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摘要：南京工业职业技术学院通过建立顶岗实习网络平台，实施顶岗实习与就业相结合、顶岗实习与毕业设计相结合的教学模式，积极推进顶岗实习、毕业设计与就业一体化的进程，在选择顶岗实习单位、学生做毕业设计过程中，进行全过程的指导、监督、控制和管理，真正实现了“手脑并用，双手万能”的办学理念，凸显了“产学结合，学做合一”的办学特色，培养了一大批高素质、多技能的优秀毕业生。
关键词：顶岗实习；毕业设计；就业；一体化
中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）06-0154-02
顶岗实习是学生学完相关专业课程后进行的实践环节。通过顶岗实习，在真实的企业工作环境中，学生全面了解企业生产经营全过程，实现理论与实践的有机结合，在工作实践中提高对企业环境的适应能力和解决企业实际问题的能力，从而提高专业技能和综合素质。毕业设计是教学最后阶段的、总结性强的实践教学环节。做毕业设计能使学生综合应用所学理论知识和技能，进行全面、系统、严格的技术及基本能力训练。因此，推进顶岗实习、毕业设计与就业一体化进程十分必要。
顶岗实习、毕业设计与就业一体化进程中的学生问题
目前，推进顶岗实习、毕业设计与就业一体化进程必须解决的关键问题是学生、学校和企业三者之间的相互支持与合作。在校企双方达成共识的情况下，学生作为工学结合人才培养模式的主体，对顶岗实习已经能够接受，并且也很支持。因此，如何使学生成为企业所需要的、专业技能及综合素质都合格的人才是顶岗实习、毕业设计与就业一体化取得成功的关键。
在推进三者一体化的进程中，参加顶岗实习的学生仍然存在很多问题，这些问题可以简要概括为以下几个方面：一是有学生认为顶岗实习就是到企业干活,工资待遇低，福利差，是去当“廉价劳动力”。二是有学生认为在企业一线干的都是技术含量低的简单工作，枯燥乏味，不能真正体现自己的价值，学不到真正对自身发展有用的东西，与自身期望相差甚远。三是有学生认为工作时间太长且辛苦，不能按照自己的意愿选择工作岗位。四是有的学生认为，与企业签了实习协议，一旦对实习企业不满意，不能随时离开。总之，学生在刚开始顶岗实习时对企业和岗位的期望值过高，且不能马上适应较为严格的企业管理方式。这就需要我们在推进顶岗实习、毕业设计与就业一体化进程中，想办法尽量做好学生工作，避免这些问题的出现，以提高顶岗实习的质量，达到顶岗实习的目的。
南京工业职业技术学院是全国示范性高职院校，从2005年开始，在制定人才培养方案时，注重顶岗实习、毕业设计与就业三者的有机结合，要求学生从三年级的12月份开始，进行为期6个月的顶岗实习工作。从2007年开始，我院把学生的毕业论文改为毕业设计，并在学院网上开辟了顶岗实习平台。在这个平台上，学生的个人基本信息及顶岗实习、毕业设计、就业等所有信息都必须进行登记，如有信息变更要及时修改，校内指导教师的指导信息也必须一并在顶岗实习网上呈现。学生可在顶岗实习平台上与教师沟通交流，真正实现学生与教师的互动。经几年的探索与实践，顶岗实习、毕业设计与就业一体化进程取得了良好的效果，受到了学生和企业的一致好评。
顶岗实习与就业相结合
就业与顶岗实习是不可分割的两项工作。在学生完成学校的理论课程学习后，就要进行为期6个月的顶岗实习工作。在顶岗实习期间，学生要走出校门，在企业实际工作岗位上以“准员工”的身份参与生产经营实践活动，体验企业真实的工作环境，接受企业文化的熏陶，实现与企业的“零距离”对接，把在学校所学的知识与企业实践相结合，在实践中获得适应环境和解决实际问题的能力，实现由“学生”向“员工”的身份转变。
（一）落实顶岗实习单位
为了真正实现学生与企业的“无缝”对接，使学生所学专业与顶岗实习岗位一致，提高学生的专业技能与岗位技能，在落实顶岗实习单位的环节上可有两种方式：一是鼓励学生自己寻找顶岗实习单位。根据自己的专业、兴趣、爱好，利用二年级结束后的暑假时间，联系相关企业，寻找实习机会，落实实习岗位。二是学校组织企业招聘，学校、系部及各专业通过多种渠道联系企业到学校进行毕业生的招聘工作。我院每年都会联系几十甚至百余家企业到学校开展毕业生招聘见面会。企业通过面试等考核环节接受毕业生顶岗实习，根据学生在顶岗实习期间的表现，给予一定的补贴或报酬。如我院工商管理系与苏宁电器、五星电器、苏果超市有限责任公司等大型企业建立了长期的产学研合作关系，他们每年都接受我院大批毕业生去顶岗实习。
（二）顶岗实习指导
在学生进入企业顶岗实习伊始，企业就对学生进行正规培训，包括企业介绍、岗位培训、企业文化培训等。在为期6个月的顶岗实习期内，学生所在系部也要指定校内指导教师，定期到企业与学生、企业指导教师及企业相关部门领导进行交流与沟通，根据实习的进展情况给予学生指导。学生还必须接受一名企业指导教师的一对一的指导。这种指导能帮助学生在顶岗实习期间尽快适应工作岗位，很好地完成岗位工作，提高专业技能及综合素质。在此期间，学生因刚接触工作岗位，要真正进行顶岗工作，在心理上一般不大适应，有时还会存在其他方面的问题，如處理不好复杂的人际关系、遭受各种挫折等。这就需要校内指导教师与企业实习指导教师经常沟通交流，及时发现学生的问题，并及时给予指导，让学生在企业顶岗实习期间能顺利地工作，适应工作岗位，尽快融入企业文化氛围。
（三）顶岗实习与就业相结合
学生在寻找顶岗实习单位时，学校要组织讲座，指导学生将顶岗实习与就业结合起来。企业在接受学生顶岗实习时，会对学生进行各种培训及岗位指导，并希望表现优秀的学生实习后能留下来为企业服务。因此，学生在进行顶岗实习时就要考虑到这种情况，尽可能地与企业签订就业协议，或毕业时再签订就业协议。当然这是一个双向选择的问题，在顶岗实习期间，企业会对学生进行考查，学生也会对企业和岗位进行适应，如双方都有意愿，方可签订就业协议。因此，为保证学生将来能充分就业，学校会推荐学生到有人才需求的企业去顶岗实习。这样实习期结束后在双方都满意的情况下，学生就可以完成从实习生到企业员工的转变。
顶岗实习与毕业设计相结合
毕业设计是学生毕业前的一个重要教学环节。以往学生都是通过写毕业论文的形式完成这一环节，但这样存在很大的问题，即学生不积极深入思考，大都从网上下载相关文章，通过拼凑，编造一篇毕业论文。从2007年开始，我院改变了毕业论文的写作要求，要求学生必须结合顶岗实习单位、实习岗位及专业特点进行毕业设计。这样就使得学生必须结合所学专业知识，对企业进行详细的调查研究，针对企业存在的相关问题进行认真分析、思考，通过自己的总结、分析完成毕业设计。
（一）毕业设计选题
毕业设计选题的基本原则与实习单位和岗位相结合，注重实用性和可操作性。
选题与实习单位和岗位相结合在落实企业顶岗实习岗位的前提下，学生根据实习单位和工作岗位来确定毕业设计的题目，在经过指导教师审核且选题信息已录入顶岗实习平台后，学生方能展开毕业设计。学生毕业设计的开题报告、任务书、初稿、成稿都要根据学院及系部的要求录入顶岗实习网，否则学生不得参加答辩。毕业设计选题一般在学生参加顶岗实习一至两个月后完成。
选题的实用性和可操作性毕业设计选题一方面要体现专业性要求，另一方面要重视实用性和可操作性，要与实习企业、与岗位紧密结合，要针对企业在生产经营和管理中存在的问题展开思考，并提出自己的见解和解决问题的措施。
（二）毕业设计指导
毕业设计指导实行网络平台互动与全程跟踪管理相结合的方式。
网络平台互动指导教师的相关指导意见、学生咨询问题的回复及其他实习文件等必须及时录入信息平台。学生要经常光临顶岗实习平台，浏览网上信息，特别是指导教师发布的信息，在网上与指导教师交流沟通。开题报告、任务书及毕业设计初稿、成稿都要上传到平台上，指导教师据此进行各项审核，决定学生是否符合答辩要求。
全程跟踪管理在学生顶岗实习期间，校内指导教师要定期（一般每月一次）到企业与企业指导教师沟通交流，对学生进行毕业设计及顶岗实习指导，现场解决学生在毕业设计和顶岗实习中存在的问题，使学生能顺利完成顶岗实习和毕业设计，准时毕业。此外，指导教师还要通过飞信、QQ、E-mail、电话等方式对学生的顶岗实习、毕业设计及就业情况进行全过程的指导、控制和管理，从而保证这三项工作的一体化进程，帮助学生完成高质量的毕业设计，形成良好的职业能力和综合素质，进而实现顺利毕业和充分就业。
（三）毕业设计答辩
在毕业设计答辩环节，答辩教师要根据实习单位的反馈信息、实习单位指导教师的意见、校内指导教师跟踪指导的情况、毕业设计的撰写过程及存在的问题进行答辩题的设计，并在答辩现场要求学生详细解答，结合顶岗实习情况、校内外指导教师意见和答辩情况，对学生的顶岗实习、毕业设计给予评定，成绩分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。在此基础上，学校督导小组进行抽查，最终确定学生的毕业设计成绩。
加快推进顶岗实习、毕业设计与就业一体化进程
推进顶岗实习、毕业设计与就业一体化进程，是对学校、企业、学生三方都有利的举措，即三赢的举措。因此，我院与企业建立了校企合作的长效机制，积极开展产学研相结合的教学模式。我院成立了就业、顶岗实习与毕业设计督导小组，从学生顶岗实习的第一周开始，每周都在顶岗实习网络平台上公布顶岗实习相关信息，并通报各系部；检查各个阶段存在的问题，以系部为单位组织研讨，并提出解决问题的方法。
指导教师要负责对学生从顶岗实习、毕业设计到就业全过程的指导、控制和管理，保证毕业设计的质量。在严格监督答辩环节的基础上，学院协同系部一起进行毕业设计的最终审核，并对全院所有学生的毕业设计进行抽查，对抽查不合格的毕业设计要求整改，对其指导教师提出处理意见，整改后要进行二次答辩。
与此同时，学院与校外实习、实训基地保持了紧密聯系，以多种方式为企业提供良好的服务，如开展员工培训讲座、利用学院实训设备为企业提供培训、为企业提供咨询服务，并把在顶岗实习过程中表现优秀、企业满意的毕业生推荐给企业等。
学院近几年的人才培养模式改革实践结果表明：推进顶岗实习与毕业设计及就业一体化进程，对提高学生素质和专业技能、提高学校的教学质量、真正实现“手脑并用，双手万能”的办学理念、体现“产学结合，学做合一”的办学特色具有极大的现实意义。
参考文献：
[1]梅爱冰，严军.职业院校学生顶岗实习教育[M].北京：对外经济贸易大学出版社,2009.
[2]祝登义，张纪生，陈蓓.学生顶岗实习管理模式的探索与实践[J].成都航空职业技术学院学报，2008，（3）:45.
[3]徐丽香，黎旺星.高职学生顶岗实习中存在的问题及对策[J].职业技术教育，2008，（3）.
作者简介：
崔苏卫（1965—），女，河北冀州人，南京工业职业技术学院工商管理系副教授，研究方向为企业管理、市场营销及职业教育。
关键词：顶岗实习；毕业设计；就业；一体化
中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）06-0154-02
顶岗实习是学生学完相关专业课程后进行的实践环节。通过顶岗实习，在真实的企业工作环境中，学生全面了解企业生产经营全过程，实现理论与实践的有机结合，在工作实践中提高对企业环境的适应能力和解决企业实际问题的能力，从而提高专业技能和综合素质。毕业设计是教学最后阶段的、总结性强的实践教学环节。做毕业设计能使学生综合应用所学理论知识和技能，进行全面、系统、严格的技术及基本能力训练。因此，推进顶岗实习、毕业设计与就业一体化进程十分必要。
顶岗实习、毕业设计与就业一体化进程中的学生问题
目前，推进顶岗实习、毕业设计与就业一体化进程必须解决的关键问题是学生、学校和企业三者之间的相互支持与合作。在校企双方达成共识的情况下，学生作为工学结合人才培养模式的主体，对顶岗实习已经能够接受，并且也很支持。因此，如何使学生成为企业所需要的、专业技能及综合素质都合格的人才是顶岗实习、毕业设计与就业一体化取得成功的关键。
在推进三者一体化的进程中，参加顶岗实习的学生仍然存在很多问题，这些问题可以简要概括为以下几个方面：一是有学生认为顶岗实习就是到企业干活,工资待遇低，福利差，是去当“廉价劳动力”。二是有学生认为在企业一线干的都是技术含量低的简单工作，枯燥乏味，不能真正体现自己的价值，学不到真正对自身发展有用的东西，与自身期望相差甚远。三是有学生认为工作时间太长且辛苦，不能按照自己的意愿选择工作岗位。四是有的学生认为，与企业签了实习协议，一旦对实习企业不满意，不能随时离开。总之，学生在刚开始顶岗实习时对企业和岗位的期望值过高，且不能马上适应较为严格的企业管理方式。这就需要我们在推进顶岗实习、毕业设计与就业一体化进程中，想办法尽量做好学生工作，避免这些问题的出现，以提高顶岗实习的质量，达到顶岗实习的目的。
南京工业职业技术学院是全国示范性高职院校，从2005年开始，在制定人才培养方案时，注重顶岗实习、毕业设计与就业三者的有机结合，要求学生从三年级的12月份开始，进行为期6个月的顶岗实习工作。从2007年开始，我院把学生的毕业论文改为毕业设计，并在学院网上开辟了顶岗实习平台。在这个平台上，学生的个人基本信息及顶岗实习、毕业设计、就业等所有信息都必须进行登记，如有信息变更要及时修改，校内指导教师的指导信息也必须一并在顶岗实习网上呈现。学生可在顶岗实习平台上与教师沟通交流，真正实现学生与教师的互动。经几年的探索与实践，顶岗实习、毕业设计与就业一体化进程取得了良好的效果，受到了学生和企业的一致好评。
顶岗实习与就业相结合
就业与顶岗实习是不可分割的两项工作。在学生完成学校的理论课程学习后，就要进行为期6个月的顶岗实习工作。在顶岗实习期间，学生要走出校门，在企业实际工作岗位上以“准员工”的身份参与生产经营实践活动，体验企业真实的工作环境，接受企业文化的熏陶，实现与企业的“零距离”对接，把在学校所学的知识与企业实践相结合，在实践中获得适应环境和解决实际问题的能力，实现由“学生”向“员工”的身份转变。
（一）落实顶岗实习单位
为了真正实现学生与企业的“无缝”对接，使学生所学专业与顶岗实习岗位一致，提高学生的专业技能与岗位技能，在落实顶岗实习单位的环节上可有两种方式：一是鼓励学生自己寻找顶岗实习单位。根据自己的专业、兴趣、爱好，利用二年级结束后的暑假时间，联系相关企业，寻找实习机会，落实实习岗位。二是学校组织企业招聘，学校、系部及各专业通过多种渠道联系企业到学校进行毕业生的招聘工作。我院每年都会联系几十甚至百余家企业到学校开展毕业生招聘见面会。企业通过面试等考核环节接受毕业生顶岗实习，根据学生在顶岗实习期间的表现，给予一定的补贴或报酬。如我院工商管理系与苏宁电器、五星电器、苏果超市有限责任公司等大型企业建立了长期的产学研合作关系，他们每年都接受我院大批毕业生去顶岗实习。
（二）顶岗实习指导
在学生进入企业顶岗实习伊始，企业就对学生进行正规培训，包括企业介绍、岗位培训、企业文化培训等。在为期6个月的顶岗实习期内，学生所在系部也要指定校内指导教师，定期到企业与学生、企业指导教师及企业相关部门领导进行交流与沟通，根据实习的进展情况给予学生指导。学生还必须接受一名企业指导教师的一对一的指导。这种指导能帮助学生在顶岗实习期间尽快适应工作岗位，很好地完成岗位工作，提高专业技能及综合素质。在此期间，学生因刚接触工作岗位，要真正进行顶岗工作，在心理上一般不大适应，有时还会存在其他方面的问题，如處理不好复杂的人际关系、遭受各种挫折等。这就需要校内指导教师与企业实习指导教师经常沟通交流，及时发现学生的问题，并及时给予指导，让学生在企业顶岗实习期间能顺利地工作，适应工作岗位，尽快融入企业文化氛围。
（三）顶岗实习与就业相结合
学生在寻找顶岗实习单位时，学校要组织讲座，指导学生将顶岗实习与就业结合起来。企业在接受学生顶岗实习时，会对学生进行各种培训及岗位指导，并希望表现优秀的学生实习后能留下来为企业服务。因此，学生在进行顶岗实习时就要考虑到这种情况，尽可能地与企业签订就业协议，或毕业时再签订就业协议。当然这是一个双向选择的问题，在顶岗实习期间，企业会对学生进行考查，学生也会对企业和岗位进行适应，如双方都有意愿，方可签订就业协议。因此，为保证学生将来能充分就业，学校会推荐学生到有人才需求的企业去顶岗实习。这样实习期结束后在双方都满意的情况下，学生就可以完成从实习生到企业员工的转变。
顶岗实习与毕业设计相结合
毕业设计是学生毕业前的一个重要教学环节。以往学生都是通过写毕业论文的形式完成这一环节，但这样存在很大的问题，即学生不积极深入思考，大都从网上下载相关文章，通过拼凑，编造一篇毕业论文。从2007年开始，我院改变了毕业论文的写作要求，要求学生必须结合顶岗实习单位、实习岗位及专业特点进行毕业设计。这样就使得学生必须结合所学专业知识，对企业进行详细的调查研究，针对企业存在的相关问题进行认真分析、思考，通过自己的总结、分析完成毕业设计。
（一）毕业设计选题
毕业设计选题的基本原则与实习单位和岗位相结合，注重实用性和可操作性。
选题与实习单位和岗位相结合在落实企业顶岗实习岗位的前提下，学生根据实习单位和工作岗位来确定毕业设计的题目，在经过指导教师审核且选题信息已录入顶岗实习平台后，学生方能展开毕业设计。学生毕业设计的开题报告、任务书、初稿、成稿都要根据学院及系部的要求录入顶岗实习网，否则学生不得参加答辩。毕业设计选题一般在学生参加顶岗实习一至两个月后完成。
选题的实用性和可操作性毕业设计选题一方面要体现专业性要求，另一方面要重视实用性和可操作性，要与实习企业、与岗位紧密结合，要针对企业在生产经营和管理中存在的问题展开思考，并提出自己的见解和解决问题的措施。
（二）毕业设计指导
毕业设计指导实行网络平台互动与全程跟踪管理相结合的方式。
网络平台互动指导教师的相关指导意见、学生咨询问题的回复及其他实习文件等必须及时录入信息平台。学生要经常光临顶岗实习平台，浏览网上信息，特别是指导教师发布的信息，在网上与指导教师交流沟通。开题报告、任务书及毕业设计初稿、成稿都要上传到平台上，指导教师据此进行各项审核，决定学生是否符合答辩要求。
全程跟踪管理在学生顶岗实习期间，校内指导教师要定期（一般每月一次）到企业与企业指导教师沟通交流，对学生进行毕业设计及顶岗实习指导，现场解决学生在毕业设计和顶岗实习中存在的问题，使学生能顺利完成顶岗实习和毕业设计，准时毕业。此外，指导教师还要通过飞信、QQ、E-mail、电话等方式对学生的顶岗实习、毕业设计及就业情况进行全过程的指导、控制和管理，从而保证这三项工作的一体化进程，帮助学生完成高质量的毕业设计，形成良好的职业能力和综合素质，进而实现顺利毕业和充分就业。
（三）毕业设计答辩
在毕业设计答辩环节，答辩教师要根据实习单位的反馈信息、实习单位指导教师的意见、校内指导教师跟踪指导的情况、毕业设计的撰写过程及存在的问题进行答辩题的设计，并在答辩现场要求学生详细解答，结合顶岗实习情况、校内外指导教师意见和答辩情况，对学生的顶岗实习、毕业设计给予评定，成绩分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。在此基础上，学校督导小组进行抽查，最终确定学生的毕业设计成绩。
加快推进顶岗实习、毕业设计与就业一体化进程
推进顶岗实习、毕业设计与就业一体化进程，是对学校、企业、学生三方都有利的举措，即三赢的举措。因此，我院与企业建立了校企合作的长效机制，积极开展产学研相结合的教学模式。我院成立了就业、顶岗实习与毕业设计督导小组，从学生顶岗实习的第一周开始，每周都在顶岗实习网络平台上公布顶岗实习相关信息，并通报各系部；检查各个阶段存在的问题，以系部为单位组织研讨，并提出解决问题的方法。
指导教师要负责对学生从顶岗实习、毕业设计到就业全过程的指导、控制和管理，保证毕业设计的质量。在严格监督答辩环节的基础上，学院协同系部一起进行毕业设计的最终审核，并对全院所有学生的毕业设计进行抽查，对抽查不合格的毕业设计要求整改，对其指导教师提出处理意见，整改后要进行二次答辩。
与此同时，学院与校外实习、实训基地保持了紧密聯系，以多种方式为企业提供良好的服务，如开展员工培训讲座、利用学院实训设备为企业提供培训、为企业提供咨询服务，并把在顶岗实习过程中表现优秀、企业满意的毕业生推荐给企业等。
学院近几年的人才培养模式改革实践结果表明：推进顶岗实习与毕业设计及就业一体化进程，对提高学生素质和专业技能、提高学校的教学质量、真正实现“手脑并用，双手万能”的办学理念、体现“产学结合，学做合一”的办学特色具有极大的现实意义。
参考文献：
[1]梅爱冰，严军.职业院校学生顶岗实习教育[M].北京：对外经济贸易大学出版社,2009.
[2]祝登义，张纪生，陈蓓.学生顶岗实习管理模式的探索与实践[J].成都航空职业技术学院学报，2008，（3）:45.
[3]徐丽香，黎旺星.高职学生顶岗实习中存在的问题及对策[J].职业技术教育，2008，（3）.
作者简介：
崔苏卫（1965—），女，河北冀州人，南京工业职业技术学院工商管理系副教授，研究方向为企业管理、市场营销及职业教育。