论文部分内容阅读
一、案例背景
大班上学期秋冬季的美术教学活动将以人物画为主，注重培养孩子们的观察能力，让孩子观察真实人物的形象特征。“漫画”是我们日常生活中常见的元素和美术表现手法，教师以此设计“漫画头像”绘画课，体现出每位孩子对真实人物形象的理解，引导孩子尝试运用夸张的绘画手法表现漫画人物幽默、诙谐的形象特征（人物脸部五官），同时启发孩子们对生活的再现和美好生活的憧憬。
二、案例描述
课堂开始了，导入活动中，我用把问题把“漫画展”参观的重点提出。我同孩子们打招呼，说着：“今天老师要带你们去参观漫画展。请你们认真观察一下每一张漫画，这些漫画跟平时你们画的画哪里不一样？看完了说说你感觉怎样？”幼儿们也很热情的回应我：“有的眼睛、鼻子不一样，都变得非常大！”“还有的是厚厚的嘴唇、长长的下巴，耳朵特别大等等。”还有的说“看完这些画，我感觉很搞笑、好好玩！”于是，我将孩子们的答案用孩子们能理解的话进行小结，PPT呈现老师的意思：这些漫画人物有的眼睛很圆，鼻子很长、嘴巴很厚，还有的牙齿很凸，耳朵很大，画家把这些明星的五官表情都画得很夸张。
然后，我邀请孩子们说：“小朋友都对漫画这么感兴趣，现在我把这些漫画头像放在屏幕上，请小朋友来说一说你喜欢哪一张？”多媒体呈现一些图片：图一憨豆先生、图二成龙先生、图三金凱瑞先生、图四范.赛迪尔、图五电影明星葛优先生、图六游泳女将傅园慧小姐。
积极主动报名的小优说她喜欢第一张，我将我告诉他这位明星叫憨豆先生，我接着点击图1。问“憨豆先生的脸上有哪些夸张的五官表情让小优觉得有趣？”它回答：“眉毛画得又粗又弯，还有他的鼻子又尖又大！”，我赞扬小优观察仔细，问其他孩子“谁也喜欢憨豆先生，请你来补充一下？”文文说“他的眼睛又大又圆。”我接着追问：“看起来憨豆先生的五官表情很有趣！那么，你们想不想看看他本人长得怎么样吗？”一边打开原照，我又请小朋友认真观察憨豆先生照片的五官和漫画的五官，找找哪些地方进行夸张的处理？等到孩子们的回答后趁机总结：画家就是通过认真观察找出憨豆先生本人五官突出的特征，就是我们发现的眉毛更粗了、眼睛更大和更圆了、鼻子变得又尖又大，然后把这些特征进行夸张的处理，这就是漫画夸张的绘画方式！
小朋友喜欢图二。我点击图2告诉他这是成龙先生。请小朋友说说这张成龙漫画头像哪些地方很有趣？孩子提到鼻子又大又长，耳朵变得很小很小。我问这张漫画的表情是怎样的？回答严肃的，下面的小朋友有说生气的或有力的。我又打开成龙先生本人原照，请小朋友认真观察成龙先生照片和漫画做个对比，哪些地方进行了夸张的处理？孩子们积极举手回答问题，我把打击的答案小结：“原来啊，漫画夸张的方式除了可以把大的、长的变得更大、更长，把小的变得更小，也可以变形处理。”“漫画表情可以是像憨豆先生那样幽默搞笑的，也可以是成龙先生这样严肃、生气的。”
文建小朋友喜欢图三金凯瑞先生，我点图3介绍这位漫画像展示的人物，请文建说说他看完这张漫画的心情？小男孩回答说“五官看起来很搞笑”，教师追问五官怎么了，他回答说：“脸都变形了，眉毛、眼睛和鼻子变得小小小的，嘴巴和下巴变得变得宽大”。教师边打开原照边问：“现在我们看看金凯瑞先生的照片和漫画做个对比，哪些地方进行了夸张的处理？”孩子们说着自己的发现，之后我再进行总结：“原来啊，漫画夸张的方式除了可以把大的、长的变得更大、更长，把小的变得更小，也可以变形处理。”
教师接着将着六张图片分组，第一组是图一和图五，第二组是图二和图四，第三组是图三和图六。教师介绍每组图片明星的名字，接着带领孩子们回忆之前三段小结漫画使人物的五官、表情变得特别的夸张手法。再次加深幼儿漫画绘画特点后，先请幼儿观察三位老师头像。问：“你发现这些头像有哪些最特别的地方？你想在哪些地方进行夸张处理？”通过这样的方式，带领幼儿进行绘画想象，引导他们想象创作好朋友的漫画头像。接着，我告诉孩子们创作要求：第一，选一个你最喜欢的人，给她画一张漫画;第二，绘画前，先认真观察一下老师最突出的五官和表情，大胆地把老师的五官和表情画得比原来的照片更加夸张;第三，绘画时，尽量将夸张头像画满整个画面。我鼓励幼儿大胆创作绘画出夸张、变形的头部形象，我则在室内巡回指导。孩子们作品展示环节中，通过一些列问题引导幼儿互相欣赏、评价：“谁来说说自己的画？你把人物的哪个特点变夸张了？你最喜欢哪一张？说说喜欢的理由”。让幼儿体验漫画创作的乐趣。
三、案例总结
这节课通过五个环节串联起课程。在第一环节，教师带领孩子们参观“漫画展”，感受漫画人物诙谐、夸张的特点。第二个环节，师幼观察PPT，重点介绍三张图片，一步步引导孩子了解漫画使人物的五官、表情变得特别的夸张手法。第三环节侧重引导幼儿绘画想象和艺术创作，第四环节重在教师指导。第五个环节为评价、欣赏。
整堂课下来，孩子们知道要先简单漫画人物的名字，重点观察人物最突出的五官和表情，接着跟原照做对比，找出相似的地方，运用漫画的方式可以把原本突出的五官表情变得更夸张，如原本大变更、小变得更小，脸型变形等等。
总之，教师在进一步把握美术活动的核心经验的同时，注重“内容生活化、情境直观化、材料多样化、评价多元化”，更好地在美术活动支持了幼儿表现与创作。
（作者单位：福建省泉州市晋江市池店镇桥南中心幼儿园）
大班上学期秋冬季的美术教学活动将以人物画为主，注重培养孩子们的观察能力，让孩子观察真实人物的形象特征。“漫画”是我们日常生活中常见的元素和美术表现手法，教师以此设计“漫画头像”绘画课，体现出每位孩子对真实人物形象的理解，引导孩子尝试运用夸张的绘画手法表现漫画人物幽默、诙谐的形象特征（人物脸部五官），同时启发孩子们对生活的再现和美好生活的憧憬。
二、案例描述
课堂开始了，导入活动中，我用把问题把“漫画展”参观的重点提出。我同孩子们打招呼，说着：“今天老师要带你们去参观漫画展。请你们认真观察一下每一张漫画，这些漫画跟平时你们画的画哪里不一样？看完了说说你感觉怎样？”幼儿们也很热情的回应我：“有的眼睛、鼻子不一样，都变得非常大！”“还有的是厚厚的嘴唇、长长的下巴，耳朵特别大等等。”还有的说“看完这些画，我感觉很搞笑、好好玩！”于是，我将孩子们的答案用孩子们能理解的话进行小结，PPT呈现老师的意思：这些漫画人物有的眼睛很圆，鼻子很长、嘴巴很厚，还有的牙齿很凸，耳朵很大，画家把这些明星的五官表情都画得很夸张。
然后，我邀请孩子们说：“小朋友都对漫画这么感兴趣，现在我把这些漫画头像放在屏幕上，请小朋友来说一说你喜欢哪一张？”多媒体呈现一些图片：图一憨豆先生、图二成龙先生、图三金凱瑞先生、图四范.赛迪尔、图五电影明星葛优先生、图六游泳女将傅园慧小姐。
积极主动报名的小优说她喜欢第一张，我将我告诉他这位明星叫憨豆先生，我接着点击图1。问“憨豆先生的脸上有哪些夸张的五官表情让小优觉得有趣？”它回答：“眉毛画得又粗又弯，还有他的鼻子又尖又大！”，我赞扬小优观察仔细，问其他孩子“谁也喜欢憨豆先生，请你来补充一下？”文文说“他的眼睛又大又圆。”我接着追问：“看起来憨豆先生的五官表情很有趣！那么，你们想不想看看他本人长得怎么样吗？”一边打开原照，我又请小朋友认真观察憨豆先生照片的五官和漫画的五官，找找哪些地方进行夸张的处理？等到孩子们的回答后趁机总结：画家就是通过认真观察找出憨豆先生本人五官突出的特征，就是我们发现的眉毛更粗了、眼睛更大和更圆了、鼻子变得又尖又大，然后把这些特征进行夸张的处理，这就是漫画夸张的绘画方式！
小朋友喜欢图二。我点击图2告诉他这是成龙先生。请小朋友说说这张成龙漫画头像哪些地方很有趣？孩子提到鼻子又大又长，耳朵变得很小很小。我问这张漫画的表情是怎样的？回答严肃的，下面的小朋友有说生气的或有力的。我又打开成龙先生本人原照，请小朋友认真观察成龙先生照片和漫画做个对比，哪些地方进行了夸张的处理？孩子们积极举手回答问题，我把打击的答案小结：“原来啊，漫画夸张的方式除了可以把大的、长的变得更大、更长，把小的变得更小，也可以变形处理。”“漫画表情可以是像憨豆先生那样幽默搞笑的，也可以是成龙先生这样严肃、生气的。”
文建小朋友喜欢图三金凯瑞先生，我点图3介绍这位漫画像展示的人物，请文建说说他看完这张漫画的心情？小男孩回答说“五官看起来很搞笑”，教师追问五官怎么了，他回答说：“脸都变形了，眉毛、眼睛和鼻子变得小小小的，嘴巴和下巴变得变得宽大”。教师边打开原照边问：“现在我们看看金凯瑞先生的照片和漫画做个对比，哪些地方进行了夸张的处理？”孩子们说着自己的发现，之后我再进行总结：“原来啊，漫画夸张的方式除了可以把大的、长的变得更大、更长，把小的变得更小，也可以变形处理。”
教师接着将着六张图片分组，第一组是图一和图五，第二组是图二和图四，第三组是图三和图六。教师介绍每组图片明星的名字，接着带领孩子们回忆之前三段小结漫画使人物的五官、表情变得特别的夸张手法。再次加深幼儿漫画绘画特点后，先请幼儿观察三位老师头像。问：“你发现这些头像有哪些最特别的地方？你想在哪些地方进行夸张处理？”通过这样的方式，带领幼儿进行绘画想象，引导他们想象创作好朋友的漫画头像。接着，我告诉孩子们创作要求：第一，选一个你最喜欢的人，给她画一张漫画;第二，绘画前，先认真观察一下老师最突出的五官和表情，大胆地把老师的五官和表情画得比原来的照片更加夸张;第三，绘画时，尽量将夸张头像画满整个画面。我鼓励幼儿大胆创作绘画出夸张、变形的头部形象，我则在室内巡回指导。孩子们作品展示环节中，通过一些列问题引导幼儿互相欣赏、评价：“谁来说说自己的画？你把人物的哪个特点变夸张了？你最喜欢哪一张？说说喜欢的理由”。让幼儿体验漫画创作的乐趣。
三、案例总结
这节课通过五个环节串联起课程。在第一环节，教师带领孩子们参观“漫画展”，感受漫画人物诙谐、夸张的特点。第二个环节，师幼观察PPT，重点介绍三张图片，一步步引导孩子了解漫画使人物的五官、表情变得特别的夸张手法。第三环节侧重引导幼儿绘画想象和艺术创作，第四环节重在教师指导。第五个环节为评价、欣赏。
整堂课下来，孩子们知道要先简单漫画人物的名字，重点观察人物最突出的五官和表情，接着跟原照做对比，找出相似的地方，运用漫画的方式可以把原本突出的五官表情变得更夸张，如原本大变更、小变得更小，脸型变形等等。
总之，教师在进一步把握美术活动的核心经验的同时，注重“内容生活化、情境直观化、材料多样化、评价多元化”，更好地在美术活动支持了幼儿表现与创作。
（作者单位：福建省泉州市晋江市池店镇桥南中心幼儿园）