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语文，承载着民族灿烂的文化，记载着民族发展的历程，闪耀着民族卓越的智慧，凝结着民族深沉的思考。语文学习，充满乐趣，充满智慧，让人心旷神怡，陶醉其中，乐不知返。但是在多年的教学工作中笔者发现有很多学生对这样的一种生机勃勃、异彩纷呈的语文学习，是深恶痛疾的，把它视为“最枯燥、最闷的学习。”要改变这种状况，让学生爱上语文，主动参与教学活动，教师就需要更新教育观念，确立正确的教学思想，用热情和智慧点燃学生的热情，激发学生对语文学习的兴趣和爱好。
兴趣是最好的老师。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。当学生对知识兴趣盎然的时候，其大脑皮层的相应区域处于异常兴奋状态，从而表现出巨大的潜力，学习时会全神贯注。因此，教师的首要责任，就是激发学生的求知欲和兴趣，调动学生的内在动力。况且，语文课堂教学的成败与否，关键在于学生是否对它感兴趣，是否爱学、乐学。为此，在语文教学中，教师就应当因人而异、因地制宜、因材施教地激发、培养学生学习语文的兴趣。
一、教师要以丰富的知识、情感，吸引学生爱上语文
学生初始的对象就是教师，而语文教师如果拥有丰富的知识、丰富的情感，容易吸引学生的注意力。因此，与学生第一次会面时，一定要酝酿好开场白，给学生留下美好的、难忘的印象。开场白的内容，尽量避免谈学校的规章制度、学习的要求，更不能提到学习语文的难度有多大等等诸多让学生产生害怕心理的话题，而要谈一些轻松的话题，让学生放下设防。可以说自己的个性爱好，可以说自己学习语文的经历，可以说学习语文的乐趣等等。别开生面的开场白，会让学生记忆犹深，对教师也就容易产生感情。达到了一种未听其课，就已喜欢上老师的效果。
二、在课堂教学中，以新颖的教学方法，激发学生爱上语文
陶行知先生说，教学是“教师创造学生，学生创造教师”的过程，创造的关键在于一个“新”字。如果教学内容和教学方法不断更新变化，就可以有效地激发学生进行新的探求活动，保持与发展旺盛的求知欲。培养学生创新能力已成为当前课程改革的重要目标之一。长期以来的模式化教学，从内容到形式都给创新造成了许多有形无形的“牢笼”，这些“牢笼”严重地禁锢和压抑着学生的创新精神和创造力。为了达到培养学生创新能力的目标，语文课课堂教学应打破传统的“牢笼”模式，引导学生学会学习。
1.指导学生朗诵、吟诵，激发学生的情感
朗读是语文教学最基本的方式。教师生动富有感情的朗读可以从听觉上感染学生的思想情感，学生无形中把自己的感情融入到课文的中，进一步加深了学生对课文内容的理解。
2.利用电教媒体创设情境，感染学生
语文课既有工具性又有艺术性，既有智力功能又有审美功能，在教学中重视学生“情绪生活”尤其必要。在教学实践中利用现代媒体创设情境，把枯燥无味的语言文字变成活生生的、诉诸于情感的具体形象，能让学生获得美的享受，怀着浓厚的兴趣去学习。
3.课堂上充分发挥学生的主体作用，激发学生学习语文的兴趣
要让学生爱上语文，主动参与语文教学活动，还必须充分发挥学生的主体作用。特级教师钱梦龙先生说“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三主”导读教学指导思想充分证明了这一点。只有让学生成为课堂教学的主角，他们的大脑才能兴奋起来，他们的思维才能动起来，课堂气氛才能活起来。如果课堂上教师讲解的时间太多，学生的发言机会或思考、活动的时间太少，课堂气氛就难免会水波不兴，甚至死水一潭，学生就会觉得很无趣，也就懒得思考、回答问题。那么，课堂教学中如何发挥学生的主体作用，充分调动参与课堂教学的积极性呢？
首先要构建一种平等和谐的师生关系，营造一种民主融洽的课堂气氛。在教学过程中，教师必须充分发扬教学民主，使学生在一种平等、和谐的氛围中完成活动。其次，采用“讨论式”的教学方法，激活课堂气氛。教师要在精心研究教材的基礎上，围绕教学重点提出一些能激活学生思维的问题，组织学生进行课堂讨论。再次，要鼓励学生敢于发表自己独特的见解，这是学生主体作用得到充分发挥的具体体现。有时学生的一些独特见解可能不免有失偏颇，对此，教师也不必急于否定。教师要抓住契机，组织学生讨论，并引导学生结合当时的社会环境，文章的语言环境，作者的经历修养去思考。学生一旦养成了这种意识和习惯，课堂教学就会出现生气勃勃的喜人局面。学生学习语文的兴趣也就会越来越浓
三、恰当导课，增加情趣
俗话说：“万事开头难”“好的开端是成功的一半”，每节课设计好开头，就意味着这节课的成功。好的课堂开头是创设课堂优良教学环境的前奏，能激发学生学习的兴趣和欲望，为学生学习新知识奠定必要的知识基础，使他们思有方向，求有目标，学有收益。
1.抒情导入
教育专家李吉林老师曾说：“情感是语文教育的渠道、灵魂和根。所以我们可以用包饱含深情的导语去感染学生，引起学生心灵的共鸣。
2.歌曲导入
歌曲向来深受广大中学生的喜欢，因为它往往能给学生在紧张的学习氛围中增添一剂“调味品”。如果课堂中能有歌声响起，学生自然感到“有味”，学习的兴趣就浓厚了。
3.欣赏彩图导入
充分利用书中的彩图和与课文有关的图画，能够调节学生的视觉，让学生在欣赏图片的过程中，转移到探究课文的内容。
4.问题导入
教师可根据文章的内容，提出相关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在思考问题时进入新课学习。
总之，在语文教学中，培养和激发学生的学习兴趣是至关重要的，其方法也是多种多样的，但最根本的一点，就是教师要有一颗赤诚之心，爱生赏生，爱岗敬业，用自己的全部情感和智慧去热爱自己所教的语文课程，去热爱自己所教的学生，用自己心中酷爱语文的情感去激发学生学习语文的兴趣，学生不爱听、厌恶学习语文的现象就会大大减少，也只有这样，才不愧为人师，才不愧为人类灵魂的工程师。
兴趣是最好的老师。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。当学生对知识兴趣盎然的时候，其大脑皮层的相应区域处于异常兴奋状态，从而表现出巨大的潜力，学习时会全神贯注。因此，教师的首要责任，就是激发学生的求知欲和兴趣，调动学生的内在动力。况且，语文课堂教学的成败与否，关键在于学生是否对它感兴趣，是否爱学、乐学。为此，在语文教学中，教师就应当因人而异、因地制宜、因材施教地激发、培养学生学习语文的兴趣。
一、教师要以丰富的知识、情感，吸引学生爱上语文
学生初始的对象就是教师，而语文教师如果拥有丰富的知识、丰富的情感，容易吸引学生的注意力。因此，与学生第一次会面时，一定要酝酿好开场白，给学生留下美好的、难忘的印象。开场白的内容，尽量避免谈学校的规章制度、学习的要求，更不能提到学习语文的难度有多大等等诸多让学生产生害怕心理的话题，而要谈一些轻松的话题，让学生放下设防。可以说自己的个性爱好，可以说自己学习语文的经历，可以说学习语文的乐趣等等。别开生面的开场白，会让学生记忆犹深，对教师也就容易产生感情。达到了一种未听其课，就已喜欢上老师的效果。
二、在课堂教学中，以新颖的教学方法，激发学生爱上语文
陶行知先生说，教学是“教师创造学生，学生创造教师”的过程，创造的关键在于一个“新”字。如果教学内容和教学方法不断更新变化，就可以有效地激发学生进行新的探求活动，保持与发展旺盛的求知欲。培养学生创新能力已成为当前课程改革的重要目标之一。长期以来的模式化教学，从内容到形式都给创新造成了许多有形无形的“牢笼”，这些“牢笼”严重地禁锢和压抑着学生的创新精神和创造力。为了达到培养学生创新能力的目标，语文课课堂教学应打破传统的“牢笼”模式，引导学生学会学习。
1.指导学生朗诵、吟诵，激发学生的情感
朗读是语文教学最基本的方式。教师生动富有感情的朗读可以从听觉上感染学生的思想情感，学生无形中把自己的感情融入到课文的中，进一步加深了学生对课文内容的理解。
2.利用电教媒体创设情境，感染学生
语文课既有工具性又有艺术性，既有智力功能又有审美功能，在教学中重视学生“情绪生活”尤其必要。在教学实践中利用现代媒体创设情境，把枯燥无味的语言文字变成活生生的、诉诸于情感的具体形象，能让学生获得美的享受，怀着浓厚的兴趣去学习。
3.课堂上充分发挥学生的主体作用，激发学生学习语文的兴趣
要让学生爱上语文，主动参与语文教学活动，还必须充分发挥学生的主体作用。特级教师钱梦龙先生说“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的“三主”导读教学指导思想充分证明了这一点。只有让学生成为课堂教学的主角，他们的大脑才能兴奋起来，他们的思维才能动起来，课堂气氛才能活起来。如果课堂上教师讲解的时间太多，学生的发言机会或思考、活动的时间太少，课堂气氛就难免会水波不兴，甚至死水一潭，学生就会觉得很无趣，也就懒得思考、回答问题。那么，课堂教学中如何发挥学生的主体作用，充分调动参与课堂教学的积极性呢？
首先要构建一种平等和谐的师生关系，营造一种民主融洽的课堂气氛。在教学过程中，教师必须充分发扬教学民主，使学生在一种平等、和谐的氛围中完成活动。其次，采用“讨论式”的教学方法，激活课堂气氛。教师要在精心研究教材的基礎上，围绕教学重点提出一些能激活学生思维的问题，组织学生进行课堂讨论。再次，要鼓励学生敢于发表自己独特的见解，这是学生主体作用得到充分发挥的具体体现。有时学生的一些独特见解可能不免有失偏颇，对此，教师也不必急于否定。教师要抓住契机，组织学生讨论，并引导学生结合当时的社会环境，文章的语言环境，作者的经历修养去思考。学生一旦养成了这种意识和习惯，课堂教学就会出现生气勃勃的喜人局面。学生学习语文的兴趣也就会越来越浓
三、恰当导课，增加情趣
俗话说：“万事开头难”“好的开端是成功的一半”，每节课设计好开头，就意味着这节课的成功。好的课堂开头是创设课堂优良教学环境的前奏，能激发学生学习的兴趣和欲望，为学生学习新知识奠定必要的知识基础，使他们思有方向，求有目标，学有收益。
1.抒情导入
教育专家李吉林老师曾说：“情感是语文教育的渠道、灵魂和根。所以我们可以用包饱含深情的导语去感染学生，引起学生心灵的共鸣。
2.歌曲导入
歌曲向来深受广大中学生的喜欢，因为它往往能给学生在紧张的学习氛围中增添一剂“调味品”。如果课堂中能有歌声响起，学生自然感到“有味”，学习的兴趣就浓厚了。
3.欣赏彩图导入
充分利用书中的彩图和与课文有关的图画，能够调节学生的视觉，让学生在欣赏图片的过程中，转移到探究课文的内容。
4.问题导入
教师可根据文章的内容，提出相关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在思考问题时进入新课学习。
总之，在语文教学中，培养和激发学生的学习兴趣是至关重要的，其方法也是多种多样的，但最根本的一点，就是教师要有一颗赤诚之心，爱生赏生，爱岗敬业，用自己的全部情感和智慧去热爱自己所教的语文课程，去热爱自己所教的学生，用自己心中酷爱语文的情感去激发学生学习语文的兴趣，学生不爱听、厌恶学习语文的现象就会大大减少，也只有这样，才不愧为人师，才不愧为人类灵魂的工程师。