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为了进一步加强对体育教学模式的认识,从高校体育教学模式的特征出发,认清我国高校教学模式现状及发展趋势,对于深化我国高校教学体制改革具有重要的指导意义。
为了适应新时期高等教育的发展,促进高等学校体育与健康课程的深化改革,根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律,应面向全体学生开设各种类型的体育课程。而各大高校都建立了旨在提高教学质量,培养终身体育的意识,重视学生的主体地位,确保每个学生都能够得到全面发展的多种体育教学的模式。体育教学模式的丰富和多样需要相关的理论研究为指导。因此,在对高校体育教学模式创造性的理解当中,提出高校体育教学模式的发展趋势,对于推进高校体育教学模式创新具有重要意义。
1 高校体育教学模式的特征
目前关于高校体育教学模式的探讨,学者们重点通过实验的方法进行实践探索,它是在一定思想和理论的指导下,研究适合某一地区实际的教学模式的可行性探索,具有较强的针对性。对于教学模式的研究,不是某个人凭空的想象,必须有完备的理论和实践支撑。同时,每一种教学模式在一种或多种体育运动项目中的具体运用必须有严格的操作流程,通过可简化的操作程序使其具有可操作性和实践性。每一种教学模式的开展和实施,只有在建立良好的教学效果的基础上才能富有生命力,才能得到广大体育教学工作者的效仿和学习,这也是其有效性的根本表现。
2 高校体育教学模式现状
2.1 高校体育教学模式的多元化格局目前,普通高校的体育教学模式可以说是百花齐放,如“三段”型、“并列”型和“一体化”。目前关于体育教学模式无论是理论探索还是实践研究,通过以上各种教学模式为指导,对于不同的运动项目、学生阶段发展水平以及不同地域文化差异实施不同的教学模式,呈现出多元化的格局,以适应时代发展的需要,这对于加强高校体育教师科学研究能力提出更高的要求。
2.2 高校体育教学模式实践研究纵观对于高校体育教学模式的实践研究,主要是通过具体教学模式的实验探索,以期提高教学效果。由于体育教学模式受制于传统体育教学思想影响,每一种教学模式的提出和创新还需尊重教育学发展的基本规律、人体运动的规律等方面的因素。同时,体育课程涵盖了丰富多彩的项目,构架了较为独特的体育课程设置模式,较之于其他学科模式更为复杂。因此,体育教学模式的应用实践研究是热点但又难以在整体上有所突破。
诸多教学模式的探索当中,对于某一种教学模式的具体运用还需要结合学校、教师、学生的具体实际来实施。目前,较为成熟的教学模式主要表现为:1)分层教学模式,其教学组织形式是按学生身体素质和运动基础能力的差异,划分教学层次班;2)“俱乐部型”教学模式,其特征是根据学生个体的不同需求,可以根据兴趣、爱好、特长自主选择;3)“选项课”型教学模式,以原教学班为主,男女分班上课,注重学生学习积极性的调动,养成锻炼习惯。
3 高校体育教学模式发展的趋势分析
3.1 多维分析实现教学模式的创新从健康涵盖生理、心理、社会、道德健康的四维观分析,在体育教育中注重以生理健康为基础和诱因,创造性地进行其他三维健康教育的体育教学模式是适于体育学科的教学模式。每一种教学模式的实现必须以以上几个维度来考察和检验,如果被实验证实比以往的教学方法效果显著,同时不造成人力、物力、财力浪费,都有必要实施教学改革,这也是未来高校体育教学工作者培养目标的具体体现。
3.2 学生的主体性地位将日益突出随着学生主体地位的确立、师生合作关系的形成,传统教学中的“教师中心论”逐渐被“学生主体论”所替代。反映到体育教学模式的发展中,就导致由教师中心教学模式向师生合作、生生合作,强调学生主体地位的教学模式发展变化,学生在教学中的地位也被日益深化和重视。
3.3 课程资源将日益丰富和多样化我国是个多民族的国家,有着丰富的天然地理环境资源。同时,作为高校体育课程资源建设来说,课程资源的开发还包括教师的思想资源、知识资源、信息资源、校内与校外资源等。对于课程资源的开发和利用的研究正被研究者所重视,开发的渠道也被日益拓宽,表现的形式也将日益丰富和多样化。
4 结语
现阶段我国高校体育教学模式具有整体性、针对性和实效性几个方面的特征,通过实践探索,教学模式也表现出日益丰富和多样化。将各种教学方法和手段按照教学目标要求进行优化组合、综合运用,发挥教学方法和手段的整体功能,形成比较稳定的教学活动结构,这也正是今后体育教学模式研究的大趋势。
参考文献
[1]魏伟.我国高等院校体育课教学模式现状与发展思路[J].天津大学学报,2000(1):79-81
[2]王林,潘绍伟,等.高校体育新课程教学模式初探[J].体育学刊,2004(6)
[3]陈海啸.当前我国高校体育教学模式及21世纪体育教学模式发展趋势探讨[J].山东体育学院学报,2005(4):58-60
为了适应新时期高等教育的发展,促进高等学校体育与健康课程的深化改革,根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律,应面向全体学生开设各种类型的体育课程。而各大高校都建立了旨在提高教学质量,培养终身体育的意识,重视学生的主体地位,确保每个学生都能够得到全面发展的多种体育教学的模式。体育教学模式的丰富和多样需要相关的理论研究为指导。因此,在对高校体育教学模式创造性的理解当中,提出高校体育教学模式的发展趋势,对于推进高校体育教学模式创新具有重要意义。
1 高校体育教学模式的特征
目前关于高校体育教学模式的探讨,学者们重点通过实验的方法进行实践探索,它是在一定思想和理论的指导下,研究适合某一地区实际的教学模式的可行性探索,具有较强的针对性。对于教学模式的研究,不是某个人凭空的想象,必须有完备的理论和实践支撑。同时,每一种教学模式在一种或多种体育运动项目中的具体运用必须有严格的操作流程,通过可简化的操作程序使其具有可操作性和实践性。每一种教学模式的开展和实施,只有在建立良好的教学效果的基础上才能富有生命力,才能得到广大体育教学工作者的效仿和学习,这也是其有效性的根本表现。
2 高校体育教学模式现状
2.1 高校体育教学模式的多元化格局目前,普通高校的体育教学模式可以说是百花齐放,如“三段”型、“并列”型和“一体化”。目前关于体育教学模式无论是理论探索还是实践研究,通过以上各种教学模式为指导,对于不同的运动项目、学生阶段发展水平以及不同地域文化差异实施不同的教学模式,呈现出多元化的格局,以适应时代发展的需要,这对于加强高校体育教师科学研究能力提出更高的要求。
2.2 高校体育教学模式实践研究纵观对于高校体育教学模式的实践研究,主要是通过具体教学模式的实验探索,以期提高教学效果。由于体育教学模式受制于传统体育教学思想影响,每一种教学模式的提出和创新还需尊重教育学发展的基本规律、人体运动的规律等方面的因素。同时,体育课程涵盖了丰富多彩的项目,构架了较为独特的体育课程设置模式,较之于其他学科模式更为复杂。因此,体育教学模式的应用实践研究是热点但又难以在整体上有所突破。
诸多教学模式的探索当中,对于某一种教学模式的具体运用还需要结合学校、教师、学生的具体实际来实施。目前,较为成熟的教学模式主要表现为:1)分层教学模式,其教学组织形式是按学生身体素质和运动基础能力的差异,划分教学层次班;2)“俱乐部型”教学模式,其特征是根据学生个体的不同需求,可以根据兴趣、爱好、特长自主选择;3)“选项课”型教学模式,以原教学班为主,男女分班上课,注重学生学习积极性的调动,养成锻炼习惯。
3 高校体育教学模式发展的趋势分析
3.1 多维分析实现教学模式的创新从健康涵盖生理、心理、社会、道德健康的四维观分析,在体育教育中注重以生理健康为基础和诱因,创造性地进行其他三维健康教育的体育教学模式是适于体育学科的教学模式。每一种教学模式的实现必须以以上几个维度来考察和检验,如果被实验证实比以往的教学方法效果显著,同时不造成人力、物力、财力浪费,都有必要实施教学改革,这也是未来高校体育教学工作者培养目标的具体体现。
3.2 学生的主体性地位将日益突出随着学生主体地位的确立、师生合作关系的形成,传统教学中的“教师中心论”逐渐被“学生主体论”所替代。反映到体育教学模式的发展中,就导致由教师中心教学模式向师生合作、生生合作,强调学生主体地位的教学模式发展变化,学生在教学中的地位也被日益深化和重视。
3.3 课程资源将日益丰富和多样化我国是个多民族的国家,有着丰富的天然地理环境资源。同时,作为高校体育课程资源建设来说,课程资源的开发还包括教师的思想资源、知识资源、信息资源、校内与校外资源等。对于课程资源的开发和利用的研究正被研究者所重视,开发的渠道也被日益拓宽,表现的形式也将日益丰富和多样化。
4 结语
现阶段我国高校体育教学模式具有整体性、针对性和实效性几个方面的特征,通过实践探索,教学模式也表现出日益丰富和多样化。将各种教学方法和手段按照教学目标要求进行优化组合、综合运用,发挥教学方法和手段的整体功能,形成比较稳定的教学活动结构,这也正是今后体育教学模式研究的大趋势。
参考文献
[1]魏伟.我国高等院校体育课教学模式现状与发展思路[J].天津大学学报,2000(1):79-81
[2]王林,潘绍伟,等.高校体育新课程教学模式初探[J].体育学刊,2004(6)
[3]陈海啸.当前我国高校体育教学模式及21世纪体育教学模式发展趋势探讨[J].山东体育学院学报,2005(4):58-60