，创新精神的养成，艺术修养的养成，生活能力的养成就是关键。
一 行为规范的养成，促进良好品质的形成
就目前，多数中职学生经历了中考失利的打击，以“失败者”的心态进入中等职业学校。他们自卑，自弃，因此他们的学习态度不积极、文明习惯等基础素质也较差。通过学校长期不断的引导，以健康向上的思想教育学生，正确的舆论引导学生，规范的行为塑造学生，先进模范的事迹鼓舞学生。使学生逐渐形成诚实、友善、礼貌、守纪、进取、乐观向上等良好品质，为学生进入社会提供优秀的通行证。从总体上看，行为规范应抓好三方面的工作，促使其良好习惯的养成。
①、以爱国主义意识为主线的思想道德素质养成。学校定期开展各项德育工作，内容要紧扣中职学生的实际和两个文明建设的实际。
②、以“公民意识”为核心的大全民素质观养成。加强与社会司法机构的联系与合作，上好法纪课，树立法律观念，遵纪守法，学习理解公民的权力和义务，培养社会责任感。
③、良好的品德和行为规范养成。培养学生勤劳节约，艰苦奋斗，不怕挫折，文明礼貌，诚实守信，尊老爱幼，助人为乐，扶危济困，爱护公共卫生，遵守公共秩序，等等。
二 心理素质的养成，促进身心健康发展
人的学习能力及其他素质的提高，既包含智力因素，也包含非智力因素。在智力相当、条件相等同的情况下，成功的概率更倾向于那些非智力因素。心理方面的养成教育就重在此方面能力的培养。中等职业学校侧重为社会培养合格的专业技能人才，却往往忽视学生的养成教育。结果导致中职学生生活上缺少自理意识；性格上自私自利；学习上缺乏刻苦勤奋等。如不及时弥补，不仅会影响学生的学习、生活，而且日后也会难以立足社会。所以，在中等职业学校，我们应根据学生的年龄特点和学生已有的养成习惯状况，有针对性地开展养成教育，促使中职学生树立正确的人生观、价值观，帮助中职学生塑造完美的人格，促进身心健康发展。
三 学习能力的养成，为终身学习能力的形成奠定基础
中等职业学校的学生学习目的不明确，缺少学习的自觉性及刻苦钻研的精神。悲观厌学、麻木沉沦、纪律涣散现象屡见不鲜。课堂上心不在焉，课后心猿意马。对于这些特殊的学生，应针对其特点和专业特色进行学习兴趣、学习方法、学习习惯的引导，努力营造良好的学习氛围和环境，调动其学习积极性，逐渐养成勤奋学习的习惯，为终身学习能力的形成奠定坚实的基础。
四 创新精神养成，培养学生的挑战精神
这是心理养成的一个内容，但又不能把它看成简单的心理品质。“推陈出新”、“求异思维”、“化腐朽为神奇”，培养学生的挑战精神，是时代赋予当今教育的一项新鲜活泼的内容。学校开展的各类活动的设计及指导中，应将此项内容喊响叫明。
五 艺术修养的养成，促进学生智力发展
实践证明，艺术教育对促进学生智力发展，能力的培养具有其他学科不可替代的特殊功能。因此，开好艺术课有着特别重要的意义，而一般学生存在的对艺术的不同程度的神秘倾向，导致了对艺术学习的生疏和畏惧。所以，学校如成立专项的艺术教育管理系统，并结合实际，构建系统、科学，具有乡土性和层次性的艺术教育目标序列，其结果，一定会发挥出艺术教育本身的优势，校园的文化氛围必将更加和谐。
六 生活、生存技能养成
中等职业学校的学生多数是独生子女，由于父母娇生惯养，使他们自理能力不强，良好的生活习惯缺乏。对于这些问题，我们必须加强纪律约束和思想引导，对他们进行跟踪式的养成教育，随时纠正恶习，逐渐养成勤俭节约的生活习惯和良好的卫生习惯，培养学生的自理能力和自律能力、团队精神和高度的社会责任感。
总之，对养成教育要有一个科学的认识，用现代的理念统整养成教育。这就是说对养成教育要有一个系统的理性的思考，使养成教育有理论，有实践训练，有大的格局，有具体的措施，使“养成”的概念得到充实与完善，使“教育”成为学生欢迎、教师可实施的教育。抓养成教育，就要从教学的课堂中开始，在细无声的教学中，培养学生专心致志的习惯，静下来学习的习惯，学习中独立思考，创造性地发挥运用的习惯，以及按程序操作、作业的习惯。这些习惯可以培育学生的各种学习兴趣，同时拓展人的视野，使学生按规律办事。抓养成教育，就要从行为规范抓起，抓行为规范要强化有意训练与无意训练。有意训练必须做到要求明确，训练标准，做到一丝不苟；无意训练，做到有层次，同时融入学校、家庭、社会的生活中，使这种训练成为学生的自觉行动。此外，抓养成教育要运用好心理疏导与家校合作的方法。我们认为，只有抓住了以上这些，学生的心智模式会有一个提高、发展，基本的行为规范才能确立起来，学校的养成教育工作才能有一个质的飞跃。