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摘要：英语作为一种国际语言在当今世界的应用越来越广泛。本文通过对目前英语阅读教学中存在的弊端加以说明，同时就问题展开分析提出怎样的教育方式才会更好的增加初中学生对英语的爱好和学习效率。
关键字：初中英语 阅读教学 有效性
近年来，随着新课程改革的推进，阅读教学在初中英语教学中的地位显得越来越重要。但是，在具体教学实践中，初中英语阅读教学的实际效率却很低，这在很大程度上降低了学生们对英语的兴趣，笔者认为只有适当改变英语教学的方式才会更好的激发学生学习英语的积极性，提高英语阅读教学的有效性。
一、初中英语阅读教学效率低的原因
（1）词汇教学方法太传统 。目前很多的英语老师在给学生讲解英语阅读教学的时候还一直使用传统的办法讲解单词。例如；英语老师再给学生们讲解英语阅读的时候先让学生们听录音带，一般的录音带里面包含二十左右的单词，之后在把课本后面的词汇结合起来给学生讲解。这样的做法一般是按照录音带-教师讲解-学生背诵-单词听写。虽然这样做法简单以及可以让学生记住词汇。但是学生们却不能真正的运用这些词汇，当遇到用英语阅读的时候不能理解其中的意思，从而造成学生在阅读过程中速度下降和对阅读的不理解。
（2）教师在课堂讲解占据的比例大。很多时候在教学的过程中，教师应然采用的是对学生进行一味的灌输。虽然有的课堂在讲解的时候也采用了多媒体，但是教师在整个课堂的讲解过程依然占据很大的比例。这种现象的存在不能让学生在课堂上占主要的地位，很大程度上影响了学生对英语的积极性。
（3）在课堂中对阅读文化理解内容不足。在对初中阅读教学过程中，阅读教学不仅要让学生们懂得词汇、句法、语法的真正含义，还应该对于阅读下的文化背景进行了解。这样才会更好的让学生对阅读真正的了解以及对阅读的把握。教师在进行阅读教学的过程中不能只把英语教学看作是对文章的理解，而应该多侧重于对阅读的文化背景的讲解。在很多的时候英语阅读背后都涉及到外国的一些文化，很多学生都不知道外国的文化特点只是针对阅读的片面意思来讲解，让学生们感到枯燥乏味同时也对阅读的兴趣下降甚至对阅读不进行深入的了解。
（4）对课外阅读的不重视。在实际的英语教学中，很多时候只是为了应付考试，对于课外的阅读不够重视。学生只是单纯的记住某个单词的意思在实际应用中却不能得心应手。课外阅读是让学生在实际生活中与英语接轨。通过课外阅读可以上学生在实际中对某个词汇的真正含义以及环境氛围更深刻的了解。
二、提高初中英语阅读教学有效性的对策
（1）让英语知识贴近生活，增加学生对英语的兴趣。当课本中出现大量的新词汇的时候，学生们一时不好接受可以把这些词汇跟实际的东西和场景集合起来。例如；在对方向的词汇进行介绍时可以对某个同学的前后位置上的同学做比喻，也可以举身边的建筑物，让学生感觉英語的学习其实就在身边，也容易接受。同时对于这个单词记忆也比较牢固。当遇到打电话的阅读教材的时候可以上几个学生进行分组模拟阅读中的场景进行对话。告诉他们怎样用英语把阅读中的词汇表达出来，这样让学生更轻松学到英语的同时也对英语词汇以及背景环境了解。在增加课堂气氛的同时也增加了学习的积极性。
（2）建立良好的师生关系，让学生因为喜欢这个老师而喜欢英语。良好的师生关系是增加学生学习本科目的最大动力。有的教师在讲课过程中比较严肃这样很容易造成学生不敢和老师亲近自己真实的想法不能表达出来。对于刚上初一的学生来说由于刚毕业对小学的老师还比较留恋突然接触一个新老师在一定程度上也有抵触心理，还有的学生不善言谈。对于这种情况老师应该考虑到每一个学生的心里的想法，争取做到和蔼可亲多与学生交流接触。善于倾听学生的心声，让学生把自己当作一个朋友看待，这样学生遇到什么问题也喜欢跟老师表达。当学生喜欢这个老师以后在课堂中学生也会用心听讲善于发表自己的看法。因此，老师和学生的关系也对英语的教学有一定的影响。
（3）树立学生自主学习的思想。由于长时间的这种传统教育方式的影响，很多学生在学习英语过程中往往都存在很大的依赖心理不能激发自主的学习兴趣。他们一般在课堂上听讲也比较认真，记录的笔记也比较详细，但是考试的时候成绩却很不理想。主要的原因是他们在听课的时候没有针对性。遇到这种情况英语老师可以让学生在进行阅读教学的时候提前让学生复习，把不懂得问题写出来。针对不同学生的问题老师应该细心地指导，让学生们了解自己理解的误区在哪里。通过这种方式可以在很大程度上培养学生对英语阅读自主学习的能力。
（4）营造以学生为中心的课堂氛围。课堂教学的最终目的是让学生学习到更多的知识，只是一味的让老师讲解这样不仅是感觉老师在唱‘独角戏’还不能增加学生的学习效率。为此，在进行英语阅读教学的时候老师应该争取动员起每个学生的学习激情。通过对学生进行分组，让每个学生扮演不同的较色。每个人用英语发表自己的意见看法，对于英语口语上的错误老师应该指出并给与解释。这样把学生作为课堂的中心，增加了学生的积极性的同时也营造了一个良好的英语氛围。
综上所述，随着我们对于初中英语教学的重视，如何提高初中英语阅读教学也是每个教师需要考虑的问题。
参考文献：
[1]方亚君.初中英语阅读教学的反思与探新[J].宁波教育学院学报，2015，12（17）：128-130.
[2]符婷.初中英语阅读教学的反思与探新[J].考试周刊，2014（57）：108-109.
（作者单位：西宁市第二十一中学）
关键字：初中英语 阅读教学 有效性
近年来，随着新课程改革的推进，阅读教学在初中英语教学中的地位显得越来越重要。但是，在具体教学实践中，初中英语阅读教学的实际效率却很低，这在很大程度上降低了学生们对英语的兴趣，笔者认为只有适当改变英语教学的方式才会更好的激发学生学习英语的积极性，提高英语阅读教学的有效性。
一、初中英语阅读教学效率低的原因
（1）词汇教学方法太传统 。目前很多的英语老师在给学生讲解英语阅读教学的时候还一直使用传统的办法讲解单词。例如；英语老师再给学生们讲解英语阅读的时候先让学生们听录音带，一般的录音带里面包含二十左右的单词，之后在把课本后面的词汇结合起来给学生讲解。这样的做法一般是按照录音带-教师讲解-学生背诵-单词听写。虽然这样做法简单以及可以让学生记住词汇。但是学生们却不能真正的运用这些词汇，当遇到用英语阅读的时候不能理解其中的意思，从而造成学生在阅读过程中速度下降和对阅读的不理解。
（2）教师在课堂讲解占据的比例大。很多时候在教学的过程中，教师应然采用的是对学生进行一味的灌输。虽然有的课堂在讲解的时候也采用了多媒体，但是教师在整个课堂的讲解过程依然占据很大的比例。这种现象的存在不能让学生在课堂上占主要的地位，很大程度上影响了学生对英语的积极性。
（3）在课堂中对阅读文化理解内容不足。在对初中阅读教学过程中，阅读教学不仅要让学生们懂得词汇、句法、语法的真正含义，还应该对于阅读下的文化背景进行了解。这样才会更好的让学生对阅读真正的了解以及对阅读的把握。教师在进行阅读教学的过程中不能只把英语教学看作是对文章的理解，而应该多侧重于对阅读的文化背景的讲解。在很多的时候英语阅读背后都涉及到外国的一些文化，很多学生都不知道外国的文化特点只是针对阅读的片面意思来讲解，让学生们感到枯燥乏味同时也对阅读的兴趣下降甚至对阅读不进行深入的了解。
（4）对课外阅读的不重视。在实际的英语教学中，很多时候只是为了应付考试，对于课外的阅读不够重视。学生只是单纯的记住某个单词的意思在实际应用中却不能得心应手。课外阅读是让学生在实际生活中与英语接轨。通过课外阅读可以上学生在实际中对某个词汇的真正含义以及环境氛围更深刻的了解。
二、提高初中英语阅读教学有效性的对策
（1）让英语知识贴近生活，增加学生对英语的兴趣。当课本中出现大量的新词汇的时候，学生们一时不好接受可以把这些词汇跟实际的东西和场景集合起来。例如；在对方向的词汇进行介绍时可以对某个同学的前后位置上的同学做比喻，也可以举身边的建筑物，让学生感觉英語的学习其实就在身边，也容易接受。同时对于这个单词记忆也比较牢固。当遇到打电话的阅读教材的时候可以上几个学生进行分组模拟阅读中的场景进行对话。告诉他们怎样用英语把阅读中的词汇表达出来，这样让学生更轻松学到英语的同时也对英语词汇以及背景环境了解。在增加课堂气氛的同时也增加了学习的积极性。
（2）建立良好的师生关系，让学生因为喜欢这个老师而喜欢英语。良好的师生关系是增加学生学习本科目的最大动力。有的教师在讲课过程中比较严肃这样很容易造成学生不敢和老师亲近自己真实的想法不能表达出来。对于刚上初一的学生来说由于刚毕业对小学的老师还比较留恋突然接触一个新老师在一定程度上也有抵触心理，还有的学生不善言谈。对于这种情况老师应该考虑到每一个学生的心里的想法，争取做到和蔼可亲多与学生交流接触。善于倾听学生的心声，让学生把自己当作一个朋友看待，这样学生遇到什么问题也喜欢跟老师表达。当学生喜欢这个老师以后在课堂中学生也会用心听讲善于发表自己的看法。因此，老师和学生的关系也对英语的教学有一定的影响。
（3）树立学生自主学习的思想。由于长时间的这种传统教育方式的影响，很多学生在学习英语过程中往往都存在很大的依赖心理不能激发自主的学习兴趣。他们一般在课堂上听讲也比较认真，记录的笔记也比较详细，但是考试的时候成绩却很不理想。主要的原因是他们在听课的时候没有针对性。遇到这种情况英语老师可以让学生在进行阅读教学的时候提前让学生复习，把不懂得问题写出来。针对不同学生的问题老师应该细心地指导，让学生们了解自己理解的误区在哪里。通过这种方式可以在很大程度上培养学生对英语阅读自主学习的能力。
（4）营造以学生为中心的课堂氛围。课堂教学的最终目的是让学生学习到更多的知识，只是一味的让老师讲解这样不仅是感觉老师在唱‘独角戏’还不能增加学生的学习效率。为此，在进行英语阅读教学的时候老师应该争取动员起每个学生的学习激情。通过对学生进行分组，让每个学生扮演不同的较色。每个人用英语发表自己的意见看法，对于英语口语上的错误老师应该指出并给与解释。这样把学生作为课堂的中心，增加了学生的积极性的同时也营造了一个良好的英语氛围。
综上所述，随着我们对于初中英语教学的重视，如何提高初中英语阅读教学也是每个教师需要考虑的问题。
参考文献：
[1]方亚君.初中英语阅读教学的反思与探新[J].宁波教育学院学报，2015，12（17）：128-130.
[2]符婷.初中英语阅读教学的反思与探新[J].考试周刊，2014（57）：108-109.
（作者单位：西宁市第二十一中学）