学生需要成就感，教学中我们不妨抓住这一特点，让孩子们人人都有成就感。有了成就感，孩子们写起作文来会更有兴趣，更有信心。在作文教学中，我充分利用各种形式，给学生习作以成就感，激发学生的作文兴趣。下面，我就在作文教学中培养学生成就感的一些做法与大家分享。
　　一、当众朗读
　　学生的进步或许只是一点点、一丝丝，但老师却不能小视它，应该把这一点点、一丝丝的进步，当作是学生的大进步、大成就来对待。例如：一年级的学生。说了一个很好的句子，二年级的学生写了一段有趣的话，我们都应该立即发现，并记录，展示。我每周设计一堂朗读课，在课堂上，由我或习作者本人将这些 “作品”有感情地朗读，并让大家说说这句话在表达上有哪些优点。有了教师或作者的朗读，师生共同欣赏，习作者本人会很有成就感。他们在以后的日子里，不仅变得爱说话，并且会有意让讲话得体巧妙，遣词造句、布局谋篇等方面就会进步得很快。
　　二、张贴展览
　　我在教室里专门开辟了一块叫“我是小作家”的墙报，每周评选一些好的句子、段落加上评语在这里展示。有的我还特意推荐到学校文化长廊里张贴，供师生阅读。在评语中，我把希望学生努力的方面提出来，使学生收获成功喜悦的同时。明确改进和努力的方向。当然，这样的活动必须持之以恒才有效果。定期进行作品展出活动，让学生在已有的成绩上，看到先进，明白差距，努力学习，充分发展。
　　三、自编刊物
　　以班为单位自办《作文报》，让学生自己写，自己选，自己编，我忙里偷闲，做个顾问。他们期盼我的“顾问”，我期盼能够“检阅”他们的成果。我的表扬、点评和指导，使他们觉得所有的辛苦没有白费;而他们优秀的习作和编辑，又时时让我眼前一亮，感到欣喜。教学相长，这真是一件幸福的事。于是，我们班的小刊物得以一期又一期地出版，学生的成就感一波接着一波，动力也就源源不断了。
　　四、广播展示
　　学校的广播不要让它睡觉，应该让它为学生作文能力的提高贡献力量。由教师、学生本人或朗诵出色的同学将优秀作文朗诵，录制成磁带，在班上或校园广播中播出，让无声的文字变成声情并茂的声音传播，提高学生的自信心，增加习作者的知名度，使其获得成就感和荣誉感。所有这些又能反过来更进一步地促进学生习作的热情，最终达到全面提高学生习作水平的目的。
　　五、改编表演
　　要让学生的作文生动有特色，首先要指导学生学会观察生活，学会从生活中提炼、归纳、总结有趣的有意义的事物。其次，教师一定要指导他们用作文的形式记录下生活中有意思的事情。最后，从中选取一些故事性较强的优秀作文，改编为小品、短剧，组织学生以文艺节目的形式排演。改编表演学生习作的活动，形象地再现了小作者笔下的生活情景，让学生懂得生活就是作文，作文就是有趣有意义的生活。
　　六、作文竞赛
　　竞赛能进一步激发学生的求知欲，能更深层次地给予他们成就感。竞赛可以以多种形式展开，可以是班级的，可以是校级的，也可以参加市级省级和全国性的比赛。在竞赛中，同学们的斗志被激发出来，不认输的小家伙们会在学校的图书室积蓄力量，会在家里向爸爸妈妈取经，会在课余和同学探讨，总之他们会想尽一切办法，竭尽所能地写出一篇好作文。在这一过程中，学生的写作潜能会被最大限度地激发出来，无论最终获得哪种奖次，他们都会在这一过程中得到全方位地锻炼，各方面的能力都会有所提高。如果能有学生在市、省甚至全国性的比赛中获奖，那对获奖者本人和其所在班级、学校的同学的激励是显而易见的。
　　七、推荐发表
　　教师要经常鼓励和帮助学生把习作向各级各类少儿报刊，地方报刊或电台投稿。学生习作在公开出版物或其他媒体上刊出播出，不仅学生能从中获得成就感从而提高写作的积极性，就是教师也能从中获得不小的成就感而从而提高其指导学生写作的积极性。这样的话，师生都可以在更高更大的平台上一展身手，取得更大地进步与成功。
　　用学生的成就感激发学生对作文的爱，这不仅仅是一种教学方法，更是一种教育理念。要想教好作文，老师就要从学生进校的第一天起，在细小的生活上，在平常的课堂上，在与学生的交往中用自己的爱心使他们时刻获得成就感，从而让他们爱语文用语文认真作文。
　　◇责任编辑：徐永寿◇