心态决定人们的思维模式和行为方式，拥有好的心态是创新活动得以顺利进行的重要保障。
　　在创新过程中，易出现哪些不健康的心态？我们该如何及时调整，以利于创新的实现？
　　一、影响创新的不健康心态
　　1.创而不新，产生畏惧和自卑心理
　　有些同学对动手搞小发明很感兴趣，想法不少，但想得不够深入，缺乏新颖性和创造性。当受到几次打击（如参加创新大赛没有获奖、专利申请没有获批等）之后，就会觉得自己不是搞发明的料，衍生出自卑的心理，变得不敢创新甚至畏惧创新。
　　2.小有成就，滋生自满和自足心理
　　有的同学在创新比赛中获了大奖，或获得授权的专利证书之后，就开始飘飘然了。他们变得骄傲自满，少数同学甚至从此不思进取，裹足不前，加上不能正确面对失败，之后难有更具价值的创新成果。
　　3.创新受挫，产生强迫和焦虑心理
　　创新的过程难有平坦之路，困难和挫折不可避免。有些同学平时生活和学习都很顺利，而参加创新活动时，由于时间的限制等原因，往往担心做不好或做不出来作品，产生较为强烈的焦虑心理。
　　二、调适心态助力创新实践
　　1.树立自信，用方法做后盾
　　积极参加创新活动的同学刚开始都自信满满，只是在碰到困难和挫折时信心逐渐丧失。如何减少创新过程中的困难，是树立自信的方法之一。
　　发明硫化橡胶的查尔斯·古德伊尔，最初发现橡胶虽有弹性、能防水，但遇热变黏、遇冷变硬，难以被广泛应用。他在实验中一一加入盐、辣椒、糖、沙子等物质，一生只解决这一个难题。虽然他是成功者，但更多的研究者在解决类似问题时，终其一生也可能没有结果，可见这种原始的试错法效率很低。
　　成功的人找方法，失败的人找借口。在创新过程中要想少走弯路，首先可通过学习“发明问题TRIZ理论”理性分析问题，找到合适的创新方法，从而提高效率、增强自信。
　　其次，学会技术查新检索，避免“创而不新”。教师将如何访问专利数据库，如何进行关键字选择、逻辑表达式的构造以及相应的检索方法教给学生，避免与已有技术“撞车”，讓其有的放矢地进行创新。
　　2.面对挫折，从容且淡定
　　通过组织学生对科学家、发明家小传的学习，让学生理解创新过程中的困难与挫折。成功是我们需要的，失败也是我们需要的，适时地总结教训，可避免今后犯重复性的错误。
　　3.对待成绩，可喜不可过
　　学生在创新比赛中获奖或取得专利虽然可喜可贺，但若过于夸大成绩的作用，容易让学生滋生骄傲、自满的心态。
　　作为教师，应及时对学生的心理进行疏导，指出这些心态对创造性思维非常不利，应以积极、乐观、向上的心态去创新，因为只有心态积极的人才会有积极的行动。
　　总之，在开展创新活动的过程中，教师不能仅仅盯住技术问题进行指导，同时也要注意观察和发现学生不利于创新活动的各种心理表现，及时帮助他们调整心态，强调人对情绪的主动性，而不是由情绪来左右人的行为。
　　教师应通过培养学生健康的心态，进一步搞好创新活动，为将学生教育成有创造能力的创新型人才而不懈努力。