为了增强学生的动手能力，扩大就业范围，职业学校的机电、电子及计算机类专业普遍开设了电子技术的实习课程。根据理论联系实际的原则，在专业理论课讲到一定程度时，可以通过组装袖珍收音机的实习教学，提高学生的动手能力，进一步增强他们对理论知识的理解。
　　一、工作原理（以武汉中夏六管机型为例）
　　根据线路图画出下图，结合电子线路所讲的单元电路，进行对照理解。
　　天线回路→混频→中放→检波→低放→功放→扬声器
　　 ↑↓↑
　　本振 AGC --
　　分析各单元电路的工作原理：天线回路——利用谐振原理进行选台；混频——将天线回路耦合过来信号与本振产生的信号进行混频放大；中放——利用中周选频回路从混频的输出端提取465kHz的中频信号，并进行放大；检波——利用三极管be结的单向导电性特点，将中频载波上的边频检出来，并通过C4、C5滤除高频分量，在音调电位器上得到一个音频分量；AGC电路——在检波级BG3的集电极R3上得到一个随信号强弱变化的AGC电压。用它来控制本级和BG2的工作点；低放——输入端为阻容耦合，输出端为变压器耦合；功放——为单变压器耦合式的推挽功放。
　　二、收音机的组装
　　1.万用表的使用
　　以FM—500型的万用表为例，讲述测量电流、电压和电阻的方法，学会用万用表的电阻挡判别电容器的好坏。
　　2.元件的识别及极性的判断
　　掌握色环电阻的识别，三极管的极性判别，二极管的极性判别，天线及输出变压器好坏的判断。
　　3.组装前的焊接训练
　　使用“220V、35W”内热式电烙铁，在训练时烙铁头与元件脚相接触，并与线路板成30°夹角，待焊丝熔化向四周散开时，将烙铁头移开。应该选含锡量大于60%的铅锡焊料，焊接技术的要求是：牢固无虚焊现象；有一定的机械强度；表面要光滑，并富有光泽。
　　4.组装
　　将元件发给学生，首先要学生按清单检查是否少了元件，然后判断各元件的好坏、极性。这一点非常重要，我们不能把性能不良或已经坏了的元件装上去，也不能把元件装错或把元件的极性装反。对于初学无线电的学生，老师应该一边讲解一边示范，使每个学生都能正确检测元件，组装时应按方框图流程的反方向进行。每装完一个单元电路都要测量其静态工作点，只有确保工作点正常才能装下一单元电路，如果工作点异常应排除故障。各单元的静态工作点为：功放级：4～8mA，低放级：2～4mA，中放级：0.4～0.6mA，混频级：0.3～0.4mA。
　　组装时应注意的问题：第一，电阻元件是色环标识，有的学生读不准，如果用万用表测量易将阻值相近的电阻搞混。第二，各三极管的放大倍数不一样，尽管型号一样，但不能混装，一般来说β3=β4，且β1＜β2＜β3=β4＜β5。第三，中周及天线的线径较小，焊接时烙铁不能放得太久，以免烧断。第四，电解电容器的极性不能装反。
　　三、晶体管收音机的调试
　　1.收不到台要调查振荡器
　　静态工作点调好后，可通电收台，只要工作点正常一般都能收到台。如果收不到台，不要盲目去调中周，而应该检查振荡器是否起振。可用万用表的直流1V挡，测R2两端的电压，其值为0.6～0.8V，若将本振连的定片与地短接，表指针摆动则已起振，不摆就是没起振。另一种方法是凭经验用镊子碰触双连电容的两组定片，都应发出响亮的咯咯声，如果输入连声音大，本振连声音小，则没有起振。若静态工作点正常并已起振，依然收不到台，就应调换L1、L2两头接线。
　　2.变频级的调整
　　首先是振荡电压的调整，因为电压太高会产生自激，太弱会灵敏度低，甚至收不到台。调整方法是：调变频级的电流：（0.3～0.4mA）；改变C２的容量；在振荡回路中串一只数欧的电阻；改变振荡线串的匝数。其次是频率覆盖的调整。我们组装这种收音机，基本上可免去上述两种方法
　　3.中周的调整
　　如果将中周调乱，在没有仪器的情况下很难复原。一般方法是先从后级往前级调，用无感起子从后往前调磁粉芯，调至声音最大、杂音最小为止。
　　通过组装收音机，要达到的教学目的是使学生掌握收音机的工作原理，了解调试的方法，学会排除一般故障。
　　（作者单位：萍乡市高级技工学校）