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摘要：从学生的兴趣点出发，着重培养学生的综合素质体现了“以生为本”的教学理念，也是小学语文课堂教学的出发点和落脚点。本文就基于学生兴趣及素质培养的小学语文课堂教学进行阐述。
关键词：兴趣；素质培养；语文教学
教学是以教师主导、学生为主体的教学过程，提高教学质量其基本着力点是从学生的认知能力出发，提高学生的学习兴趣，在教学的过程中提高学生思想道德素质、培养学生综合素质，使其知行统一，这两点在小学语文教学中显得尤为重要。本文就基于小学生兴趣及素质培养的小学语文课堂教学进行阐述。
一、如何培养学生的学习兴趣
1.确立知识性与思想性相统一的教学原则
语文具有多变性、抽象性、广泛性等特点，在学习中给学生带来了很多困难。要学好语文，除了应具备一定的语文能力以外，非智力因素也起很大的作用。教学中，首先要有意识地列举鲁迅、矛盾、余秋雨等学者的例子培养学生勇于克服困难的拼博精神和崇高的人生追求，激发他们学习语文的热情。我国的语文发展史和杰出成就是中华文化的重要组成部分，在教学中充分利用这些内容，不但可以拓宽学生视野，使其从中获得启迪，并且能激发他们的民族自尊心和自信心，这对加强学生的爱国主义思想教育有非常重要的现实意义。
2.牢固树立“以生为本”的教学理念
著名教育家陶行知先生曾大声疾呼，要解放儿童的头脑，解放儿童的双手，要解放儿童的双眼，要解放儿童的嘴，要解放儿童的时间，要解放儿童的空间。真正树立以学生为本的教育理念，在教学中主动“适应”学生而不是学生“适应”教师。当代心理学家指出：教学的最佳效果取决于“我要学”，而不是“要我学”。
3.贴近学生生活，激发学生学习兴趣
《语文课程标准》明确指出：“要重视从学生的实践经验中学习语文和理解语文”。语文来源于生活，教师应善于挖掘学生生活中的语文素材，从学生的生活实践经验中引出语文知识，使学生感受到语文知识就在自己的身边，生活中处处都有语文。
现代教学论研究指出，产生学习动力的根本原因在于问题的设置，没有问题就难以诱发和激起学生的求知欲，学生的学习就不会深入。教师们要在问题的设置上要多下功夫，尽量使一个枯燥乏味的问题成为学生乐于接受、乐于解决、让学生感兴趣的问题，尽量让提出的问题贴近学生的生活实际。语文来源于生活，生活中充满着语文，尤其是小学语文，在生活都能找到其原形，因此我们必须开放小教室，把社会生活这个广阔天地作为学习语文的大课堂，使学生发现语文，喜欢语文。
4.大胆采用“引导自学”的教学方法
获得尊重和关心是每个人都需要的，每个人都希望自己具有重要性。教师是课堂教学的主导者，要引导得法，对学生循循善诱，亲切关怀，切忌伤害学生对课程学习的兴趣。教师在教学中要注重与学生的眼神、语言、动作交流，准确明了地向学生表达信息，同时要及时收集学生需要什么，对什么感兴趣？在课堂上经常给学生提问，问题设置易简单，让每个同学都有自己的独立意见，都有话可说，对答得好的同学要给予积极肯定，对答得不好的同学也要肯定其可取之处，同时指出其不足，提高学生的课堂教学兴趣。教师要及时总结课堂教学中学生所反映出来的知识缺陷及学习的兴趣，有针对性地从学生的角度其备好下一次课。课后引导学生们开展教学实践及各类研究活动，让学生体验成功带来的乐趣，更理性地认识语文对社会生活的服务功能，注重培养学生学习语文的自觉性。
5.掌握并正确采用现代教育技术
新课程突出强调的是现代信息技术的使用，要求“把现代信息技术作为学生学习语文和解决问题的强有力的工具”。多媒体教学使新课导入更有新意；多媒体教学使重点、难点更为突出，更易突破；多媒体教学使教学效果大大提高；多媒体教学使学生学习兴趣倍增。但是，每位老师都要清楚地认识到不能过分依赖多媒体教学，多媒体演示代替不了老师的板书，多媒体的声光电代替不了老师丰富的肢体语言。适时适量地运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效；就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生的非智力因素。
二、如何在小学语文课堂教学中培养学生的综合素质
1.结合语文教学，培养小学生良好的学习习惯
习惯是一个人在长期的学习生活过程中逐渐养成的，良好的学习习惯几乎决定了学生今后的中学、大学及研究生阶段学习质量。因此，在小学阶段对学生进行学习习惯养成教育是至关重要的。笔者非常推崇李阳先生经常讲到的‘重复得越多，人就越聪明’观点，笔者在教学过程中非常重视引导学生复习功课的能力，几十年的教学实践证明‘重复得越多，人就越聪明’这一观点是正确的。语文是一门严谨、科学、准确的学科，容不得半点的马虎和粗心，更不能投机取巧、弄虚作假，需要逐步培养学生实事求是、踏踏实实做人做事的品质。
2.结合语文教学培养小学生高尚的道德情操
小学语文教学中进行思想品德教育，要体现语文学科的特点，要合教材的内容，要符合儿童的心理特征和接受能力。教师要善于挖教材内容的思想因素，发挥教材本身的思想品德教育功能，通过语文知识的传授，不失时机地把思想品德教育贯穿于语文教学过程的始终。语文教学中的思想品德教育要包括：爱国主义、爱党爱社会主义教育；爱校爱家、尊敬师长、团结同学教育；端正学习态度，明确学习目的，行为习惯教育；马克思主义哲学及其唯物主义、辩证法的启蒙教育。
3.结合语文教学培养小学生健全的人格品质
人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要有气质、性格、认知风格、自我调控等方面，人格的形成与发展离不开先天遗传与后天环境的关系与作用。心理学家们认为，人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并发展的。人生早期所发生的事情对人格的影响，历来为人格心理学家所重视。让小学生们幸福地生活、快乐地学习，同时不失时机地对学生进行逆境教育，扩大学生的情感体验，有助于培养小学生健全的人格品质。语文课堂教学是培养小学生健全的人格品质的主要渠道。
心理学研究表明：教师如果只注重理论的传授而忽略情感培养则不利于学生良好人格品質的形成，也就不利于学生对知识的学习。教师必须努力营造良好的认知与情感教育的氛围，使学生的情感因素得以培养，并在整个课堂学生获得认识。教师是课堂教学的艺术家，是实施课堂教学的组织者，应该把每堂课都作为第一堂课去认真对待。教师要注重教学的科学性及思想教育性，晓之以情，动之以理，情理相融，促使学生对正确的思想和方法认同。教学工作者要设法让科学道理同受教育者的思想感情发生共鸣，引导他们建立正义感、荣辱感、责任感，由知到行转化，达到知行统一的目的，进一步调动学生的听课热情，激发他们“为中华之崛起而读书”的崇高理想。
4.结合语文教学培养小学生良好的思维品质
小学生语文能力的体现在其思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性水平，这此思维品质之间相互联系，相互促进。思维的深刻性是一切思维品质的基础，思维的灵活性和独创性是在深刻性的基础上引申出来的；思维的批判性是在深刻性的基础上发展起来的；思维的敏捷性是以上述四种思维品质为基础，又是它们的具体体现。语文教学中培养学生良好的思维品质，是塑造高素质人才的需要，也是当前语文教师十分重视和研究的课题。
总之，培养小学生良好的学习习惯、高尚的道德情操、健全的人格品质、良好的思维品质，提高学生的综合素质是小学语文教育的落脚点。确立知识性与思想性相统一的教学原则、牢固树立“以生为本”的教学理念、大胆采用“引导自学”的教学方法、正确采用现代教育技术、贴近学生生活，激发学生学习兴趣是提高学生综合素质的出发点。两者相互联系，相互促进，只有从学生的兴趣点出发，提高学生的综合素质，才能使素质教育在语文教学中落到实处。
参考文献
[1]李成良，顾美玲.大学教学理论与方法.贵州教育出版社，1995.
[2]杨兰英，成四堂.“情感”调动法是提高思政教育实效性的重要途径.重庆邮电大学学报，2008.
[3]秦敏.高职院校如何培养学生干部.内江职业技术学院学报，2008.
关键词：兴趣；素质培养；语文教学
教学是以教师主导、学生为主体的教学过程，提高教学质量其基本着力点是从学生的认知能力出发，提高学生的学习兴趣，在教学的过程中提高学生思想道德素质、培养学生综合素质，使其知行统一，这两点在小学语文教学中显得尤为重要。本文就基于小学生兴趣及素质培养的小学语文课堂教学进行阐述。
一、如何培养学生的学习兴趣
1.确立知识性与思想性相统一的教学原则
语文具有多变性、抽象性、广泛性等特点，在学习中给学生带来了很多困难。要学好语文，除了应具备一定的语文能力以外，非智力因素也起很大的作用。教学中，首先要有意识地列举鲁迅、矛盾、余秋雨等学者的例子培养学生勇于克服困难的拼博精神和崇高的人生追求，激发他们学习语文的热情。我国的语文发展史和杰出成就是中华文化的重要组成部分，在教学中充分利用这些内容，不但可以拓宽学生视野，使其从中获得启迪，并且能激发他们的民族自尊心和自信心，这对加强学生的爱国主义思想教育有非常重要的现实意义。
2.牢固树立“以生为本”的教学理念
著名教育家陶行知先生曾大声疾呼，要解放儿童的头脑，解放儿童的双手，要解放儿童的双眼，要解放儿童的嘴，要解放儿童的时间，要解放儿童的空间。真正树立以学生为本的教育理念，在教学中主动“适应”学生而不是学生“适应”教师。当代心理学家指出：教学的最佳效果取决于“我要学”，而不是“要我学”。
3.贴近学生生活，激发学生学习兴趣
《语文课程标准》明确指出：“要重视从学生的实践经验中学习语文和理解语文”。语文来源于生活，教师应善于挖掘学生生活中的语文素材，从学生的生活实践经验中引出语文知识，使学生感受到语文知识就在自己的身边，生活中处处都有语文。
现代教学论研究指出，产生学习动力的根本原因在于问题的设置，没有问题就难以诱发和激起学生的求知欲，学生的学习就不会深入。教师们要在问题的设置上要多下功夫，尽量使一个枯燥乏味的问题成为学生乐于接受、乐于解决、让学生感兴趣的问题，尽量让提出的问题贴近学生的生活实际。语文来源于生活，生活中充满着语文，尤其是小学语文，在生活都能找到其原形，因此我们必须开放小教室，把社会生活这个广阔天地作为学习语文的大课堂，使学生发现语文，喜欢语文。
4.大胆采用“引导自学”的教学方法
获得尊重和关心是每个人都需要的，每个人都希望自己具有重要性。教师是课堂教学的主导者，要引导得法，对学生循循善诱，亲切关怀，切忌伤害学生对课程学习的兴趣。教师在教学中要注重与学生的眼神、语言、动作交流，准确明了地向学生表达信息，同时要及时收集学生需要什么，对什么感兴趣？在课堂上经常给学生提问，问题设置易简单，让每个同学都有自己的独立意见，都有话可说，对答得好的同学要给予积极肯定，对答得不好的同学也要肯定其可取之处，同时指出其不足，提高学生的课堂教学兴趣。教师要及时总结课堂教学中学生所反映出来的知识缺陷及学习的兴趣，有针对性地从学生的角度其备好下一次课。课后引导学生们开展教学实践及各类研究活动，让学生体验成功带来的乐趣，更理性地认识语文对社会生活的服务功能，注重培养学生学习语文的自觉性。
5.掌握并正确采用现代教育技术
新课程突出强调的是现代信息技术的使用，要求“把现代信息技术作为学生学习语文和解决问题的强有力的工具”。多媒体教学使新课导入更有新意；多媒体教学使重点、难点更为突出，更易突破；多媒体教学使教学效果大大提高；多媒体教学使学生学习兴趣倍增。但是，每位老师都要清楚地认识到不能过分依赖多媒体教学，多媒体演示代替不了老师的板书，多媒体的声光电代替不了老师丰富的肢体语言。适时适量地运用多媒体，就会起到“动一子而全盘皆活”的作用，发挥其最大功效；就可以减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生的非智力因素。
二、如何在小学语文课堂教学中培养学生的综合素质
1.结合语文教学，培养小学生良好的学习习惯
习惯是一个人在长期的学习生活过程中逐渐养成的，良好的学习习惯几乎决定了学生今后的中学、大学及研究生阶段学习质量。因此，在小学阶段对学生进行学习习惯养成教育是至关重要的。笔者非常推崇李阳先生经常讲到的‘重复得越多，人就越聪明’观点，笔者在教学过程中非常重视引导学生复习功课的能力，几十年的教学实践证明‘重复得越多，人就越聪明’这一观点是正确的。语文是一门严谨、科学、准确的学科，容不得半点的马虎和粗心，更不能投机取巧、弄虚作假，需要逐步培养学生实事求是、踏踏实实做人做事的品质。
2.结合语文教学培养小学生高尚的道德情操
小学语文教学中进行思想品德教育，要体现语文学科的特点，要合教材的内容，要符合儿童的心理特征和接受能力。教师要善于挖教材内容的思想因素，发挥教材本身的思想品德教育功能，通过语文知识的传授，不失时机地把思想品德教育贯穿于语文教学过程的始终。语文教学中的思想品德教育要包括：爱国主义、爱党爱社会主义教育；爱校爱家、尊敬师长、团结同学教育；端正学习态度，明确学习目的，行为习惯教育；马克思主义哲学及其唯物主义、辩证法的启蒙教育。
3.结合语文教学培养小学生健全的人格品质
人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，其中主要有气质、性格、认知风格、自我调控等方面，人格的形成与发展离不开先天遗传与后天环境的关系与作用。心理学家们认为，人格是在遗传与环境的交互作用下逐渐形成并发展的。人生早期所发生的事情对人格的影响，历来为人格心理学家所重视。让小学生们幸福地生活、快乐地学习，同时不失时机地对学生进行逆境教育，扩大学生的情感体验，有助于培养小学生健全的人格品质。语文课堂教学是培养小学生健全的人格品质的主要渠道。
心理学研究表明：教师如果只注重理论的传授而忽略情感培养则不利于学生良好人格品質的形成，也就不利于学生对知识的学习。教师必须努力营造良好的认知与情感教育的氛围，使学生的情感因素得以培养，并在整个课堂学生获得认识。教师是课堂教学的艺术家，是实施课堂教学的组织者，应该把每堂课都作为第一堂课去认真对待。教师要注重教学的科学性及思想教育性，晓之以情，动之以理，情理相融，促使学生对正确的思想和方法认同。教学工作者要设法让科学道理同受教育者的思想感情发生共鸣，引导他们建立正义感、荣辱感、责任感，由知到行转化，达到知行统一的目的，进一步调动学生的听课热情，激发他们“为中华之崛起而读书”的崇高理想。
4.结合语文教学培养小学生良好的思维品质
小学生语文能力的体现在其思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性和批判性水平，这此思维品质之间相互联系，相互促进。思维的深刻性是一切思维品质的基础，思维的灵活性和独创性是在深刻性的基础上引申出来的；思维的批判性是在深刻性的基础上发展起来的；思维的敏捷性是以上述四种思维品质为基础，又是它们的具体体现。语文教学中培养学生良好的思维品质，是塑造高素质人才的需要，也是当前语文教师十分重视和研究的课题。
总之，培养小学生良好的学习习惯、高尚的道德情操、健全的人格品质、良好的思维品质，提高学生的综合素质是小学语文教育的落脚点。确立知识性与思想性相统一的教学原则、牢固树立“以生为本”的教学理念、大胆采用“引导自学”的教学方法、正确采用现代教育技术、贴近学生生活，激发学生学习兴趣是提高学生综合素质的出发点。两者相互联系，相互促进，只有从学生的兴趣点出发，提高学生的综合素质，才能使素质教育在语文教学中落到实处。
参考文献
[1]李成良，顾美玲.大学教学理论与方法.贵州教育出版社，1995.
[2]杨兰英，成四堂.“情感”调动法是提高思政教育实效性的重要途径.重庆邮电大学学报，2008.
[3]秦敏.高职院校如何培养学生干部.内江职业技术学院学报，2008.