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作者简介：宋振宇（1982.5-）， 男， 江西九江， 本科， 助教，研究方向： 会计教学。
摘要：随着我国经济的快速发展，经济体制改革的不断深入，会计的学习和工作的环境也发生了很大的变化。为适应时代发展的需求，结合高职教育中教学改革的最新发展形式，在高职会计教学中，应加大会计实训力度，提高实践性教学，并注重对学生的能力培养，让高职会计的教育方式向注重实践性方向发展。在新时代的会计教学中，高职会计实训教学体系是对高职会计进行教育的必要环节和精髓所在，对培养专业知识全面、动手能力较强能处理实际问题、提高高职学生的综合素质具有极其重要的意义。为此高职院校在会计教学中，必须实施会计实训教学的制度，开展对学生的实际训练。本文提出了高职会计专业在实际教学中存在的问题，并针对相应的问题提出了解决的办法。
关键词：高职会计实训；实训教学；思路研究
前言
高职会计专业的学生在毕业后，往往会在一线岗位成为会计操作人员，这就要求高职会计要有很强的实践能力。因此，高职学校在对会计进行教学时应把实训教学当成重点教学任务去执行。在社会环境不断改变的今天，高等职业教育培养学生必须以让学生能适应社会、综合能强、实践能力强、专业技术过硬为目的。高职院校为实现培养出应用型人才，必须注重实践教学，实践教学对高职院校培养应用型人才具有极其重要的作用。当前，我国许多院校在培养人才的同时，已经开始注重实践教学的方式，并且通过实践教学取得了不错的成绩，但实践教学仍有许多地方需要改进。如何设计并实施有效的实践教学，让高职院校培养出实践能力和适应能力较强的专业会计人才，为社会和企业提高技能的会计业劳动者，成为各大高职院校的首要任务。
1、会计实训教学对专业会计人才培养的重要意义
高职会计实训教学对会计职业素质的培养具有不可忽视的作用，通过对高职会计进行实训教学，可以帮高职会计更好的掌握专业知识和工作技术，让高职会计在进入工作岗位后能更快的适应会计工作。大体上来说，会计实训教学对会计的综合素质的提高具有以下几点意义。
1.1 实训教学可以让会计专业的学生学习到更多的实际操作技能
实践是检验真理的唯一标准。这就是说即使理论知识学得很好，而没有在实践中去检验所学的内容，学生在步入岗位后也不可能得心应手的工作，更是无法去实际操作项目。会计学专业是一门颇具特色的课程，会计学有许多知识无法在课堂上获取，很多专业技能无法通过课堂上的解释而让学生完全掌握，比如会计学中最基本的原始凭证额审核，在教学的课堂上，我们可以告诉学生，可以通过合理性和合法性两方面进行审核，但当面对具体的会计业务时，学生往往会很难辨别凭证的合理性和合法性。所以，必须让会计专业的学生置身于具体的工作環境中去，去面对工作中可能出现的问题，并逐渐分析和解决问题的所在，以提高自身的实践能力、综合能力，让学生在走入工作岗位后，会更加有信心的去面对工作中的难题。
1.2 实训教学可以很好的培养会计人员的道德素养
爱岗敬业、诚信守法、客观公正、保持准则、廉洁自律等是我国会计从业人员的职业道德规范。会计的日常工作掌握了大量的财务信息，如果会计的自身道德素养不高，则会导致财务信息的失真，并且会引发经济犯罪的严重后果，这让我们明白了，会计从业人员道德素养的重要性，但如何培养出具备过硬的专业知识和良好的职业道德素养的会计，成为当下会计教育所面临的一个难题。教育固然是极其重要的方面，但会计的实训教学对会计综合素质的提高更加有帮助，就好比以爱岗敬业、提高会计专业技能为例，让会计专业的学生通过对具体会计业务的处理，从每笔业务的审核以及对每笔业务中各项问题的详细分析，并对各项业务产生疏漏而可能导致的后果进行讲解，以达到培养会计专业的学生具有严谨工作态度的目的，让他们体会到严谨的工作态度和过硬的会计专业知识多会计从业人员的重要意义。
因此，高职会计实训教学体系对提高高职院校会计教学的质量具有重要的意义。在高职院校的会计教学中，应对学生的实践能力和动手能力进行培养，针对会计专业的专业知识进行强化训练，把学生培养成专业知识过硬、实践能力较强的专业人才。但如何去安排实训教学，如何让实训教学易于学生接受，并符合学生的认知和学习规律，最终能能让学生更好的走上理想的工作岗位，这是当下高职院校会计教学中应当不断思考和探索的问题。
2、当前高职院校会计专业在实训教学中存在的问题
2.1 实训教学缺乏指导性
为了适应国内市场经济快速发展的需求，我国很多高职院校设有专门培养高级财会人员的专业，并且提出了培养应用型财会人员的目标，这一目标的实现主要是通过加强实践性教学，进而培养出应用型会计，在理论教学达到需求的前提下，必须加大会计专业的实践性教学。但许多高职院校在对会计进行这一目标的培养时，还有许多如课时安排不合理、制定的教学计划不科学等问题需要解决。
2.2 实训教学的课程设置不合理
高职院校会计专业实施实训教学的目的是为了增加会计专业学生的实践能力和动手能力，所开设的课程一般包括会计基础、财务分析、预算管理、管理会计等，这些课程专业性较强，并且比较抽象，如果在课堂上只是单纯的进行知识的讲解，那么学生很难理解，并且学生大多职能学到一般的理论性知识，这就大大降低了会计人员的专业素质。学生应该学到什么样的专业知识、应该掌握什么专业技能，是每个老师在对会计的实训教学中所必须认真思考的问题。
2.3 实训教学的比重偏低
学生学习会计专业的最终目的是要学会实际操作，这也是高职院校培养会计的根本的目标。但是，当下有许多高职院校对会计的实训教学没有足够的重视。这主要表现在：①许多高职院校没有建立会计模拟实验室，有的学校即使建立了模拟实验室，但实验室设备较少、设备不全、相关工具缺乏等；②实训课程的时间安排相对较少。有的高职院校虽然安排了实训课程，但是实训时间较少，学生往往很难掌握真正的实践知识，这也就是一些会计综合分析能力和解决实际问题的能力相对较低的原因。 2.4 实训指导教师缺乏相应的实践经历
由于许多教师并不具有从事会计工作的相关从业经验，这也就导致他们在指导学生会计实训工作中许多实训经验的不足，多数教师实践能力、动手能力、实训能力都处于弱势这也就无法教给学生实践的具体知识。
3、高职院校会计专业实训体系的构建
3.1 对培养目标进行合理的定位
首先，应对高职会计进行“技能型”和“专业型”的教育。让高职院校教育培养的会计能够满足社会的需求，并保证企业的经济效益。其次，对高职院校的会计应该以就业为导向进行培养，把社会需求会计人才的类型定位培养的目标。
3.2 树立全程的实践观念
在会计的教学中，必须树立一个全程实践的观念，让理论课和实践课相结合。采用全过程、多次的模拟的仿真和全真的训练和实践，由易到难，由简到繁，逐步实施，逐渐提升学生的技术应用到实际中的能力。
3.4 创新实训教学的内容
实训教学体系的构建是以实践教学的内容为基础。内容丰富的实践教学，可以锻炼学生的创新设计能力，让学生把所学到的知识更好的应用到實践当中去。
3.5 应用案例教学法
案列教学法可以让学生“学有所用”，学生把一定的理论知识应用到案列中去，让理论与实践相结合。通过此种教学方法，能让学生变得勤于思考、善于解决问题，让学生的思想变得很积极，是一种很好的启发式教育方式。
3.6 提高教师的实践教学水平
要保证会计实训教学的成果，就必须要求知道教师具有专业的实训教学技术和经验，加强对教师的培训，可以增强教师的实训经验，在实训教学中可以帮助学生解决疑问，让老师更好的教授学生。
4、结语
为了满足培养出适应社会发展的会计专业人才，高职院校要把社会需求放在培养会计人才的首位，把培养专业技能和应用能力为主要目标，构建合理的高职会计实训教学体系。（作者单位：江西财经职业学院）
参考文献
[1]宋彩群.“嵌入式”高职会计综合实训教学模式研究——基于职业能力培养视角[J].商业会计，2013，11（7）：21-22
[2]陈安.基于职业能力的高职会计实践教学体系的重构[J].广东交通职业技术学院学报，2012， 11（4）：21-22
[3]王腊梅.构建高职会计专业相对独立的实践教学体系的研究和探析[J].现代企业教育，2013，11（14）：65-66
摘要：随着我国经济的快速发展，经济体制改革的不断深入，会计的学习和工作的环境也发生了很大的变化。为适应时代发展的需求，结合高职教育中教学改革的最新发展形式，在高职会计教学中，应加大会计实训力度，提高实践性教学，并注重对学生的能力培养，让高职会计的教育方式向注重实践性方向发展。在新时代的会计教学中，高职会计实训教学体系是对高职会计进行教育的必要环节和精髓所在，对培养专业知识全面、动手能力较强能处理实际问题、提高高职学生的综合素质具有极其重要的意义。为此高职院校在会计教学中，必须实施会计实训教学的制度，开展对学生的实际训练。本文提出了高职会计专业在实际教学中存在的问题，并针对相应的问题提出了解决的办法。
关键词：高职会计实训；实训教学；思路研究
前言
高职会计专业的学生在毕业后，往往会在一线岗位成为会计操作人员，这就要求高职会计要有很强的实践能力。因此，高职学校在对会计进行教学时应把实训教学当成重点教学任务去执行。在社会环境不断改变的今天，高等职业教育培养学生必须以让学生能适应社会、综合能强、实践能力强、专业技术过硬为目的。高职院校为实现培养出应用型人才，必须注重实践教学，实践教学对高职院校培养应用型人才具有极其重要的作用。当前，我国许多院校在培养人才的同时，已经开始注重实践教学的方式，并且通过实践教学取得了不错的成绩，但实践教学仍有许多地方需要改进。如何设计并实施有效的实践教学，让高职院校培养出实践能力和适应能力较强的专业会计人才，为社会和企业提高技能的会计业劳动者，成为各大高职院校的首要任务。
1、会计实训教学对专业会计人才培养的重要意义
高职会计实训教学对会计职业素质的培养具有不可忽视的作用，通过对高职会计进行实训教学，可以帮高职会计更好的掌握专业知识和工作技术，让高职会计在进入工作岗位后能更快的适应会计工作。大体上来说，会计实训教学对会计的综合素质的提高具有以下几点意义。
1.1 实训教学可以让会计专业的学生学习到更多的实际操作技能
实践是检验真理的唯一标准。这就是说即使理论知识学得很好，而没有在实践中去检验所学的内容，学生在步入岗位后也不可能得心应手的工作，更是无法去实际操作项目。会计学专业是一门颇具特色的课程，会计学有许多知识无法在课堂上获取，很多专业技能无法通过课堂上的解释而让学生完全掌握，比如会计学中最基本的原始凭证额审核，在教学的课堂上，我们可以告诉学生，可以通过合理性和合法性两方面进行审核，但当面对具体的会计业务时，学生往往会很难辨别凭证的合理性和合法性。所以，必须让会计专业的学生置身于具体的工作環境中去，去面对工作中可能出现的问题，并逐渐分析和解决问题的所在，以提高自身的实践能力、综合能力，让学生在走入工作岗位后，会更加有信心的去面对工作中的难题。
1.2 实训教学可以很好的培养会计人员的道德素养
爱岗敬业、诚信守法、客观公正、保持准则、廉洁自律等是我国会计从业人员的职业道德规范。会计的日常工作掌握了大量的财务信息，如果会计的自身道德素养不高，则会导致财务信息的失真，并且会引发经济犯罪的严重后果，这让我们明白了，会计从业人员道德素养的重要性，但如何培养出具备过硬的专业知识和良好的职业道德素养的会计，成为当下会计教育所面临的一个难题。教育固然是极其重要的方面，但会计的实训教学对会计综合素质的提高更加有帮助，就好比以爱岗敬业、提高会计专业技能为例，让会计专业的学生通过对具体会计业务的处理，从每笔业务的审核以及对每笔业务中各项问题的详细分析，并对各项业务产生疏漏而可能导致的后果进行讲解，以达到培养会计专业的学生具有严谨工作态度的目的，让他们体会到严谨的工作态度和过硬的会计专业知识多会计从业人员的重要意义。
因此，高职会计实训教学体系对提高高职院校会计教学的质量具有重要的意义。在高职院校的会计教学中，应对学生的实践能力和动手能力进行培养，针对会计专业的专业知识进行强化训练，把学生培养成专业知识过硬、实践能力较强的专业人才。但如何去安排实训教学，如何让实训教学易于学生接受，并符合学生的认知和学习规律，最终能能让学生更好的走上理想的工作岗位，这是当下高职院校会计教学中应当不断思考和探索的问题。
2、当前高职院校会计专业在实训教学中存在的问题
2.1 实训教学缺乏指导性
为了适应国内市场经济快速发展的需求，我国很多高职院校设有专门培养高级财会人员的专业，并且提出了培养应用型财会人员的目标，这一目标的实现主要是通过加强实践性教学，进而培养出应用型会计，在理论教学达到需求的前提下，必须加大会计专业的实践性教学。但许多高职院校在对会计进行这一目标的培养时，还有许多如课时安排不合理、制定的教学计划不科学等问题需要解决。
2.2 实训教学的课程设置不合理
高职院校会计专业实施实训教学的目的是为了增加会计专业学生的实践能力和动手能力，所开设的课程一般包括会计基础、财务分析、预算管理、管理会计等，这些课程专业性较强，并且比较抽象，如果在课堂上只是单纯的进行知识的讲解，那么学生很难理解，并且学生大多职能学到一般的理论性知识，这就大大降低了会计人员的专业素质。学生应该学到什么样的专业知识、应该掌握什么专业技能，是每个老师在对会计的实训教学中所必须认真思考的问题。
2.3 实训教学的比重偏低
学生学习会计专业的最终目的是要学会实际操作，这也是高职院校培养会计的根本的目标。但是，当下有许多高职院校对会计的实训教学没有足够的重视。这主要表现在：①许多高职院校没有建立会计模拟实验室，有的学校即使建立了模拟实验室，但实验室设备较少、设备不全、相关工具缺乏等；②实训课程的时间安排相对较少。有的高职院校虽然安排了实训课程，但是实训时间较少，学生往往很难掌握真正的实践知识，这也就是一些会计综合分析能力和解决实际问题的能力相对较低的原因。 2.4 实训指导教师缺乏相应的实践经历
由于许多教师并不具有从事会计工作的相关从业经验，这也就导致他们在指导学生会计实训工作中许多实训经验的不足，多数教师实践能力、动手能力、实训能力都处于弱势这也就无法教给学生实践的具体知识。
3、高职院校会计专业实训体系的构建
3.1 对培养目标进行合理的定位
首先，应对高职会计进行“技能型”和“专业型”的教育。让高职院校教育培养的会计能够满足社会的需求，并保证企业的经济效益。其次，对高职院校的会计应该以就业为导向进行培养，把社会需求会计人才的类型定位培养的目标。
3.2 树立全程的实践观念
在会计的教学中，必须树立一个全程实践的观念，让理论课和实践课相结合。采用全过程、多次的模拟的仿真和全真的训练和实践，由易到难，由简到繁，逐步实施，逐渐提升学生的技术应用到实际中的能力。
3.4 创新实训教学的内容
实训教学体系的构建是以实践教学的内容为基础。内容丰富的实践教学，可以锻炼学生的创新设计能力，让学生把所学到的知识更好的应用到實践当中去。
3.5 应用案例教学法
案列教学法可以让学生“学有所用”，学生把一定的理论知识应用到案列中去，让理论与实践相结合。通过此种教学方法，能让学生变得勤于思考、善于解决问题，让学生的思想变得很积极，是一种很好的启发式教育方式。
3.6 提高教师的实践教学水平
要保证会计实训教学的成果，就必须要求知道教师具有专业的实训教学技术和经验，加强对教师的培训，可以增强教师的实训经验，在实训教学中可以帮助学生解决疑问，让老师更好的教授学生。
4、结语
为了满足培养出适应社会发展的会计专业人才，高职院校要把社会需求放在培养会计人才的首位，把培养专业技能和应用能力为主要目标，构建合理的高职会计实训教学体系。（作者单位：江西财经职业学院）
参考文献
[1]宋彩群.“嵌入式”高职会计综合实训教学模式研究——基于职业能力培养视角[J].商业会计，2013，11（7）：21-22
[2]陈安.基于职业能力的高职会计实践教学体系的重构[J].广东交通职业技术学院学报，2012， 11（4）：21-22
[3]王腊梅.构建高职会计专业相对独立的实践教学体系的研究和探析[J].现代企业教育，2013，11（14）：65-66