【摘 要】
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该文基于社会认知理论和期望理论,对高校对口招收学生进行调查,并对调查结果进行描述性统计分析、差异分析、回归分析。调查分析结果表明:高校对口招收学生学习投入不足,认知
【基金项目】
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湖南省教育科学“十三五”规划课题“MOOC环境下大学生学习行为持续性的实证研究”(课题编号:XJK17BGD032)的研究成果之一
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该文基于社会认知理论和期望理论,对高校对口招收学生进行调查,并对调查结果进行描述性统计分析、差异分析、回归分析。调查分析结果表明:高校对口招收学生学习投入不足,认知投入高于情感投入,情感投入高于行为投入;不同性别、不同年级的对口招收学生学习投入不存在显著差异;不同生源地、不同家庭经济基础的对口招收学生学习投入存在显著差异;自我效能感、自我期望、学习环境等因素显著影响对口招收学生的学习投入。高校和政府应努力改善对口招收学生生活和学习条件,教师应更关注对口招收学生,对对口招收学生倾注更多的情感,培养对口招收学
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