教师的责任是教书育人，教师的使命是为社会培养建设人才。然而，近几年出现的高科技犯罪案例，不能不引起我们的重视。
　　高科技犯罪，顾名思义，犯罪者都是高智商、高知识、高技能的高科技人才，他们犯罪给社会民生带来的损失与影响是巨大的，触目惊心的。可以肯定地说，如果不加以预防这些有才无志的所谓高科技人才，将会成为社会文明安定的头号杀手。为什么会出现高科技犯罪现象呢？原因会有很多，但有一个最根本的原因，那就是：这些人没有一个健康的心理。所以，教师对学生进行健康心育已经迫在眉睫。
　　也许有人会说：“对学生进行心育也不是一朝一夕的事情，”的确，人的心育应是终生的，但初中阶段尤为关键。因为小学阶段，无论是天真幼稚，还是胆小怕事，学生绝大部分处于一种听课、服从的客体受知阶段。而初中阶段，学生无论在生理方面还是心理方面，都处于一个由幼稚向成熟的过渡阶段。他们逐步褪去了童年的机械听从与盲目接受，开始有意识、有目的地、主动地感知外界。喜怒哀乐日趋主观化，他们开始根据自己的兴趣爱好有选择地去感知外界，也会根据自己的好恶去选择教师与课堂教学，开始用挑剔的目光去审视他人选择老师。然而，毕竟年龄尚小，阅历有限，因此，他们的行为难免源于主观偏颇。尤其是现在的“90后”，他们生于社会改革的动荡时期，长于优胜劣汰的竞争时代，小小的年纪已经看到了太多的欢笑与悲苦，又受到多样文化的不同冲击，潜移默化的促成了他们自我中心，唯我独尊的病态心理，同时也养成了他们追求另类的病态个性。这病态的心理与个性表现不一，但共性表现就是自私。
　　大家恐怕都有同感:现在的学生，无论成绩好、成绩差，无论家境优、家境劣，遇事能够为他人着想，先人后己的学生实在太少了。举几个小例子:
　　复习材料因印刷问题不够了，有两名学生没得到，老师奉献出自己的一份竟引发了两人的争抢；
　　地上有脏物，几个人互相推诿，不愿清理；
　　走路把别人的书本碰到地上，都视而不见；
　　一个学生翻开的本子伸到了同桌的桌上，被无情推回；
　　……
　　也许有人会说：这些都是鸡毛蒜皮的小事，的确，这些事都很小，但育人工作无小事。
　　初中学生，已处于增知识、长见识、养习惯、立观念的时期，日积月累的小事情都可能铸成学生未来的大人格。
　　“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的古训大家都知道吧？“千理之堤溃于蚁穴”的道理大家都清楚吧？可以说，我们在重视学生成绩的同时，千万不要忽略了对学生的心育，要将培养学生的健康心理放在首位。我们要时时记住：初中阶段是学生成长过渡的阶段，就象是搭在两座山间的桥梁，顺利过去，就可以攀上更高的山峰，走出人生的辉煌；而失足落下，就可能坠入万丈深渊。从这个意义上讲，我们手中真的掌握着成就人才与毁灭人才的生杀大权，我们怎能等闲视之。
　　同行朋友们，让我们认可自己的重要、认可心育的重要吧！尽我们的所知所能，为社会培养德才兼备、身心健康的社会建设者与发展者。