论文部分内容阅读
【内容摘要】初中阶段是写作的最佳训练时期，但是目前许多老师对于语文作文教学都感到非常困扰，成为了作文教学的瓶颈期，在反复讲解写作技巧和示范作文的情况下，却还是没有太大的效果。本文便是针对目前初中语文作文写作的情况做了大量的调查，希望找出其中的问题，分析其问题的根源，进而去解决它，使初中生的写作水准提升上来。
【关键词】初中语文 作文教学 困境分析 对策研究
《义务教育语文课程标准》曾经指出过：要加强初中生的书面语言表达能力和水平，培养有思想、有创新的高素质人才。由此可知，初中生的写作是表达自己思想和价值观念的具体表现，也是老师了解学生实际情况的重要手段，还是学生在以后的学习和生活中可否正确表达自己思想的锻炼，所以，初中作文教学是初中语文教学的必要组成部分。以下是我个人根据语文教学经验，找出的作文教学困境，并且分析了具体的原因提出了改进的措施。
一、目前初中语文作文教学遇到的困境
1.学生作文水平不相同，重视度不足
据作文教学调查发现，每个班级学生的作文水平各不相同，作文水平差距较大。且整体来看学生的作文水准普遍较低，这些情况不单体现在作文分数上，还体现在学生的日常生活中。同时许多学生对于写作并不重视，加上有些作文题目较难更加让学生出现抵抗情绪。许多学生喜欢数学、英语等科目，却害怕写作文，即使写的作文中也存在较多的抄袭现象。此外，家长和学生普遍重视较难科目的学习，家长会给学生报许多数学和英语培训班。他们总是认为，语文就是学生生活和学习中最长接触的，所以就没有必要再花费太多时间去学习。
2.初中生写作基础差
初中生的写作基础差，不单是体现在学生的语言组织和表达技巧中，还体现在许多微小的细节中，如，在作文中常出现错别字，不通顺的句子，标点符号标错，段落区分不明确等。如果这些微小的问题不得到解决，那么学生的写作能力将无法发展。
3.作文不够真实和生活化
随着经济的快速发展，现在的家庭中往往都是一个孩子，在家人的爱护下，许多初中生在与人相处之中只顾虑自己的感受。这样下去，学生没有得到正确的指引，便会缺少对生活的观察和理解，自然便不会有情感的体验。同时，老师总是以学生词汇、成语、修辞手法的应用等来判定学生写作的优秀与否。因此，这些都导致学生在写作中缺少真实性和生活趣味。
二、初中语文作文教学的对策分析
1.引导学生展开想象的翅膀，拓展作文思路
作文最关键的便是思想的创新和情节的描述，对于学生来说，老师不要对他们写作的内容过于干涉。只需要学生在写作中保持真实便可以。而对于学生的异想天开不要进行错误的否定，对于同一个问题的阐述，老师也不要将个人思想进行灌溉，只要保证学生正确的价值观、人生观和世界观即可。比如，可以以“我是一棵小草”为写作题目。老师可以引导学生观察校园中的小草、大自然中的小草和花园中的小草等，学生可以发现小草非常坚韧，所以在写作时不仅可以描写小草的外表，还可以将自己想象为小草，从性格和语言功能方面去描述，进而将想象中的自己描写出来，这样不但发挥了学生的想象力，还使学生分析题目的能力和思路得到拓展。
2.引导学生善于模仿和创新
对于优秀的文学作品，老师要引导学生用欣赏的眼光和态度去理解，不能只单纯的理解出作品表面所体现出来的感情，这样便无法发挥优秀作品的真实意义。文学作品之所以流传下来，便是因为它其中有精髓之处。所以老师可以引导学生多阅读一些文学作品，将其喜欢的地方记录下来，继而在实际的写作中加以创新进行运用，这样便使学生真正的达到借鑒和创新的作用。
3.对于作文的批改实行开放评价
语文学科的思想具有独特性，学生的个性和思维发展方向都是不同的，但是由于老师的单板，只追求一种正确答案的意识，导致了学生具有灵感的想法被扼杀掉，因此，可以实行开放评价的批改方式。可以进行老师的评价，对于学生独特的想法和写作方向予以肯定，让学生的写作水平逐渐发展，当然，老师要结合实际情况，如果是离谱的想法和方向必须婉转的进行正确的引导。还可以进行学生间的互评，分组进行批改或者同桌之间互动批改，让小学生讨论他们写作的方向和想法是否正确，对于学生拿不准的老师可以适当引导，进而使学生认识到自身的不足和别人写作的优点，吸收其中的精华，摈弃其中的糟粕。通过这样开放式的批改评价方式，使学生们都可以正确的提升自己的写作水平。
总结
综上所述，初中生写作水平的提升可以使学生的书面表达能力、个人品质和性格形成等方面有积极的促进作用。所以，老师要随时更新自己的思想和意识，保证可以和学生的思维同步，这样才可以掌握学生的实际写作情况，培养学生成为有思想、有文化和有创新能力的人才。
【参考文献】
[1] 卢绪启. 提升初中作文教学水平的策略探究[J]. 作文成功之路（上），2016 （06）.
[2] 张金凤. 基于初中语文作文教学困境分析及对策分析[J]. 课程教育研究，2016（17）.
（作者单位：江西省赣州市南康区第六中学）
【关键词】初中语文 作文教学 困境分析 对策研究
《义务教育语文课程标准》曾经指出过：要加强初中生的书面语言表达能力和水平，培养有思想、有创新的高素质人才。由此可知，初中生的写作是表达自己思想和价值观念的具体表现，也是老师了解学生实际情况的重要手段，还是学生在以后的学习和生活中可否正确表达自己思想的锻炼，所以，初中作文教学是初中语文教学的必要组成部分。以下是我个人根据语文教学经验，找出的作文教学困境，并且分析了具体的原因提出了改进的措施。
一、目前初中语文作文教学遇到的困境
1.学生作文水平不相同，重视度不足
据作文教学调查发现，每个班级学生的作文水平各不相同，作文水平差距较大。且整体来看学生的作文水准普遍较低，这些情况不单体现在作文分数上，还体现在学生的日常生活中。同时许多学生对于写作并不重视，加上有些作文题目较难更加让学生出现抵抗情绪。许多学生喜欢数学、英语等科目，却害怕写作文，即使写的作文中也存在较多的抄袭现象。此外，家长和学生普遍重视较难科目的学习，家长会给学生报许多数学和英语培训班。他们总是认为，语文就是学生生活和学习中最长接触的，所以就没有必要再花费太多时间去学习。
2.初中生写作基础差
初中生的写作基础差，不单是体现在学生的语言组织和表达技巧中，还体现在许多微小的细节中，如，在作文中常出现错别字，不通顺的句子，标点符号标错，段落区分不明确等。如果这些微小的问题不得到解决，那么学生的写作能力将无法发展。
3.作文不够真实和生活化
随着经济的快速发展，现在的家庭中往往都是一个孩子，在家人的爱护下，许多初中生在与人相处之中只顾虑自己的感受。这样下去，学生没有得到正确的指引，便会缺少对生活的观察和理解，自然便不会有情感的体验。同时，老师总是以学生词汇、成语、修辞手法的应用等来判定学生写作的优秀与否。因此，这些都导致学生在写作中缺少真实性和生活趣味。
二、初中语文作文教学的对策分析
1.引导学生展开想象的翅膀，拓展作文思路
作文最关键的便是思想的创新和情节的描述，对于学生来说，老师不要对他们写作的内容过于干涉。只需要学生在写作中保持真实便可以。而对于学生的异想天开不要进行错误的否定，对于同一个问题的阐述，老师也不要将个人思想进行灌溉，只要保证学生正确的价值观、人生观和世界观即可。比如，可以以“我是一棵小草”为写作题目。老师可以引导学生观察校园中的小草、大自然中的小草和花园中的小草等，学生可以发现小草非常坚韧，所以在写作时不仅可以描写小草的外表，还可以将自己想象为小草，从性格和语言功能方面去描述，进而将想象中的自己描写出来，这样不但发挥了学生的想象力，还使学生分析题目的能力和思路得到拓展。
2.引导学生善于模仿和创新
对于优秀的文学作品，老师要引导学生用欣赏的眼光和态度去理解，不能只单纯的理解出作品表面所体现出来的感情，这样便无法发挥优秀作品的真实意义。文学作品之所以流传下来，便是因为它其中有精髓之处。所以老师可以引导学生多阅读一些文学作品，将其喜欢的地方记录下来，继而在实际的写作中加以创新进行运用，这样便使学生真正的达到借鑒和创新的作用。
3.对于作文的批改实行开放评价
语文学科的思想具有独特性，学生的个性和思维发展方向都是不同的，但是由于老师的单板，只追求一种正确答案的意识，导致了学生具有灵感的想法被扼杀掉，因此，可以实行开放评价的批改方式。可以进行老师的评价，对于学生独特的想法和写作方向予以肯定，让学生的写作水平逐渐发展，当然，老师要结合实际情况，如果是离谱的想法和方向必须婉转的进行正确的引导。还可以进行学生间的互评，分组进行批改或者同桌之间互动批改，让小学生讨论他们写作的方向和想法是否正确，对于学生拿不准的老师可以适当引导，进而使学生认识到自身的不足和别人写作的优点，吸收其中的精华，摈弃其中的糟粕。通过这样开放式的批改评价方式，使学生们都可以正确的提升自己的写作水平。
总结
综上所述，初中生写作水平的提升可以使学生的书面表达能力、个人品质和性格形成等方面有积极的促进作用。所以，老师要随时更新自己的思想和意识，保证可以和学生的思维同步，这样才可以掌握学生的实际写作情况，培养学生成为有思想、有文化和有创新能力的人才。
【参考文献】
[1] 卢绪启. 提升初中作文教学水平的策略探究[J]. 作文成功之路（上），2016 （06）.
[2] 张金凤. 基于初中语文作文教学困境分析及对策分析[J]. 课程教育研究，2016（17）.
（作者单位：江西省赣州市南康区第六中学）