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如此维护学生“课堂权益”,不妥!
声音:在上海市虹口区某实验小学,上课插嘴、喝水、上厕所、睡觉、随自己的心意选择同桌……这些被传统校规定义为违反课堂纪律的行为,现在却被正名,成了学生的“课堂权益”。该校在进行小班化教育中,赋予了学生6项课堂权益,并向老师明确提出,不要忽视学生的课堂权益。(据《家庭导报》报道)
观点:以前学校里总是奉行将学生管得越严,越死越好,而令实施素质教育提倡给学生更多自由。从这所学校提出的“课堂权益”中,我们能看到其中更进步,更人性化的一面。然而,西方教育体制和中目的实际国情有着很大区别,我们是大班上课,秩序和纪律更重要。对于该普及的基础知识,学生更不能太任意挑选。另外,将“上课睡觉”列入学生的“课堂权jL”是否可行呢?素质教育要把握好“严”和“宽”之间的度。
小学开设“情感宣泄”课,可倡!
声音:为畅通学生宣泄渠道,帮助学生调节心理情感问题,上海市卢湾区第一中心小学在全市率先开设了“情感宣泄”课,帮小学生学会如何摆脱苦恼,尊重他人情感和学会自我管理。课堂“主讲”人是学生,话题也由学生自己选定。针对大家遇到的困惑或者是想发泄的事情。一个学生诉出委屈,全班同学帮其想办法解决问题。通过学生互助,来解决自己的心理情感问题。(据湖南在线报道)
观点:这是一个很好的方法。既能培养驻子们互相沟通,交流的意识,增进友谊。又锻炼了分析解决问题的能力,学会排解情意障碍。孩子们之间容易形成感情共鸣,便于交流。不过,这还需要成人加以指点,把握分寸,及时引导,以免引起负作用。家长和老师可以给孩子讲一些简单的心理健康知识或案例午,让他们学会以正确的方式摆脱苦恼。
中学推出学生“申诉制度”,可赞!
声音:黑龙江省牡丹江市第一中学上学期推出了一项新制度:允许学生为维护自身的权益,对学校的不当行为提出申诉。据学校负责人介绍,这个申诉制度的出台。主要是针对学校和教师不当的教育、管理、侵权行为而采取的一项措施。最终达到“师生关系零距离、教育行为零事故、教学质量零缺陷”的目的。(据《家庭导报》报道)
观点:这是一个人性化的制度。在传统观念中,老师发号施令,学生唯有服从。可随着社奢的发展,师生关系也悄然发生着微妙的变化,多了一种亦师亦友的温暮色彩。师生之间互相尊重,人格平等、教育民主、尊师爱生。选种师生关系体现在教学过程中,最符合教育教学过程的客观规律的,但是要谨防矫枉过正。
对学生实行“成长导师制”,很好!
声音:武昌曾在中小学推行“学生成长导师制”,这项教学管理方案主要是针对家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良等学生出台的。一位“学生成长导师”可对一至三个学生进行“跟踪式”的成长指导。(据新华社报道)
观点:这是一种新的教育教学一体化管理制度,这种教育更具索情化,个性化,让每一位学生都能真正体会到成长的快乐。不过,它的实施尚要依托科学的评价机制。我们期待通过推行“学生成长导师制”,能真正改进教师的教育理念,带动学校教育工作向更深层次发展。
给孩子们一点儿“狼”的教育,应该!
声音:深圳市南山区一小学的“狼群雕塑”在当地引发了争议。这组雕塑名为《出征》,底座上刻有文字说明:“东方似‘羊’的教育,培养出的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。西方似‘狼’的教育,培养的是个性张扬、敢于挑战。不断超越的人。在物竞天择适者生存的世界里,我们通过对狼的性格的剖析,教育我们的孩子要成为强者。”(据《楚天都市报》报道)
观点:狼成为小学生的学习对象,许多人表示了强烈质疑。中国青少年在个性张扬、勇于挑战和自身创连力等方面明显比美,美等目的青少年要逊色,这与我们的“分数、玮羊加听话”的教育确有关系。而“狼群雕塑”所代表的教育理念,正好可以补充,矫正我们原来的教育理念。
让孩子学习狼性中的闪光点——坚毅,顽强、勇猛的精神,而非兽性。只要引导得当,对孩子未尝没有好处。
(责编 肖文静)
声音:在上海市虹口区某实验小学,上课插嘴、喝水、上厕所、睡觉、随自己的心意选择同桌……这些被传统校规定义为违反课堂纪律的行为,现在却被正名,成了学生的“课堂权益”。该校在进行小班化教育中,赋予了学生6项课堂权益,并向老师明确提出,不要忽视学生的课堂权益。(据《家庭导报》报道)
观点:以前学校里总是奉行将学生管得越严,越死越好,而令实施素质教育提倡给学生更多自由。从这所学校提出的“课堂权益”中,我们能看到其中更进步,更人性化的一面。然而,西方教育体制和中目的实际国情有着很大区别,我们是大班上课,秩序和纪律更重要。对于该普及的基础知识,学生更不能太任意挑选。另外,将“上课睡觉”列入学生的“课堂权jL”是否可行呢?素质教育要把握好“严”和“宽”之间的度。
小学开设“情感宣泄”课,可倡!
声音:为畅通学生宣泄渠道,帮助学生调节心理情感问题,上海市卢湾区第一中心小学在全市率先开设了“情感宣泄”课,帮小学生学会如何摆脱苦恼,尊重他人情感和学会自我管理。课堂“主讲”人是学生,话题也由学生自己选定。针对大家遇到的困惑或者是想发泄的事情。一个学生诉出委屈,全班同学帮其想办法解决问题。通过学生互助,来解决自己的心理情感问题。(据湖南在线报道)
观点:这是一个很好的方法。既能培养驻子们互相沟通,交流的意识,增进友谊。又锻炼了分析解决问题的能力,学会排解情意障碍。孩子们之间容易形成感情共鸣,便于交流。不过,这还需要成人加以指点,把握分寸,及时引导,以免引起负作用。家长和老师可以给孩子讲一些简单的心理健康知识或案例午,让他们学会以正确的方式摆脱苦恼。
中学推出学生“申诉制度”,可赞!
声音:黑龙江省牡丹江市第一中学上学期推出了一项新制度:允许学生为维护自身的权益,对学校的不当行为提出申诉。据学校负责人介绍,这个申诉制度的出台。主要是针对学校和教师不当的教育、管理、侵权行为而采取的一项措施。最终达到“师生关系零距离、教育行为零事故、教学质量零缺陷”的目的。(据《家庭导报》报道)
观点:这是一个人性化的制度。在传统观念中,老师发号施令,学生唯有服从。可随着社奢的发展,师生关系也悄然发生着微妙的变化,多了一种亦师亦友的温暮色彩。师生之间互相尊重,人格平等、教育民主、尊师爱生。选种师生关系体现在教学过程中,最符合教育教学过程的客观规律的,但是要谨防矫枉过正。
对学生实行“成长导师制”,很好!
声音:武昌曾在中小学推行“学生成长导师制”,这项教学管理方案主要是针对家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良等学生出台的。一位“学生成长导师”可对一至三个学生进行“跟踪式”的成长指导。(据新华社报道)
观点:这是一种新的教育教学一体化管理制度,这种教育更具索情化,个性化,让每一位学生都能真正体会到成长的快乐。不过,它的实施尚要依托科学的评价机制。我们期待通过推行“学生成长导师制”,能真正改进教师的教育理念,带动学校教育工作向更深层次发展。
给孩子们一点儿“狼”的教育,应该!
声音:深圳市南山区一小学的“狼群雕塑”在当地引发了争议。这组雕塑名为《出征》,底座上刻有文字说明:“东方似‘羊’的教育,培养出的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人。西方似‘狼’的教育,培养的是个性张扬、敢于挑战。不断超越的人。在物竞天择适者生存的世界里,我们通过对狼的性格的剖析,教育我们的孩子要成为强者。”(据《楚天都市报》报道)
观点:狼成为小学生的学习对象,许多人表示了强烈质疑。中国青少年在个性张扬、勇于挑战和自身创连力等方面明显比美,美等目的青少年要逊色,这与我们的“分数、玮羊加听话”的教育确有关系。而“狼群雕塑”所代表的教育理念,正好可以补充,矫正我们原来的教育理念。
让孩子学习狼性中的闪光点——坚毅,顽强、勇猛的精神,而非兽性。只要引导得当,对孩子未尝没有好处。
(责编 肖文静)