摘要：我们不能不承认，英语听力随着中考的设置，越来越受到广大师生的重视。那么，如何提高学生的英语听力，在教学改革中，更好地让学生进行听力训练呢？下面结合平时的一些课题，谈几点教学经验。
　　关键词：英语教学 听力 问题
　　一、教师要让学生明白，听力训练的目的
　　我们进行英语听力训练的目的，就是为了培养学生听英语的能力，进而达到用英语进行交流。要让学生讲英语，用英语与人交流，首先就得听懂对方的讲话内容。因此，在交际英语中，听是第一位的。初中英语教学标准要求，初中学生能听懂课堂用语，并作出相应的反应，能听懂语速为每分钟120个词左右，与学生生活贴近的，基本没有生词的，题材熟悉，难度略低于所学材料的语段，能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语有声材料。总之，听力训练的目的是培养学生真正听懂英语的能力。
　　二、教师要让学生知道，目前听力教学中存在的问题
　　1.忽视听力教学的真正目的，过多使用母语。初中学生，尤其是在小学从未学过英语的初中学生，由于词汇量小，平时听英语的机会少，在听英语短文和校长的对话时，比较困难。因此，有些教师在进行短文或对话的听力训练时，为了让学生尽快地完成听力练习题，在教学中使用母语。
　　2.课堂形式单一，学生厌倦情绪。在听力课中，许多教师充分利用45分钟时间，整课堂都是让学生在听一做题一对答案的过程中过度的。久而久之，活跃好动的初中生难免产生厌倦情绪。
　　3.目前，英语应试听力与英语实际应用有差距。我国中、高考英语听力题型，基本上都设置了听力选项。为适应中、高考的需要，各种类型的听力训练材料也是设有听力选项。所以，在听录音前，学生科根据听力选项中的内容预测听力内容。这种听力训练显然与英语应用听力有差距。
　　三、运用多媒体教学手段，改进听力方法
　　教师要使听力的内容丰富、形式多样，听力教学课不应只有单一的听一题一核对答案这样一种形式，而应合理运用多媒体手段，以多种形式使课堂气氛活泼，内容生动有趣。在上听力前后几分钟里，教师可选放一些内容简单、形式活泼、旋律明快的英语歌曲，并借助形体语言或画面形式，帮助学生理解歌词大意。另外，还可以利用语音室里的听力抢答设备，让学生猜英语谜语，抢答问题。还要充分利用多媒体的动画效果，视听结合。学习英语的最佳环境是以英语为母语的自然环境，这对于绝大数学生是不现实的，但现代数学媒体，如多媒体教室、语言实验室等，可以创造这一环境，帮助学生练习听力，学生英语。在初二英语听力课中，有一篇介绍一年四季气候变化的短文。在听这篇短文时，教室可利用多媒体课件，随着季节的变化，将冬天白雪皑皑、春天红花绿草、夏天孩子们在江河中游泳嬉水、秋天农民在金色的田野中收割的画面发展出来，再配上优美的音乐，不仅能帮助学生理解短文意思，更多使学生有如临其境的感觉，吸引学生的注意力，提高其学习兴趣。