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[摘要] 快速阅读是高中语文新课标提出后语文改革的重要部分，本文从快速阅读的背景、影响快速阅读的原因，提高阅读速度等方面问题进行探讨。
[关键词] 高中语文 快速阅读
【分类号】G623.2
快速阅读法，是一种以快速准确地筛选信息为宗旨，以最大限度地追求阅读效益为核心的高效阅读法，快速阅读能力是创造型、开拓型人才的必备素质。
一、快速阅读的必要性
1.贯彻新课标精神的需要
教育部《高中语文新课程标准》指出：根据不同的阅读目的、针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率和效果[1]。具有广泛多样的阅读兴趣，努力扩大自己的阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。一年内课外自读五部以上文学名著及其他读物，总量不少于150万字，“养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。这一切都表明，阅读的重要性与日俱增，快速阅读能力已成为衡量当今学生素质的重要指标之一。
2.时代的需要
现代科学技术的迅猛发展，使得科学知识在短时问内急骤增长起来。这种知识剧增的新形势，对我们提出了更新更高的要求，要求我们在有限的时间内，读尽可能多的书，获得尽可能多的信息.因此，具有较强的快速阅读能力是时代的需要。
3.改变阅读教学现状的需要
由于传统的语文教学忽视了对学生阅读能力的培养，致使现今我国中小学生的阅读能力和阅读方法都十分滞后，阅读速度一般每分钟只能达到100——300字左右。这样的阅读水平远远落后于时代要求，对他们的学习乃至以后的工作和生活都会造成非常严重的影响。培养学生的快速阅读能力已成为语文教学的一项迫在眉睫的任务。所以我们把“快速阅读法”引入语文阅读教学中，以增强阅读训练的活力。
二、快速阅读法科学性和可行性分析
据有关方面研究：从人的视觉感受器官来看，一个正常视力的人不需经任何训练就本能地具有一眼至少分辨7—3行、每行12—13个文字可符号的功能，只是由于受到许多不良因素的障碍，这种潜能未能得到充分发挥；从阅读和思维的关系来看，阅读和思维完全可能同步，但是，如果不懂得阅读技巧，未能养成良好的阅读习惯，那么其视觉器官接受文字信号的速度就远远低于其自身的思维速度；从心理因索来看，青少年上进心强，求知欲旺盛，竞争意识较强，快速阅读的潜力很大。因此，只要经过严格的科学训练，让学生熟练地掌握阅读技法，克服不良为阅读习惯，最大限度地挖掘视觉感受器官的潜力，快速阅读并非难事。
三、快速阅读方法的培养
1.培养整体的阅读习惯
文章的阅读质量包括两项硬指标：一是阅读的速度；二是理解的准确程度。读慢了，完成不了任务；而理解得不准确等于没读。只有快而准同时具备，才能提高阅读质量。这就要养成整体阅读的习惯，在阅读过程中碰到某些难理解的词、句子是很难避免的。如果一碰到难句就追根刨底，孤立地去思考，其结果不但影响了阅读速度，反而不能弄清其意。因此，应养成从文章的篇章结构入手，越过少数难词和难句所造成的阅读障碍，领会文章的主体思想，理清文章的脉络层次，然后从整体上对词句进行推敲，攻克难关，最后又回到对全文进行归纳总结的良好阅读习惯。可以训练学生搜寻段落之间承上启下的过渡段和过渡句；搜寻在“综上所述”“总而言之”等之后所作的简单概括；搜寻包含信息要点的小标题，迅速把握文章的要点。这样能加快阅读文章的速度，提高对文章理解的正确性。
2.培养默读、无声阅读的习惯。
克服读出声、唇动、舌或喉、声带动、心诵即大脑中发声等不良阅读习惯。逐步扩大学生的“视知觉广度”。由于眼球注视时间短和中途回视的次数少，其阅读的平均速度就比较快。据学生的训练体会可以看出“有经验的阅读者每一次注视所能阅读的内容至少是初学阅读者的三倍”如果有的学生克服不了这个习惯，可以尝试了在阅读时将手指紧贴唇、喉，真正克服音读做到了无声阅读。
3.克服返读和假读的毛病
返读是快速阅读最大的障碍。主要原因是精力不集中、粗心马虎，潜在心理是怀疑自己的理解能力，总认为看得快就会看不清、记不住，所以不断地返回重读，而不是专注向前迎接新的内容。结果，新的内容得不到充分理解，只好又回头重读。返回重读又造成信息的混乱、流失，影响记忆，因此，形成了恶性循环。如有此习惯，首先在心理上要树立自信，相信自己的眼睛，暗示自己眼睛灵活清晰。通过速读练习，尝试集中注意力一口气阅读一篇文章；假读就是眼睛看着书，但书中的信息很少进入大脑这种阅读状况。有此现象的，应该检查自己是否已陷入脑疲劳，注意适度休息，如果是注意力存在问题，就要通过训练，迫使眼睛和大脑集中注意、高速运转，控制自己信马由缰的思绪。
4.按照文章的体裁，选择适合的方法。
高中课文主要是三大类文章体裁：记叙文、说明文、议论文。不同的体裁文章有不同的阅读方法。记叙文的速读程序：①把握记叙文的六大要素。例如“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。”这段话让学生重点抓住“什么人？什么事？什么地方？什么原因？怎样来的？”等问题，至于“不远万里”等词是什么意思，暂时撇开一边。②理清记叙文的顺序，找贯穿全文的线索。③概括文章内容，分析各部分与表现中心的关系。④找出文章的抒情和议论成分，并理解其作用。说明文的速读程序：①了解文章说明的是什么。②理清文章说明的顺序。③了解文章说明的方法。④了解文章说明语言的特点。 阅读效率在500字/分鐘以上。议论文要抓住论点、论据、论证过程。
快速阅读是提高阅读能力的重要条件。在高考中，都有一定量的课外现代文阅读语段，要求考生能在考场快速阅读，准确掌握信息。这就必须做到精力高度集中起来，保证有活跃的思维，以便快速从大量的语言文字中筛选出最有价值的东西。
总而言之，只要同学们在平时广泛地阅读，注意养成良好的阅读习惯，熟练地掌握正确的阅读方法和技巧，提语文阅读理解的素质和能力，高考时也就不再感到困难了。
[关键词] 高中语文 快速阅读
【分类号】G623.2
快速阅读法，是一种以快速准确地筛选信息为宗旨，以最大限度地追求阅读效益为核心的高效阅读法，快速阅读能力是创造型、开拓型人才的必备素质。
一、快速阅读的必要性
1.贯彻新课标精神的需要
教育部《高中语文新课程标准》指出：根据不同的阅读目的、针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率和效果[1]。具有广泛多样的阅读兴趣，努力扩大自己的阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。一年内课外自读五部以上文学名著及其他读物，总量不少于150万字，“养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。这一切都表明，阅读的重要性与日俱增，快速阅读能力已成为衡量当今学生素质的重要指标之一。
2.时代的需要
现代科学技术的迅猛发展，使得科学知识在短时问内急骤增长起来。这种知识剧增的新形势，对我们提出了更新更高的要求，要求我们在有限的时间内，读尽可能多的书，获得尽可能多的信息.因此，具有较强的快速阅读能力是时代的需要。
3.改变阅读教学现状的需要
由于传统的语文教学忽视了对学生阅读能力的培养，致使现今我国中小学生的阅读能力和阅读方法都十分滞后，阅读速度一般每分钟只能达到100——300字左右。这样的阅读水平远远落后于时代要求，对他们的学习乃至以后的工作和生活都会造成非常严重的影响。培养学生的快速阅读能力已成为语文教学的一项迫在眉睫的任务。所以我们把“快速阅读法”引入语文阅读教学中，以增强阅读训练的活力。
二、快速阅读法科学性和可行性分析
据有关方面研究：从人的视觉感受器官来看，一个正常视力的人不需经任何训练就本能地具有一眼至少分辨7—3行、每行12—13个文字可符号的功能，只是由于受到许多不良因素的障碍，这种潜能未能得到充分发挥；从阅读和思维的关系来看，阅读和思维完全可能同步，但是，如果不懂得阅读技巧，未能养成良好的阅读习惯，那么其视觉器官接受文字信号的速度就远远低于其自身的思维速度；从心理因索来看，青少年上进心强，求知欲旺盛，竞争意识较强，快速阅读的潜力很大。因此，只要经过严格的科学训练，让学生熟练地掌握阅读技法，克服不良为阅读习惯，最大限度地挖掘视觉感受器官的潜力，快速阅读并非难事。
三、快速阅读方法的培养
1.培养整体的阅读习惯
文章的阅读质量包括两项硬指标：一是阅读的速度；二是理解的准确程度。读慢了，完成不了任务；而理解得不准确等于没读。只有快而准同时具备，才能提高阅读质量。这就要养成整体阅读的习惯，在阅读过程中碰到某些难理解的词、句子是很难避免的。如果一碰到难句就追根刨底，孤立地去思考，其结果不但影响了阅读速度，反而不能弄清其意。因此，应养成从文章的篇章结构入手，越过少数难词和难句所造成的阅读障碍，领会文章的主体思想，理清文章的脉络层次，然后从整体上对词句进行推敲，攻克难关，最后又回到对全文进行归纳总结的良好阅读习惯。可以训练学生搜寻段落之间承上启下的过渡段和过渡句；搜寻在“综上所述”“总而言之”等之后所作的简单概括；搜寻包含信息要点的小标题，迅速把握文章的要点。这样能加快阅读文章的速度，提高对文章理解的正确性。
2.培养默读、无声阅读的习惯。
克服读出声、唇动、舌或喉、声带动、心诵即大脑中发声等不良阅读习惯。逐步扩大学生的“视知觉广度”。由于眼球注视时间短和中途回视的次数少，其阅读的平均速度就比较快。据学生的训练体会可以看出“有经验的阅读者每一次注视所能阅读的内容至少是初学阅读者的三倍”如果有的学生克服不了这个习惯，可以尝试了在阅读时将手指紧贴唇、喉，真正克服音读做到了无声阅读。
3.克服返读和假读的毛病
返读是快速阅读最大的障碍。主要原因是精力不集中、粗心马虎，潜在心理是怀疑自己的理解能力，总认为看得快就会看不清、记不住，所以不断地返回重读，而不是专注向前迎接新的内容。结果，新的内容得不到充分理解，只好又回头重读。返回重读又造成信息的混乱、流失，影响记忆，因此，形成了恶性循环。如有此习惯，首先在心理上要树立自信，相信自己的眼睛，暗示自己眼睛灵活清晰。通过速读练习，尝试集中注意力一口气阅读一篇文章；假读就是眼睛看着书，但书中的信息很少进入大脑这种阅读状况。有此现象的，应该检查自己是否已陷入脑疲劳，注意适度休息，如果是注意力存在问题，就要通过训练，迫使眼睛和大脑集中注意、高速运转，控制自己信马由缰的思绪。
4.按照文章的体裁，选择适合的方法。
高中课文主要是三大类文章体裁：记叙文、说明文、议论文。不同的体裁文章有不同的阅读方法。记叙文的速读程序：①把握记叙文的六大要素。例如“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。”这段话让学生重点抓住“什么人？什么事？什么地方？什么原因？怎样来的？”等问题，至于“不远万里”等词是什么意思，暂时撇开一边。②理清记叙文的顺序，找贯穿全文的线索。③概括文章内容，分析各部分与表现中心的关系。④找出文章的抒情和议论成分，并理解其作用。说明文的速读程序：①了解文章说明的是什么。②理清文章说明的顺序。③了解文章说明的方法。④了解文章说明语言的特点。 阅读效率在500字/分鐘以上。议论文要抓住论点、论据、论证过程。
快速阅读是提高阅读能力的重要条件。在高考中，都有一定量的课外现代文阅读语段，要求考生能在考场快速阅读，准确掌握信息。这就必须做到精力高度集中起来，保证有活跃的思维，以便快速从大量的语言文字中筛选出最有价值的东西。
总而言之，只要同学们在平时广泛地阅读，注意养成良好的阅读习惯，熟练地掌握正确的阅读方法和技巧，提语文阅读理解的素质和能力，高考时也就不再感到困难了。