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摘要：作为知识管理工具的博客，将会大大提高会计专业课程教学效果。文章分析了多媒体会计专业课程教学存在的问题，指出了在会计专业课程博客教学中应把握的原则和博客在会计专业课程教学中的功能，提出了博客在会计专业课程教学中的优势。
关键词：博客；会计专业课程教学；优势
中图分类号：G728.8 文献标识码：A 文章编号：1006－8937(2010)24－0147－02
博客是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种时尚的网络交流方式。一个博客就是一个网页，它通常是由简短且按照年份和日期排列的Post所构成。一旦会计专业课程教学采纳了博客这样的知识管理工具，教学效果将会大为改观。以课程为主的教学方式，会逐步转化到以项目或者以解决问题为主的教学方式。博客在会计专业课程教学中的应用，可以克服多媒体会计专业课程教学存在的问题。
1 多媒体会计专业课程教学存在的问题
①多媒体教学过于追求形式，挤占了学生课堂思考的空间，忽视了教学内容。现在很多教师为了追求多媒体课件的完美，花费大量的时间制作优美的音乐配以惟妙惟肖的flash动画，学生会把眼球集中在让人眼花缭乱的动画上，分散了注意力，使学生失去思考的空间，制约了学生思维能力和想象力的发展。
②课堂以“多媒体”为中心，违背了素质教育的本质。在使用多媒体辅助教学时，为了方便就将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去。有的教师将大量的教材上的理论文字搬上屏幕，上课演变为鼠标操作，缺乏会计知识的讲解。这实质上是“以教师为中心”的教学思想演变成了以“多媒体”为中心的教学思想，强化了“教师的主动性”和“学生的被动性”，违背了素质教育的本质。
③没有充分体现学习者能力的培养，缺乏自主学习技能。多媒体教学资源着重于学生知识的掌握、知识的再组织，没有充分体现学习者能力的培养。自主学习是多媒体教育的一大特色，学习者通过自主学习，实现学习活动的时空分离。
学生不知如何利用多媒体资源来学习会计课程，他们不喜欢阅读屏幕教材，不善于同步交流，使自主学习流于形式，无法培养自主学习技能。
④课件开发缺乏系统性，风格不统一。当前的多媒体课件开发仍处于“个体化”阶段，其内容设置和制作风格极不统一，不同会计课程的课件，其风格也是千差万别，缺乏系统性。今后传统的会计教学大纲、教科书终将为丰富多彩的电子出版物所取代，现阶段开发某一专业的多媒体课件时应注意整体配合、统一风格，并将其适当整理出版。
2 会计专业课程博客教学中应把握的原则
①以教师为中心的主导性原则。教师的劳动是富有创造性的，教师应成为学生学习的指导者、主动建构会计知识体系促进者。教师作为课堂教学的组织者，要按照教学计划及自己对教学大纲的理解设立课程目标，运用相应的教学模式或策略结合自身的教学经验，根据对学生的了解编写适合教学要求的课件。
②以学生为中心的主体性原则。一切媒体要为实现教学目的而设计。利用博客进行会计教学不仅要激发学生的学习兴趣，而且重要的是解决知识的重点、难点，加深对知识的理解，扩大学生的知识面，突出以学生为中心的教学模式。
③非依赖性原则。网络技术虽然有着无以伦比的先进性，但灵活性差，长期使用不利于培养学生的思维能力等缺点，在会计专业课程教学中使用博客要坚持适度性原则。
④优势性原则。要善用博客来突破会计专业课程教学的重点和难点，充分利用博客会计教学的优势。
我们应从时空两个维度精心设计和使用博客技术。在使用博客的教学策划中还要注意给教师留有充分的课堂两次谋划和发挥个人风格的余地。要从教学对象和教学内容出发，适时、适处、适量、适度的使用博客技术，科学的把握使用时机、范围、节奏、频率，有机的将其整合于教学内容和教学过程之中。
3 博客在会计专业课程教学中的功能
①丰富会计教学资源库，构建师生交流与合作的平台。利用博客，教师可以把会计研究的成果、效果良好的教学设计案例、成功的教学方法和教学策略等随时记录下来，把优质的教学资源存放起来；学生可以把自己日常的学习心得和笔记随时归入其中，还可以对互联网上的各种资源进行筛选、整理，在博客中形成会计主题知识库。
②推行会计知识管理，提高学生的数字化学习能力。会计知识管理是将可得到的各种会计信息转化为会计知识，并将会计知识与需求者联系起来的过程。会计知识管理是为了利于会计知识的生产、获取和重新利用。知识管理的基本原则是积累、共享和交流。事实上，博客系统的基本机制和原理就是一个积累、共享和交流的过程。与以往的网络知识管理工具不同的是，博客系统的知识管理是即时的，是立体的知识管理(以时间为纵轴对知识进行纵向管理，以分类为横轴对知识进行横向管理，以群体为z轴对知识进行深度管理)。它极大地方便了学生对会计知识、资源的筛选、管理、搜索和分享。
③实施过程互动评价，使用聚合工具，促进学生对会计专业课程的自主学习。会计教学设计非常重视学习过程的评价，使用电子档案袋(e-Portfolio)是重要的解决策略。在电子档案袋中，很多会计知识和学习过程都自然地按照时间进行结构化组织。它比传统的考试评价方式更为科学有效。学生在Blog中记录下会计专业课程学习任务实现的全过程，其中包括原创信息、链接的文档、图片、声音或视频文件等资源，这样可以全面反映出学生自主学习进程，为教师的过程性评价提供档案袋式的素材。教师和家长借助Blog应用中的聚合工具，自动获得每个学生最近更新的内容，都可以定期检查学生的进步，及时跟踪和评价每一个学生，学生自己也可以随时回顾自己的成长足迹，并进行互动评价。
4 博客在会计专业课程教学中的优势
①博客能提高学生应用信息技术的能力，有利于推进会计虚拟现实教学模式和会计远程教学模式。课前教师从网上收藏了很多会计资料的资源库，教给学生在博客上快速搜寻信息。学生从网上查找、下载、整理会计资源，锻炼了阅读能力、归纳能力和写作能力。在会计网络教学中，教师布置完学习任务后，学生们主动“点击网页，按照自己的学习方法和学习习惯学习，自己把握分配学习的时间。另外。博客为学生提供了更为广阔的自主活动的空间和时间，学生可以按照自己的兴趣学习，主动地探索未知空间，丰富自己的会计知识，对教师的依赖性相对减少，使学生学到了很多书本上学不到的知识，体会教学与生活的直接联系，提高了教学质量。
会计虚拟现实教学模式是指将某一会计问题借助计算机技术进行模拟的一种教学方式。在传统教学模式下，很多会计问题因其数据量大、处理过程繁杂以及教学时间的限制等，常常只是讲基本原理，而放弃讲解完整的实例。学生可以利用模拟软件，在虚拟的环境下完成会计专 业课程学习。学校在网上安排会计课程，把本校的教材、课程、教学方式等各种教育信息传递到相关主体；教师在网上传授知识、布置作业和批改作业；学生在网上学习大学的课程、阅读优秀的教材；实现没有地域限制的大学。这样可以提高学生的思维能力、创造能力以及分析问题的能力。
②博客有利于引发会计发现式学习，掌握学生的学习全景。发现式学习可以根据自己的兴趣爱好、个人特点和个人学习程度等进行自由的、符合自己特点的学习决策；可以培养学习者开发问题、解决问题的能力和态度；可以加深知识的理解、记忆和保持。这也正是素质教育、创造教育、终身教育和开放式的个人教育所提倡和主张的。把Blog应用到会计教学中后，每个学习者完成的课业都可以用数字方式记录下来，这就形成了一个电子档案袋，不但能够确保提高学生参与度，还能引出会计发现式学习。教师也同样可以融入其中，能够根据学生完整的学习过程与学生共同见证一个更大的学习全景。
③重视提高学生的实践能力，培养多角度的抽象思维能力。博客的制作一定要充分考虑会计学科理论与实践相结合的特点，教学中以学生为中心，教师与学生合理互动，才能收到更好的教学效果。在博客教学中，教师应通过更多的主题讨论和模拟实验演示，来锻炼学生的抽象和逻辑思维能力。在博客教学中，还应给学生创造更多的实践训练的机会，通过会计实践可以验证假设，检验理论，完善与发展会计理论体系，发现规律。可以在教学之余，给学生创造更多的走进企事业单位的机会，切身体验真实会计主体的会计核算流程，为日后走向工作岗位设下铺垫。
④促进知识模块教学，建立自测体系，提倡自主学习。在教学中需要将会计专业课程内容进行板块的划分，制作成演示课件。课件中需要充分利用博客资源进行流程、数据、方法的演示，并借助超级链接，能够给会计的教学带来较好的教学效果。在演示教学过程中，学生通过博客中的图表数据可以很好的了解计算中各部分的关系和来源，掌握计算方法和程序。
使用博客进行会计教学，应该建立会计自测系统自测系统可以包括两个层次，一个是在每一章学习后对本章知识掌握程度的测试，称为单元自测：另一层次是对会计专业课程系统知识和能力的一种随机测试，称为综合自测。这个系统可以在博客上添加相应的自测题，让学生在课余时间对自己的学习掌握情况进行自检，在期末复习时可以进行综合的模拟测试，让学生感受考试的氛围和题型，利于期末的整体内容复习和知识的融会贯通。建立会计自测系统后，学习可以在自测中发现自己学习中存在的问题，能够培养学生的自主学习习惯。
参考文献：
[1]丁小华，会计多媒体教学中存在的问题及对策研究[J]职业技术,2008(8).
[2]李飞,王波，赵蕊，中级会计多媒体教学资源建设思考[J]，合作经济与科技,2008,(18).
[3]唐卫中，多媒体教学与传统教学方式有机结合在提高教学效果中的作用[J]，广西医科大学学报,2006,(1).
[4]黎晓敏，论多媒体教学[J]，西南农业大学学报(社会科学版)，2008，(2).
[5]党克，张卫红，张卫建，多媒体技术在辅助教学中的适当应用 [J]，教育科学,2005,(5).
[6]马丽梅，李晔，王珊，对多媒体辅助教学与学生自主学习能力培养的思考[J]，新西部,2008(3).
[7]周朝仑，信息技术条件下的会计多媒体教学[J]，云南财贸学院学报,2004(S1).
关键词：博客；会计专业课程教学；优势
中图分类号：G728.8 文献标识码：A 文章编号：1006－8937(2010)24－0147－02
博客是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种时尚的网络交流方式。一个博客就是一个网页，它通常是由简短且按照年份和日期排列的Post所构成。一旦会计专业课程教学采纳了博客这样的知识管理工具，教学效果将会大为改观。以课程为主的教学方式，会逐步转化到以项目或者以解决问题为主的教学方式。博客在会计专业课程教学中的应用，可以克服多媒体会计专业课程教学存在的问题。
1 多媒体会计专业课程教学存在的问题
①多媒体教学过于追求形式，挤占了学生课堂思考的空间，忽视了教学内容。现在很多教师为了追求多媒体课件的完美，花费大量的时间制作优美的音乐配以惟妙惟肖的flash动画，学生会把眼球集中在让人眼花缭乱的动画上，分散了注意力，使学生失去思考的空间，制约了学生思维能力和想象力的发展。
②课堂以“多媒体”为中心，违背了素质教育的本质。在使用多媒体辅助教学时，为了方便就将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去。有的教师将大量的教材上的理论文字搬上屏幕，上课演变为鼠标操作，缺乏会计知识的讲解。这实质上是“以教师为中心”的教学思想演变成了以“多媒体”为中心的教学思想，强化了“教师的主动性”和“学生的被动性”，违背了素质教育的本质。
③没有充分体现学习者能力的培养，缺乏自主学习技能。多媒体教学资源着重于学生知识的掌握、知识的再组织，没有充分体现学习者能力的培养。自主学习是多媒体教育的一大特色，学习者通过自主学习，实现学习活动的时空分离。
学生不知如何利用多媒体资源来学习会计课程，他们不喜欢阅读屏幕教材，不善于同步交流，使自主学习流于形式，无法培养自主学习技能。
④课件开发缺乏系统性，风格不统一。当前的多媒体课件开发仍处于“个体化”阶段，其内容设置和制作风格极不统一，不同会计课程的课件，其风格也是千差万别，缺乏系统性。今后传统的会计教学大纲、教科书终将为丰富多彩的电子出版物所取代，现阶段开发某一专业的多媒体课件时应注意整体配合、统一风格，并将其适当整理出版。
2 会计专业课程博客教学中应把握的原则
①以教师为中心的主导性原则。教师的劳动是富有创造性的，教师应成为学生学习的指导者、主动建构会计知识体系促进者。教师作为课堂教学的组织者，要按照教学计划及自己对教学大纲的理解设立课程目标，运用相应的教学模式或策略结合自身的教学经验，根据对学生的了解编写适合教学要求的课件。
②以学生为中心的主体性原则。一切媒体要为实现教学目的而设计。利用博客进行会计教学不仅要激发学生的学习兴趣，而且重要的是解决知识的重点、难点，加深对知识的理解，扩大学生的知识面，突出以学生为中心的教学模式。
③非依赖性原则。网络技术虽然有着无以伦比的先进性，但灵活性差，长期使用不利于培养学生的思维能力等缺点，在会计专业课程教学中使用博客要坚持适度性原则。
④优势性原则。要善用博客来突破会计专业课程教学的重点和难点，充分利用博客会计教学的优势。
我们应从时空两个维度精心设计和使用博客技术。在使用博客的教学策划中还要注意给教师留有充分的课堂两次谋划和发挥个人风格的余地。要从教学对象和教学内容出发，适时、适处、适量、适度的使用博客技术，科学的把握使用时机、范围、节奏、频率，有机的将其整合于教学内容和教学过程之中。
3 博客在会计专业课程教学中的功能
①丰富会计教学资源库，构建师生交流与合作的平台。利用博客，教师可以把会计研究的成果、效果良好的教学设计案例、成功的教学方法和教学策略等随时记录下来，把优质的教学资源存放起来；学生可以把自己日常的学习心得和笔记随时归入其中，还可以对互联网上的各种资源进行筛选、整理，在博客中形成会计主题知识库。
②推行会计知识管理，提高学生的数字化学习能力。会计知识管理是将可得到的各种会计信息转化为会计知识，并将会计知识与需求者联系起来的过程。会计知识管理是为了利于会计知识的生产、获取和重新利用。知识管理的基本原则是积累、共享和交流。事实上，博客系统的基本机制和原理就是一个积累、共享和交流的过程。与以往的网络知识管理工具不同的是，博客系统的知识管理是即时的，是立体的知识管理(以时间为纵轴对知识进行纵向管理，以分类为横轴对知识进行横向管理，以群体为z轴对知识进行深度管理)。它极大地方便了学生对会计知识、资源的筛选、管理、搜索和分享。
③实施过程互动评价，使用聚合工具，促进学生对会计专业课程的自主学习。会计教学设计非常重视学习过程的评价，使用电子档案袋(e-Portfolio)是重要的解决策略。在电子档案袋中，很多会计知识和学习过程都自然地按照时间进行结构化组织。它比传统的考试评价方式更为科学有效。学生在Blog中记录下会计专业课程学习任务实现的全过程，其中包括原创信息、链接的文档、图片、声音或视频文件等资源，这样可以全面反映出学生自主学习进程，为教师的过程性评价提供档案袋式的素材。教师和家长借助Blog应用中的聚合工具，自动获得每个学生最近更新的内容，都可以定期检查学生的进步，及时跟踪和评价每一个学生，学生自己也可以随时回顾自己的成长足迹，并进行互动评价。
4 博客在会计专业课程教学中的优势
①博客能提高学生应用信息技术的能力，有利于推进会计虚拟现实教学模式和会计远程教学模式。课前教师从网上收藏了很多会计资料的资源库，教给学生在博客上快速搜寻信息。学生从网上查找、下载、整理会计资源，锻炼了阅读能力、归纳能力和写作能力。在会计网络教学中，教师布置完学习任务后，学生们主动“点击网页，按照自己的学习方法和学习习惯学习，自己把握分配学习的时间。另外。博客为学生提供了更为广阔的自主活动的空间和时间，学生可以按照自己的兴趣学习，主动地探索未知空间，丰富自己的会计知识，对教师的依赖性相对减少，使学生学到了很多书本上学不到的知识，体会教学与生活的直接联系，提高了教学质量。
会计虚拟现实教学模式是指将某一会计问题借助计算机技术进行模拟的一种教学方式。在传统教学模式下，很多会计问题因其数据量大、处理过程繁杂以及教学时间的限制等，常常只是讲基本原理，而放弃讲解完整的实例。学生可以利用模拟软件，在虚拟的环境下完成会计专 业课程学习。学校在网上安排会计课程，把本校的教材、课程、教学方式等各种教育信息传递到相关主体；教师在网上传授知识、布置作业和批改作业；学生在网上学习大学的课程、阅读优秀的教材；实现没有地域限制的大学。这样可以提高学生的思维能力、创造能力以及分析问题的能力。
②博客有利于引发会计发现式学习，掌握学生的学习全景。发现式学习可以根据自己的兴趣爱好、个人特点和个人学习程度等进行自由的、符合自己特点的学习决策；可以培养学习者开发问题、解决问题的能力和态度；可以加深知识的理解、记忆和保持。这也正是素质教育、创造教育、终身教育和开放式的个人教育所提倡和主张的。把Blog应用到会计教学中后，每个学习者完成的课业都可以用数字方式记录下来，这就形成了一个电子档案袋，不但能够确保提高学生参与度，还能引出会计发现式学习。教师也同样可以融入其中，能够根据学生完整的学习过程与学生共同见证一个更大的学习全景。
③重视提高学生的实践能力，培养多角度的抽象思维能力。博客的制作一定要充分考虑会计学科理论与实践相结合的特点，教学中以学生为中心，教师与学生合理互动，才能收到更好的教学效果。在博客教学中，教师应通过更多的主题讨论和模拟实验演示，来锻炼学生的抽象和逻辑思维能力。在博客教学中，还应给学生创造更多的实践训练的机会，通过会计实践可以验证假设，检验理论，完善与发展会计理论体系，发现规律。可以在教学之余，给学生创造更多的走进企事业单位的机会，切身体验真实会计主体的会计核算流程，为日后走向工作岗位设下铺垫。
④促进知识模块教学，建立自测体系，提倡自主学习。在教学中需要将会计专业课程内容进行板块的划分，制作成演示课件。课件中需要充分利用博客资源进行流程、数据、方法的演示，并借助超级链接，能够给会计的教学带来较好的教学效果。在演示教学过程中，学生通过博客中的图表数据可以很好的了解计算中各部分的关系和来源，掌握计算方法和程序。
使用博客进行会计教学，应该建立会计自测系统自测系统可以包括两个层次，一个是在每一章学习后对本章知识掌握程度的测试，称为单元自测：另一层次是对会计专业课程系统知识和能力的一种随机测试，称为综合自测。这个系统可以在博客上添加相应的自测题，让学生在课余时间对自己的学习掌握情况进行自检，在期末复习时可以进行综合的模拟测试，让学生感受考试的氛围和题型，利于期末的整体内容复习和知识的融会贯通。建立会计自测系统后，学习可以在自测中发现自己学习中存在的问题，能够培养学生的自主学习习惯。
参考文献：
[1]丁小华，会计多媒体教学中存在的问题及对策研究[J]职业技术,2008(8).
[2]李飞,王波，赵蕊，中级会计多媒体教学资源建设思考[J]，合作经济与科技,2008,(18).
[3]唐卫中，多媒体教学与传统教学方式有机结合在提高教学效果中的作用[J]，广西医科大学学报,2006,(1).
[4]黎晓敏，论多媒体教学[J]，西南农业大学学报(社会科学版)，2008，(2).
[5]党克，张卫红，张卫建，多媒体技术在辅助教学中的适当应用 [J]，教育科学,2005,(5).
[6]马丽梅，李晔，王珊，对多媒体辅助教学与学生自主学习能力培养的思考[J]，新西部,2008(3).
[7]周朝仑，信息技术条件下的会计多媒体教学[J]，云南财贸学院学报,2004(S1).