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【内容摘要】在体育教学中,学生哪怕得到教师一丝鼓励和肯定的评价,也会动力十足、信心倍增。准确到位的评价更能让学生清晰的看到别人的优点和缺点,也准确地认识到自身的长处和短处。但遗憾的是,很多教师对学生在体育学习中缺乏评价的意识,导致课堂教学效益大打折扣。如何才能改变这一现状,笔者分别从作者评价反馈的现状入手,谈谈自己粗浅的看法。本文提出要明晰优劣,让评价不再可有可无;明确指向,让评价不再缺乏指向;及时调控,让评价不再延迟滞后,从而促进体育教学效益的提升。
【关键词】明晰优劣 明确指向 及时调控 评价反馈
教师在学生心中的形象是伟大的,备受学生尊重,这就使得教师的评价在学生中极具权威性。因此,在体育教学中,学生哪怕得到教师一丝鼓励和肯定的评价,也会动力十足、信心倍增。准确到位的评价更能让学生清晰的看到别人的优点和缺点,也准确地认识到自身的长处和短处。但遗憾的是,很多教师对学生在体育学习中缺乏评价的意识,导致课堂教学效益大打折扣。如何才能改变这一现状,笔者分别从作者评价反馈的现状入手,谈谈自己粗浅的看法。
一、明晰优劣,让评价不再可有可无
适时的点评潜移默化中让学生在练习过程中扬长避短,在学习中找到自信,获得认可。因此,在体育教学过程中,教师的评价和反馈是必不可少的催化剂,是提升学生学习的主动性和参与热情的原动力。
如教学肩肘倒立时,在学生已经掌握要领学习了基本动作后,教师提出让学生将自己的动作进行展示,学生也积极配合的做完了整套技术动作。可展示后,教师并没有对现场出现的问题指出来(如勾脚),而是直接让其归队继续练习。这一展示中,教师只是进行着机械的教学流程,对学生展示中的动作正确与否置之不理,不仅使做动作的学生一头雾水,其他学生也是丈二和尚摸不着头脑,个个底声耳语“他做的动作到底标不标准,我们应该学习哪些优点。”可想而之,这样的展示又有何意义。
笔者认为,在学生进行展示结束之际,教师当及时的进行点评:“做得很好,三角支撑做得很棒,所以立得稳,谁说说还有哪些美中不足的地方?”学生思维立刻被调动:“他的脚尖没有绷直,勾脚了。”教师顺势小结,由于他的脚尖没伸直,导致姿态不对,下面大家继续练习,务必牢记两点:支撑要稳,脚尖伸直。
二、明确指向,让评价不再缺乏指向
在體育教学中的表扬和肯定是学生学习的一种激励手段,但评价还需要具体、详实,这样才能弥补学生的认知和理解力的欠缺。学生只有知道什么是对,什么是错,才能明确接下来该如何去做。准确、具体的反馈,可以让学生明确只有勤奋努力,多加练习才能获得成功。反之,学生没有获悉具体的说明而取得高分和表扬,那么他们只会沉浸在成功的喜悦中,而对于接下来道路很迷茫,不清楚该如何继续往前走。
例如学生在学习原地单手肩上投篮的动作时,教师选择了基础不错的一名学生进行展示,学生果然出手不凡,球投进了。教师迅速肯定:“很好,大家看清楚,就这样投。”其实这位学生的动作还是存在不规范的地方:肘部外扩、出手无拨指动作。
这一案例中,教师只关注对结果的及时评价和反馈,而忽视了过程的有效观察,这样会催生学生及功近利的思想:为了尽早投进球,而不惜运用错误的技巧。笔者以为,教师在学生展示后,要做出这样的评价:单手投进了,真棒,但是动作还需规范,手臂不能过分外展,要对准篮框,另外球出手时,中指和食指要拨球,从而让学生意识到这样的进球不算什么,只有将动作做标准才能为以后的多进球打下基础。
如果在体育课堂教学中,教师的反馈仅强调成绩和结果,而不涉及学生的具体问题,那么就反馈就会流于形式,不能形成深入学习内核的意见和建议,更不能提高学生的学习能力和认知水平。因而,教师要将行之有效的评价和反馈渗入学习过程中,给学生提供有积极的前进方向和动力。
三、及时调控,让评价不再延迟滞后
评价是体育课堂教学手段,是教师针对学生展示后进行的有效的反馈,学生通过反馈的信息看到自身的优点和存在的不足,发现了未来学习中的注意点,既给学生提供了学习的快速通道,又指名了前进方向;既给学生改进方法,又教给学生探究学习技巧的能力。
如学习跳山羊一课时,教师在组织学生进行支撑过山羊的练习中,发现部分学生动作不到位,做起来非常吃力。于是在其中挑选出一位支撑时手臂弯曲,起跳时没有提臀的学生出列展示,学生在胆战心惊中勉强通过山羊。教师及时进行评价:“大家觉得他表现得好吗?”“是的,他克服了恐惧,挑战了自我,值得我们学习。”随后教师指出技术动作上的问题,支撑手臂一定要直,撑起后提臀,这是跳山羊的两个关键性动作。学生对照自我纠正后,教师安排趣味赛:看谁直臂支撑后提臀,在空中停留的时间长的。学生在教师的评价中找到了改进的方法,努力的方向,并在反复的练习中得到了快速的提高。
上述案例中,体育教师及时有效的对学生的展示给予了评价和馈,及时地把控了课堂的教学步伐,针对学生薄弱环节进行强化练习。整个教学过程,教师思路明晰,学生也明确哪些动作需要注意,自己哪部分要纠正,为下面的练习目标树立的醒目的方向标。
总之,老师要结合教学实际,从学生的学情出发,及时洞察学生的优点和不足,利用这一有利的学习资源,及时跟进反馈,让学生在彼此观察和对比中,更好的提高学习技能,完成学习任务,更好的自主参与学习,提升体育学习的兴趣和热情。
(作者单位:江苏省南通市如东县马塘镇中学)
【关键词】明晰优劣 明确指向 及时调控 评价反馈
教师在学生心中的形象是伟大的,备受学生尊重,这就使得教师的评价在学生中极具权威性。因此,在体育教学中,学生哪怕得到教师一丝鼓励和肯定的评价,也会动力十足、信心倍增。准确到位的评价更能让学生清晰的看到别人的优点和缺点,也准确地认识到自身的长处和短处。但遗憾的是,很多教师对学生在体育学习中缺乏评价的意识,导致课堂教学效益大打折扣。如何才能改变这一现状,笔者分别从作者评价反馈的现状入手,谈谈自己粗浅的看法。
一、明晰优劣,让评价不再可有可无
适时的点评潜移默化中让学生在练习过程中扬长避短,在学习中找到自信,获得认可。因此,在体育教学过程中,教师的评价和反馈是必不可少的催化剂,是提升学生学习的主动性和参与热情的原动力。
如教学肩肘倒立时,在学生已经掌握要领学习了基本动作后,教师提出让学生将自己的动作进行展示,学生也积极配合的做完了整套技术动作。可展示后,教师并没有对现场出现的问题指出来(如勾脚),而是直接让其归队继续练习。这一展示中,教师只是进行着机械的教学流程,对学生展示中的动作正确与否置之不理,不仅使做动作的学生一头雾水,其他学生也是丈二和尚摸不着头脑,个个底声耳语“他做的动作到底标不标准,我们应该学习哪些优点。”可想而之,这样的展示又有何意义。
笔者认为,在学生进行展示结束之际,教师当及时的进行点评:“做得很好,三角支撑做得很棒,所以立得稳,谁说说还有哪些美中不足的地方?”学生思维立刻被调动:“他的脚尖没有绷直,勾脚了。”教师顺势小结,由于他的脚尖没伸直,导致姿态不对,下面大家继续练习,务必牢记两点:支撑要稳,脚尖伸直。
二、明确指向,让评价不再缺乏指向
在體育教学中的表扬和肯定是学生学习的一种激励手段,但评价还需要具体、详实,这样才能弥补学生的认知和理解力的欠缺。学生只有知道什么是对,什么是错,才能明确接下来该如何去做。准确、具体的反馈,可以让学生明确只有勤奋努力,多加练习才能获得成功。反之,学生没有获悉具体的说明而取得高分和表扬,那么他们只会沉浸在成功的喜悦中,而对于接下来道路很迷茫,不清楚该如何继续往前走。
例如学生在学习原地单手肩上投篮的动作时,教师选择了基础不错的一名学生进行展示,学生果然出手不凡,球投进了。教师迅速肯定:“很好,大家看清楚,就这样投。”其实这位学生的动作还是存在不规范的地方:肘部外扩、出手无拨指动作。
这一案例中,教师只关注对结果的及时评价和反馈,而忽视了过程的有效观察,这样会催生学生及功近利的思想:为了尽早投进球,而不惜运用错误的技巧。笔者以为,教师在学生展示后,要做出这样的评价:单手投进了,真棒,但是动作还需规范,手臂不能过分外展,要对准篮框,另外球出手时,中指和食指要拨球,从而让学生意识到这样的进球不算什么,只有将动作做标准才能为以后的多进球打下基础。
如果在体育课堂教学中,教师的反馈仅强调成绩和结果,而不涉及学生的具体问题,那么就反馈就会流于形式,不能形成深入学习内核的意见和建议,更不能提高学生的学习能力和认知水平。因而,教师要将行之有效的评价和反馈渗入学习过程中,给学生提供有积极的前进方向和动力。
三、及时调控,让评价不再延迟滞后
评价是体育课堂教学手段,是教师针对学生展示后进行的有效的反馈,学生通过反馈的信息看到自身的优点和存在的不足,发现了未来学习中的注意点,既给学生提供了学习的快速通道,又指名了前进方向;既给学生改进方法,又教给学生探究学习技巧的能力。
如学习跳山羊一课时,教师在组织学生进行支撑过山羊的练习中,发现部分学生动作不到位,做起来非常吃力。于是在其中挑选出一位支撑时手臂弯曲,起跳时没有提臀的学生出列展示,学生在胆战心惊中勉强通过山羊。教师及时进行评价:“大家觉得他表现得好吗?”“是的,他克服了恐惧,挑战了自我,值得我们学习。”随后教师指出技术动作上的问题,支撑手臂一定要直,撑起后提臀,这是跳山羊的两个关键性动作。学生对照自我纠正后,教师安排趣味赛:看谁直臂支撑后提臀,在空中停留的时间长的。学生在教师的评价中找到了改进的方法,努力的方向,并在反复的练习中得到了快速的提高。
上述案例中,体育教师及时有效的对学生的展示给予了评价和馈,及时地把控了课堂的教学步伐,针对学生薄弱环节进行强化练习。整个教学过程,教师思路明晰,学生也明确哪些动作需要注意,自己哪部分要纠正,为下面的练习目标树立的醒目的方向标。
总之,老师要结合教学实际,从学生的学情出发,及时洞察学生的优点和不足,利用这一有利的学习资源,及时跟进反馈,让学生在彼此观察和对比中,更好的提高学习技能,完成学习任务,更好的自主参与学习,提升体育学习的兴趣和热情。
(作者单位:江苏省南通市如东县马塘镇中学)