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摘 要：电工电子专业是一门实践性较强的课程，在社会中具有廣阔的就业前景。为满足企业发展的需要，提高学校该专业的就业质量，需要对现有课程体系进行分析，构建适应新时代需求的课程体系。
关键词：电工电子专业；教学内容；教学方式；改革
随着科学技术的飞速发展，各行各业的电气化和自动化水平不断提升，电气类产品升级更新速度加快，对电工电子专业的教学提出了严峻的挑战；与此同时，各课程教学课时数不断减少，这就直接导致了教学内容膨胀与课时数减少之间的矛盾，现有的教学模式已经无法有效解决以上矛盾，对课程教学进行改革势在必然。
1 电工电子专业教学现状
在过去，电工电子专业以家电维修为主要学习内容，专业课程设置则主要围绕家电维修方向展开；近年来，科技的不断进步，极大的丰富了电器概念的涵义，电工电子专业原有的教学目标、课程模式、教学方式等就显得不合时宜，同时也无法满足社会对专业人才的需求。电工电子专业的就业方向主要是电子类产品的生产操作、电气设备的养护及维修；具备一定实践经验和专业技能的人，还可从事电子类产品工艺管理工作、电子类产品的销售或售后服务等其他相关工作。无论哪种岗位，都对从业人员的专业技能提出了更高的要求。在这种背景下，教学部门应对电工电子专业进行重新审视，重新定义和改进专业课程教学目标、教学内容和教学方式，构建全新的、满足市场需求的课程体系。
2 电工电子专业课程构建
2.1 课程目标 电工电子专业类属于制造业，学习目的是掌握电子技术的相关理论和基本技能，了解生产中的相关管理。课程的主要目标是通过专业课程和选修课程的学习，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。具体来说，主要体现在两个方面：
2.1.1 理论方面 电工电子专业课程主要使学生掌握与电气相关的基本专业理论，如常见电气制造材料、电气元件、企业常用电机、电气测量原理、常用测量仪器、用电基本常识、电气控制技术等基本知识；工艺方面主要是了解电气设备养护和维修；此外，还应了解电气控制领域的前沿技术、企业质量管理和质量控制的相关知识。
2.1.2 实践方面 电工电子专业课程的学习，可培养学生基本的电气操作技能，以完成生产或服务需求。学生应该能识别一般的电气图样，具备常见触电急救和故障应急处理能力；能根据实际需要选择合适的电气材料和元件；能规安全使用电气测量工具；能根据电气图样制作电气控制设备的能力；能对产检电气设备进行常规维护和检修，确保电气设备正常运行。
2.2 课程内容 要实现电工电子专业的培养目标，需要对该专业的课程内容进行重新设置，以构建完善的课程体系。新的课程内容要打破传统模式，增加能提高学生实践能力和综合素养的科目，具体可参见表1。
2.3 电工电子教学改革分析 电工电子专业的教学模式已经明显落后与时代的发展，无法满足企业人才的需求，对课程教学进行改革刻不容缓。
2.3.1 教学内容的改革 就当前现状而言，教学活动主要在课堂完成，课堂教学是教师传授知识、学生获取知识的场所，课堂教学的效率直接决定了学生的学习效果。课堂教学中，教学内容是最重要的组成部分，教师的教学来源主要是教材和经验，因此教师在教学之间应对教材进行深入研究，根据教学目标制定教学计划和教学方案；同时还应积极搜寻课外相关知识，丰富教学内容，确保教学的先进性和灵活性。
2.3.2 教学方法的改革 教学方法的改革能否成功，主要取决于教师教学观念的转变。任课教师应转变传统的教学观念，树立教材是教学载体、教师是教学主导、学生是教学主体的观念，一切以学生为中心选择合适的教学方法。在教学过程中，教师应充分发挥自身的引导性作用，促使学生积极主动的学习，给学生提供更多的表现机会，帮助学生培养独立学习能力和创新性学习的能力。理论实践一体化教学法、项目教学法、任务教学法、案例教学法等都可应用到课程教学中，提高教学效果。
2.3.3 考核体系的改革 考核是教学环节中不可缺少的一部分，是评价教学成果和学生学习的主要手段之一。课程考核的主要目的是选拔人才，为后期教学改进提供指导方向，因此构建科学合理的考核体系十分必要。在实际教学中，我们应对每类课程、每个科目的完成情况进行及时的考核，然后对考核结果进行综合分析和总结，了解学生对专业知识的掌握情况和对知识的运行情况，检测学生的实际操作能力、解决问题能力以及创新能力。
2.4 教学反思 电工电子专业就业面看似宽泛，就业率高，但对就业情况进行深入分析发现，该专业就职岗位多为生产一线、服务性行业，技术水平较低，收入不高且劳动强度大，不利于学生长远发展。基于此，我们应对电工电子专业教学进行反思，如何提高课程的技术含量，培养具备更高专业素养和管理能力的人才，提升专业的就业质量将是未来教学改进的主要方向。
3 总结
随着社会的不断进步，电子产品在生产和生活中应用越来越多，对这一领域的人才需求也不断增加，电工电子专业应紧抓市场需求提供的机遇，积极改进传统的教学理念，从教学目标、教学内容、教学方法、考核体系等方面进行教学改进，以建立适应时代发展需求的新的课程体系，进而增加毕业学生的就业数量和就业质量。
参考文献：
[1]马世光.电工电子专业教学的研究与拓展[J].中国新技术新产品，2010（23）：234.
[2]王婷婷.职业学校电工电子专业教学方法探讨[J].职业，2014（26）：83-83.
[3]宣晓娜.新时代下电工电子专业教学构思及其教学改革分析[J].电子世界，2014（20）：344-344，345.
[4]王鑫.电工电子专业教学中存在的问题及相应对策[J].中华少年（研究青少年教育），2013（17）：136-136.
关键词：电工电子专业；教学内容；教学方式；改革
随着科学技术的飞速发展，各行各业的电气化和自动化水平不断提升，电气类产品升级更新速度加快，对电工电子专业的教学提出了严峻的挑战；与此同时，各课程教学课时数不断减少，这就直接导致了教学内容膨胀与课时数减少之间的矛盾，现有的教学模式已经无法有效解决以上矛盾，对课程教学进行改革势在必然。
1 电工电子专业教学现状
在过去，电工电子专业以家电维修为主要学习内容，专业课程设置则主要围绕家电维修方向展开；近年来，科技的不断进步，极大的丰富了电器概念的涵义，电工电子专业原有的教学目标、课程模式、教学方式等就显得不合时宜，同时也无法满足社会对专业人才的需求。电工电子专业的就业方向主要是电子类产品的生产操作、电气设备的养护及维修；具备一定实践经验和专业技能的人，还可从事电子类产品工艺管理工作、电子类产品的销售或售后服务等其他相关工作。无论哪种岗位，都对从业人员的专业技能提出了更高的要求。在这种背景下，教学部门应对电工电子专业进行重新审视，重新定义和改进专业课程教学目标、教学内容和教学方式，构建全新的、满足市场需求的课程体系。
2 电工电子专业课程构建
2.1 课程目标 电工电子专业类属于制造业，学习目的是掌握电子技术的相关理论和基本技能，了解生产中的相关管理。课程的主要目标是通过专业课程和选修课程的学习，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。具体来说，主要体现在两个方面：
2.1.1 理论方面 电工电子专业课程主要使学生掌握与电气相关的基本专业理论，如常见电气制造材料、电气元件、企业常用电机、电气测量原理、常用测量仪器、用电基本常识、电气控制技术等基本知识；工艺方面主要是了解电气设备养护和维修；此外，还应了解电气控制领域的前沿技术、企业质量管理和质量控制的相关知识。
2.1.2 实践方面 电工电子专业课程的学习，可培养学生基本的电气操作技能，以完成生产或服务需求。学生应该能识别一般的电气图样，具备常见触电急救和故障应急处理能力；能根据实际需要选择合适的电气材料和元件；能规安全使用电气测量工具；能根据电气图样制作电气控制设备的能力；能对产检电气设备进行常规维护和检修，确保电气设备正常运行。
2.2 课程内容 要实现电工电子专业的培养目标，需要对该专业的课程内容进行重新设置，以构建完善的课程体系。新的课程内容要打破传统模式，增加能提高学生实践能力和综合素养的科目，具体可参见表1。
2.3 电工电子教学改革分析 电工电子专业的教学模式已经明显落后与时代的发展，无法满足企业人才的需求，对课程教学进行改革刻不容缓。
2.3.1 教学内容的改革 就当前现状而言，教学活动主要在课堂完成，课堂教学是教师传授知识、学生获取知识的场所，课堂教学的效率直接决定了学生的学习效果。课堂教学中，教学内容是最重要的组成部分，教师的教学来源主要是教材和经验，因此教师在教学之间应对教材进行深入研究，根据教学目标制定教学计划和教学方案；同时还应积极搜寻课外相关知识，丰富教学内容，确保教学的先进性和灵活性。
2.3.2 教学方法的改革 教学方法的改革能否成功，主要取决于教师教学观念的转变。任课教师应转变传统的教学观念，树立教材是教学载体、教师是教学主导、学生是教学主体的观念，一切以学生为中心选择合适的教学方法。在教学过程中，教师应充分发挥自身的引导性作用，促使学生积极主动的学习，给学生提供更多的表现机会，帮助学生培养独立学习能力和创新性学习的能力。理论实践一体化教学法、项目教学法、任务教学法、案例教学法等都可应用到课程教学中，提高教学效果。
2.3.3 考核体系的改革 考核是教学环节中不可缺少的一部分，是评价教学成果和学生学习的主要手段之一。课程考核的主要目的是选拔人才，为后期教学改进提供指导方向，因此构建科学合理的考核体系十分必要。在实际教学中，我们应对每类课程、每个科目的完成情况进行及时的考核，然后对考核结果进行综合分析和总结，了解学生对专业知识的掌握情况和对知识的运行情况，检测学生的实际操作能力、解决问题能力以及创新能力。
2.4 教学反思 电工电子专业就业面看似宽泛，就业率高，但对就业情况进行深入分析发现，该专业就职岗位多为生产一线、服务性行业，技术水平较低，收入不高且劳动强度大，不利于学生长远发展。基于此，我们应对电工电子专业教学进行反思，如何提高课程的技术含量，培养具备更高专业素养和管理能力的人才，提升专业的就业质量将是未来教学改进的主要方向。
3 总结
随着社会的不断进步，电子产品在生产和生活中应用越来越多，对这一领域的人才需求也不断增加，电工电子专业应紧抓市场需求提供的机遇，积极改进传统的教学理念，从教学目标、教学内容、教学方法、考核体系等方面进行教学改进，以建立适应时代发展需求的新的课程体系，进而增加毕业学生的就业数量和就业质量。
参考文献：
[1]马世光.电工电子专业教学的研究与拓展[J].中国新技术新产品，2010（23）：234.
[2]王婷婷.职业学校电工电子专业教学方法探讨[J].职业，2014（26）：83-83.
[3]宣晓娜.新时代下电工电子专业教学构思及其教学改革分析[J].电子世界，2014（20）：344-344，345.
[4]王鑫.电工电子专业教学中存在的问题及相应对策[J].中华少年（研究青少年教育），2013（17）：136-136.