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【摘 要】针对浅析高职院校学生就业问题，介绍了高职院校毕业生的就业状况，主要有社会对高职院校毕业生需求的矛盾、高职院校毕业生的能力与企业需求的矛盾、大学生的替代性就业的局面、高职院校毕业生就业期望值问题。探讨了对高职院校毕业生就业问题的原因探析，主要有社会因素问题、企业因素问题、家庭因素问题和自身因素问题，指出高职院校创业教育滞后的原因。
【关键词】高职院校；就业问题；期望值问题
引言
近年来，我国高等职业教育明确了“以服务为宗旨、以就业为导向”的方针，大力倡导工学结合、校企合作，在提高就业率方面出现了非常可喜的局面。但是，由于受传统就业观的影响，许多用人单位太重学历，对高职教育的认可度不高，使高职院毕业生的就业形势很严峻。
1、高职院校毕业生的就业状况
1.1社会对高职院校毕业生需求的矛盾。目前，部分行业存在对毕业生“需而不求”的矛盾，即产生宏观调控的滞后性和人才需求迫切性的矛盾。虽然有一些专业的毕业生属于社会发展所急需的，但是高职院校未能及时开办或发展这些专业。同时，又有一些专业已不太适应社会发展的需要，而高职院校也未能及时缩减招生，使这些专业的毕业生供过于求，出现就业困难；再者，当前还存在各高职院校相同专业的重复设置问题。产生宏观调控的滞后性和人才需求迫切性的矛盾，使高职院校的专业设置和调整不能完全适应企业发展的需求。
1.2高职院校毕业生的能力与企业需求的矛盾。毕业生所掌握的专业基础知识、实际动手能力，以及思想素质和职业道德观念，都是用人单位较为关注的问题。毕业生的能力、素质与企业的需求产生了矛盾，必然造成就业困难。
1.3大学生的替代性就业的局面。日前，各大学中具有博士和硕士学历的毕业生在成倍增长，替代性就业的局面已经出现。高学历的毕业人数的增多，使本应是大学毕业生胜任的岗位，却由研究生取代。依此类推，形成恶性的连锁反应。
1.4高职院校毕业生就业期望值问题。近年来，毕业生就业期望值仍然居高不下。毕业生就业难的很大原因，是因为对单位所在的地域、对收入的要求过高。“眼高手低”的问题已成为高职院校毕业生就业的主要原因之一。
2、对高职院校毕业生就业问题的原因探析
2.1社会因素问题。当前，社会对高职高专的认识还存在着很多偏见。在许多地区的招聘会上，一些用人单位声明“高职高专毕业生免谈”，有的甚至把“高职”和“职高”混为一谈。而各个行业需要的大量具有实际技能的新生劳动者，而又不愿把这些机会提供给适合这些岗位的高职毕业生，而把他们拒之门外。
2.2企业因素问题。由于高校毕业生的供给量不断增加，也由于受经济滑坡的影响，企业对人才需求量增长相对缓慢。在这种“僧多粥少”的情况下，企业在招聘和使用人才的时候，用人观念发生了大的变化。一是人才高消费，高职大专生能够胜任的工作直接招聘本科及以上毕业生；二是一些用人单位为了节省成本开支，提高效益，宁愿招聘有经验的专业人才，不愿接收应届毕业生；三是企业在接受应届生后，因为竞争激烈，企业实行淘汰制，人员变化比较快。
2.3家庭因素问题。家庭经济状况是学生在求学的生涯中得以 129维持的物质基础，也影响着学生的择业观念。高职学生毕业时主要面临三种选择：就业、继续上学或不就业。在很多情况下，毕业生对“前途的选择”不仅仅是个人的决策，更是整个家庭在目前所处的社会经济地位上做出的集体决策。爱面子、求稳定、讲收入，家长的就业观念已成为影响毕业生求职的道路的拌脚石。
2.4自身因素问题。一部分毕业生能够树立起“先就业、后择业”的观念，他们虽然渴望能在尽量短的时间内找到称心如意的工作，但在无法达到自己期望值的情况下，会自我调整、降低对职位、薪酬方面的要求。而仍有相当一部分高职毕业生无视就业的环境和自身的实际，盲目追求大城市、好职位、高工资，缺乏到艰苦行业或艰苦地区工作的心理准备，不愿到最容易发挥自己的专业特长和自身优势的边远地区和基层单位去。有的毕业生打着“大城市机会多”的旗号，宁愿作为失业者滞留在城市里，有的则干脆回家做起了时下最具争议的“啃老族”中的一员。还有相当部分高职毕业生面对竞争缺乏必要的勇气和自信，表现得畏首畏尾、裹足不前。在与普通本科及以上学历的毕业生竞争时，对自己的学历层次缺乏自信；在与同一高职层次的毕业生进行竞争时，对自己的技能水平缺乏自信；在與无学历的社会人员进行竞争时，对自己的经验不足缺乏自信。严重缺乏的自信心极大程度上阻碍了就业的步伐，他们就业的屡次受挫加剧了这种自卑心理，造成恶性循环。
3、对高职院校创业教育滞后的分析
3.1高职院校创业教育重视程度不够。随着高等教育的大众化，毕业生就业面临着压力也不断增加。再靠大办国有企业的方式来解决就业问题已是不可能的事情。那么，通过创业带动就业，以求解决毕业生就业问题无疑是一种可行性而且有效的方法。目前，创业教育在世界各国高校已得到普遍重视，但中国的创业教育尚处于启动或萌芽状态。高职院校的领导对创业教育的重视程度远远不够，还没有认识到创业也是就业的一种形式，还没有认识到创业教育是一种新的教育理念，还没有意识到创业教育在高职院校势在必行。现在没有任何高职学院成立了专门的创业教育组织机构，仅仅停留在对学生进行一两场创业的讲座而已，根本没有系统的教育体系、没有职责分明的管理机构、没有从事专项工作的人员。早已在全球引起了轰动的创业大赛，高职院校也没有引起足够的重视，组织参赛的院校寥寥无几，谈不上有专门的创业教育机构和提供创业条件。
3.2高职院校创业教育观念的问题。我国当前开展的创业教育，其着眼点都是创业的技巧和技能，局限在操作层面，远远不能涵盖创业教育的全部内容。创业教育应该有一个多维度的课程体系，对学生进行全方位的教育。目前，我国很少有学校开创业教育的专门课程，高职院校更没有开设此类课程。而在美国，上百万名学生从小学开始即接受创业教育。据统计，到1995年，开设创业课程的美国大学已超过400所，其中50%以上开设并提供了至少4门创业方面的课程。除了美国，还有26个国家也开设了类似教育。
3.3高职院校创业教育的理论问题。目前，不论是在普通高校还是在高职院校，创业教育均划入学生工作范围，由就业部门负责实施。我国的高职院校缺乏足够的学术力量，对创业教育的理论研究不够。在教学科研队伍中，也很少有教师把创业教育作为课题来研究。现阶段，针对创业教育的专门教材基本没有，创业教育仅仅以章节的形式出现在相关职业指导的教材中，篇幅少、理论浅、不系统、不深刻，不能满足当前高校创业教育的需要。能够体现高职院校特色、体现专业特色的创业教育培训教材，更是一片空白。
参考文献
[1]王亮.关于高职院校学生就业成才教育的探讨.中国校外教育（理论）.2008-08-20
[2]张翠英.提升高职院校学生就业质量的探讨.辽宁高职学报.2007-09-20
【关键词】高职院校；就业问题；期望值问题
引言
近年来，我国高等职业教育明确了“以服务为宗旨、以就业为导向”的方针，大力倡导工学结合、校企合作，在提高就业率方面出现了非常可喜的局面。但是，由于受传统就业观的影响，许多用人单位太重学历，对高职教育的认可度不高，使高职院毕业生的就业形势很严峻。
1、高职院校毕业生的就业状况
1.1社会对高职院校毕业生需求的矛盾。目前，部分行业存在对毕业生“需而不求”的矛盾，即产生宏观调控的滞后性和人才需求迫切性的矛盾。虽然有一些专业的毕业生属于社会发展所急需的，但是高职院校未能及时开办或发展这些专业。同时，又有一些专业已不太适应社会发展的需要，而高职院校也未能及时缩减招生，使这些专业的毕业生供过于求，出现就业困难；再者，当前还存在各高职院校相同专业的重复设置问题。产生宏观调控的滞后性和人才需求迫切性的矛盾，使高职院校的专业设置和调整不能完全适应企业发展的需求。
1.2高职院校毕业生的能力与企业需求的矛盾。毕业生所掌握的专业基础知识、实际动手能力，以及思想素质和职业道德观念，都是用人单位较为关注的问题。毕业生的能力、素质与企业的需求产生了矛盾，必然造成就业困难。
1.3大学生的替代性就业的局面。日前，各大学中具有博士和硕士学历的毕业生在成倍增长，替代性就业的局面已经出现。高学历的毕业人数的增多，使本应是大学毕业生胜任的岗位，却由研究生取代。依此类推，形成恶性的连锁反应。
1.4高职院校毕业生就业期望值问题。近年来，毕业生就业期望值仍然居高不下。毕业生就业难的很大原因，是因为对单位所在的地域、对收入的要求过高。“眼高手低”的问题已成为高职院校毕业生就业的主要原因之一。
2、对高职院校毕业生就业问题的原因探析
2.1社会因素问题。当前，社会对高职高专的认识还存在着很多偏见。在许多地区的招聘会上，一些用人单位声明“高职高专毕业生免谈”，有的甚至把“高职”和“职高”混为一谈。而各个行业需要的大量具有实际技能的新生劳动者，而又不愿把这些机会提供给适合这些岗位的高职毕业生，而把他们拒之门外。
2.2企业因素问题。由于高校毕业生的供给量不断增加，也由于受经济滑坡的影响，企业对人才需求量增长相对缓慢。在这种“僧多粥少”的情况下，企业在招聘和使用人才的时候，用人观念发生了大的变化。一是人才高消费，高职大专生能够胜任的工作直接招聘本科及以上毕业生；二是一些用人单位为了节省成本开支，提高效益，宁愿招聘有经验的专业人才，不愿接收应届毕业生；三是企业在接受应届生后，因为竞争激烈，企业实行淘汰制，人员变化比较快。
2.3家庭因素问题。家庭经济状况是学生在求学的生涯中得以 129维持的物质基础，也影响着学生的择业观念。高职学生毕业时主要面临三种选择：就业、继续上学或不就业。在很多情况下，毕业生对“前途的选择”不仅仅是个人的决策，更是整个家庭在目前所处的社会经济地位上做出的集体决策。爱面子、求稳定、讲收入，家长的就业观念已成为影响毕业生求职的道路的拌脚石。
2.4自身因素问题。一部分毕业生能够树立起“先就业、后择业”的观念，他们虽然渴望能在尽量短的时间内找到称心如意的工作，但在无法达到自己期望值的情况下，会自我调整、降低对职位、薪酬方面的要求。而仍有相当一部分高职毕业生无视就业的环境和自身的实际，盲目追求大城市、好职位、高工资，缺乏到艰苦行业或艰苦地区工作的心理准备，不愿到最容易发挥自己的专业特长和自身优势的边远地区和基层单位去。有的毕业生打着“大城市机会多”的旗号，宁愿作为失业者滞留在城市里，有的则干脆回家做起了时下最具争议的“啃老族”中的一员。还有相当部分高职毕业生面对竞争缺乏必要的勇气和自信，表现得畏首畏尾、裹足不前。在与普通本科及以上学历的毕业生竞争时，对自己的学历层次缺乏自信；在与同一高职层次的毕业生进行竞争时，对自己的技能水平缺乏自信；在與无学历的社会人员进行竞争时，对自己的经验不足缺乏自信。严重缺乏的自信心极大程度上阻碍了就业的步伐，他们就业的屡次受挫加剧了这种自卑心理，造成恶性循环。
3、对高职院校创业教育滞后的分析
3.1高职院校创业教育重视程度不够。随着高等教育的大众化，毕业生就业面临着压力也不断增加。再靠大办国有企业的方式来解决就业问题已是不可能的事情。那么，通过创业带动就业，以求解决毕业生就业问题无疑是一种可行性而且有效的方法。目前，创业教育在世界各国高校已得到普遍重视，但中国的创业教育尚处于启动或萌芽状态。高职院校的领导对创业教育的重视程度远远不够，还没有认识到创业也是就业的一种形式，还没有认识到创业教育是一种新的教育理念，还没有意识到创业教育在高职院校势在必行。现在没有任何高职学院成立了专门的创业教育组织机构，仅仅停留在对学生进行一两场创业的讲座而已，根本没有系统的教育体系、没有职责分明的管理机构、没有从事专项工作的人员。早已在全球引起了轰动的创业大赛，高职院校也没有引起足够的重视，组织参赛的院校寥寥无几，谈不上有专门的创业教育机构和提供创业条件。
3.2高职院校创业教育观念的问题。我国当前开展的创业教育，其着眼点都是创业的技巧和技能，局限在操作层面，远远不能涵盖创业教育的全部内容。创业教育应该有一个多维度的课程体系，对学生进行全方位的教育。目前，我国很少有学校开创业教育的专门课程，高职院校更没有开设此类课程。而在美国，上百万名学生从小学开始即接受创业教育。据统计，到1995年，开设创业课程的美国大学已超过400所，其中50%以上开设并提供了至少4门创业方面的课程。除了美国，还有26个国家也开设了类似教育。
3.3高职院校创业教育的理论问题。目前，不论是在普通高校还是在高职院校，创业教育均划入学生工作范围，由就业部门负责实施。我国的高职院校缺乏足够的学术力量，对创业教育的理论研究不够。在教学科研队伍中，也很少有教师把创业教育作为课题来研究。现阶段，针对创业教育的专门教材基本没有，创业教育仅仅以章节的形式出现在相关职业指导的教材中，篇幅少、理论浅、不系统、不深刻，不能满足当前高校创业教育的需要。能够体现高职院校特色、体现专业特色的创业教育培训教材，更是一片空白。
参考文献
[1]王亮.关于高职院校学生就业成才教育的探讨.中国校外教育（理论）.2008-08-20
[2]张翠英.提升高职院校学生就业质量的探讨.辽宁高职学报.2007-09-20