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流动儿童已经成为我国城镇化进程中的一个庞大的特殊群体。流动儿童基本被城乡教育体系“边缘化”，陷于发展不利的处境，极易产生各种心理问题，并可能成为潜在的社会危害因素。本文试图在积极心理学等理论的导引下，阐述“四位一体”生态化干预策略的过程与作用，以便为改善流动儿童的教育条件与提升心理健康水平提供依据。