【摘 要】
:
通过分析血液病学教学中融入课程思政的必要性,基于血液病学教学现状,探索把血液病学教学与思政元素有机融合的新思路,从而培养德艺双馨的新时代医学人才.
【机 构】
:
南方医科大学第二临床医学院,广东 广州 510282
论文部分内容阅读
通过分析血液病学教学中融入课程思政的必要性,基于血液病学教学现状,探索把血液病学教学与思政元素有机融合的新思路,从而培养德艺双馨的新时代医学人才.
其他文献
目的 评价赛教融合型Sandwich教学法在高职高专临床医学专业人体解剖学教学中的应用效果.方法 选取2020年9月入学的专科层次临床医学专业学生为教学对象,一班为实验组,实施赛教融合型Sandwich教学法;另一班为对照组,实施传统人体解剖学教学法.教学结束后,通过问卷调查比较两组对教学效果的满意度,通过理论成绩、标本识物成绩和平时成绩比较两组教学效果.结果 实验组对教学效果的满意度高于对照组,理论成绩、标本识物成绩和平时成绩也高于对照组.结论 赛教融合型Sandwich教学法能提高人体解剖学教学效果,
通过坚定文化自信、增强教学实效性、开展校园文化建设、实现精准实践实训教育等途径,引导医学生深刻理解伟大抗疫精神的内涵,使学生对伟大抗疫精神的理解由被动接受转化为主动探索,从而提升医学职业素养、树立科学信念、坚定从医理想.
对历年出版的儿科护理学图书和期刊发表的相关文献进行检索,对图书、文章数量的变化及内容细化、深化情况进行分析,从而简要探讨儿科护理学在中国70年来的发展演变过程并进行思考.
在营养与食品卫生学的教学过程中,每一章节以引导型思维导图引入本章的重点难点、以总结型思维导图对每一章节的重点难点以及易混淆知识点进行总结.在以上述思维导图为主的基础上在课中根据教学内容恰当应用解释型思维导图、信息化教学方法、多学科交叉融合的教学方法来提高教学效率.
分析医学免疫学与微生物学课程当前教学中存在的问题,并结合教研室教学提出教学改革措施,旨在优化课程体系和评价方法,提高课程教学质量,增强非医专业学生对免疫学与微生物学的学习兴趣,为学生更好地从事与医学相关工作积淀丰富的知识储备.
探讨基于雨课堂的形成性评价在高职临床妇产科教学中的应用效果.研究表明,基于雨课堂构建的形成性评价体系能够对学生的学习过程及时反馈并进行有效改进,有利于提升教学效果.
医学影像学教学存在图像资源管理困难、教学方式单一和学生学习主动性不高等问题.基于SPOC(小规模限制性在线课程)与T-PACS(教学影像存储与传输系统)的线上资源,将混合式教学模式应用于医学影像学教学,设计课前自学、课中互动、课后拓展3个教学环节,贯穿线上与线下教学,再结合混合式考评,实现以教学目标为导向、学生发展为中心的教学改革,促进教学质量的提升.
医学高职院校因长期以来存在的专业教育与通识教育不平衡等突出问题,尤其有必要推进课程思政建设,提升人才培养质量.基于此,福建卫生职业技术学院从加强课程思政改革的顶层方案设计,强化师资队伍培育,以及实施课程思政教学资源建设等,全面推进课程思政改革实践探索,以实现“立德树人”的根本目标.
以SPOC+雨课堂为依托,采用线上线下深度融合的翻转课堂教学模式,实现学习动力、教学目标、课堂组织、教师职能改变,构建以能力为导向、学生为主体、教师为引导,充分激发学生积极性和创造性的教学情境,提高教学效果.
针对传统医学微生物学实验课存在的问题,进行基于雨课堂的混合式教学模式探索与实践,并利用调查问卷进行学生满意度调查,结果显示92.86%的学生认为雨课堂有助于实验课学习.医学微生物学实验课混合式教学模式能激发学生的学习兴趣,提高学习主动性和教学效果.