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世界卫生组织对“健康”是这样子定义的：没有身体的缺陷与疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。因此，在我们教育中只重视智力的培养是不够全面的，我们还必须要培养学生具有健康的心理。心理健康：指个体心理在本身及环境条件许可范围内能达到的最佳状态。它有8个评判标准：（1）了解自我，接纳自我。（2）接受他人，善与人处。（3）正视现实，接受现实。（4）热爱生活，乐与助人。（5）智力正常。（6）能协调和控制情绪，心境良好。（7）人格完整、和谐。（8）心理行为符合年龄特征。
小学生常见的心理问题有：性心理问题；考试焦虑症；学校适应不良症；人格塑造问题：偏激、狭隘、嫉妒、敌对、孤僻、依赖、自卑等。这些心理上的问题如果没有及时发现并进行疏导，那么就会表现出一些不良状态或行为。其中大致有下列这些表象，学习上主要表现为学习困难，作业拖拉，学习成绩下降，自控能力差，影响课堂纪律。情绪和情感不稳定，常大起大落，恐惧，焦虑，忧郁，悲伤，情感脆弱，过度敏感，多愁善感，固执，走极端，有时过分冲动，不考虑后果。这些心理不健康表现究其原因是多种多样的，所谓“人心隔肚皮”我们不可能完全肯定这种心理状态就是这种原因形成的，所以只能在一定浅显的范围来探讨常见的心理不健康的成因。
（1）性心理问题。有关这方面的问题其实就是因为生理因素的变化引起的。青春发育期“三大巨变”：身体外型的剧烈变化、体内机能的迅速健全、性器官和性机能的发育成熟。现阶段孩子营养得到充分的保证，身体素质提高，以前在初中、高中才比较明显的性心理问题已经逐渐有小龄化趋势，这个问题必须引起足够的重视，现在五、六年级的小学生，对于异性的好奇心明显增强。
（2）考试焦虑。学习成绩不能有丝毫马虎，所以不管大考、小考都小心谨慎分秒必争。长期高压生活，给孩子们的生活带来了不必要的焦虑。
（3）学校的适应不良。这是一种矛盾心理的表现，现在的小学生，绝大部分都是独生子女，相当一部分人从小到大受到的方方面面的“呵护”和“优待”。
（4）人格塑造问题。人格，又称之为个性。表现为人与其他人相区别的特质或个人特征，是一个人表现出来的独特的行为模式、思维模式和情绪反应特征，反映在人的知、情、意、行等心理活动的各方面。
由上述几点可以看出，随着改革开放的进一步深化，社会生产力极大提高，人民生活水平稳步上升！社会群体的人生观、教育观、价值观就因而产生了巨大的变化。社会在进步，教育的方法也必须进步，这样才能对未来人才的培养起到促进作用。
对于性心理问题，家庭和学校方面都不能大惊小怪，必须运用正确面对。堵不如疏，对于异性的好奇，对于性生理方面的知识，家长和老师都没有必要遮掩，要给他们一个正确而健康的认识。长辈们正确面对了，孩子才能得到正确的引导，才能形成健康的心理。如果处理不正确，孩子们很容易受到不良刊物和色情光碟的诱导从而歪曲了他们的心理。
高考是选拔人才的一种机制，对于我国这样一种人口，这样的一种生活水平，要想使得全部人都获得高等教育的机会，在目前来说显然是不现实的，那么既然不可能就必然有人欢喜有人愁。高考制度是一种竞争制度，竞争没有错，竞争是促进社会生产力极大发展的动力。大环境暂时不能改变，但是我们可以改变小环境，改变方法，改变手段，改变教育方式。要使孩子们认识到，现代社会是个竞争非常激烈的社会，只有具备了足够的知识，才能在将来的竞争取得一席之地。但这个过程不能急，不能单纯的以为学生只有成绩好了，在将来的选拔和竞争中就能脱颖而出。素质的培养，学生培养不能单凭分数，这需要家庭和学校方面都达成共识，不要给孩子太多的责难，那么孩子们的心理才能健康。
家庭教育是整个社会教育的重要组成部分，在人的身心发展过程中所起的重要作用是学校教育和社会教育所不能替代的。由于家长的知识水平，期望水平，管理方式，特殊家庭等方方面面的原因，使得家庭教育就会千差万别。没有一种放之四海皆准的方法，我们只能不断改进、不断适应，找出适合自己家庭适合自己子女的教育方法。
许多家长以为，孩子放到学校，学校就能解决一切问题，自己不闻不问，只有当孩子出了些非要家长协同处理的问题才会出现，这样也给孩子的培养加大了难度。所以，要解决小学生不健康心理的问题，首先要做好的应该是家庭教育，然后才能说学校教育，社会教育。
给孩子们一个相对宽松的环境，以平等的态度和子女心理沟通，增进相互了解，培养人格健全、心理品德健康的孩子。对孩子不能过于苛刻，也不能期望过高。当礼拜六、礼拜天，大人们都在家休闲看电视时，孩子们却关在笼子里面对各式各样的作业和兴趣班。使得他们每每望着蓝天白云发呆，望着展翅的小鸟兴叹。一些家长忙于挣钱，对孩子放任不管；而更多的父母，则出语惊人地相似，“孩子，只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管！”关心孩子心理健康，才能培养出优秀的孩子出来。
学校要加强对学生的心理健康进行辅导，对于小学生健康心理的形成和发展，关键是在与形成，小学生求知欲旺、可塑性大、模仿性强、是形成良好行为和品德的最佳时期。作为小学生心理健康的引导者必须提高心理素质，只有教育者本身自尊、自立、自强、自信，才能使孩子们自尊、自立、自强、自信。
培养孩子们的健康心理，非常重要的一个原则是理解和支持。只有对他们的心理健康重视了，并加强沟通理解才能使得心理辅导顺利进行。只有当孩子们觉得家长和老师是真正理解和体谅他们时，才会舒畅和愉快，把心中的秘密告诉你，并且认真地倾听你的心声，从而接受的教育。
心理健康已经成为一个不容忽视的问题，除了注重小学生的智力培养；还必须对小学生的心理健康进行培养，其中包括智力是否正常；情绪状态是否健康、合理、乐观、开朗；意志是否健全；行为是否协调；人际关系是否适应；行为反应是否适应；心理特征是否与年龄相适应。
这是一项长期而艰巨的任务，需要家庭、学校、社会三方共同合作，才能将这个工作做好。
小学生常见的心理问题有：性心理问题；考试焦虑症；学校适应不良症；人格塑造问题：偏激、狭隘、嫉妒、敌对、孤僻、依赖、自卑等。这些心理上的问题如果没有及时发现并进行疏导，那么就会表现出一些不良状态或行为。其中大致有下列这些表象，学习上主要表现为学习困难，作业拖拉，学习成绩下降，自控能力差，影响课堂纪律。情绪和情感不稳定，常大起大落，恐惧，焦虑，忧郁，悲伤，情感脆弱，过度敏感，多愁善感，固执，走极端，有时过分冲动，不考虑后果。这些心理不健康表现究其原因是多种多样的，所谓“人心隔肚皮”我们不可能完全肯定这种心理状态就是这种原因形成的，所以只能在一定浅显的范围来探讨常见的心理不健康的成因。
（1）性心理问题。有关这方面的问题其实就是因为生理因素的变化引起的。青春发育期“三大巨变”：身体外型的剧烈变化、体内机能的迅速健全、性器官和性机能的发育成熟。现阶段孩子营养得到充分的保证，身体素质提高，以前在初中、高中才比较明显的性心理问题已经逐渐有小龄化趋势，这个问题必须引起足够的重视，现在五、六年级的小学生，对于异性的好奇心明显增强。
（2）考试焦虑。学习成绩不能有丝毫马虎，所以不管大考、小考都小心谨慎分秒必争。长期高压生活，给孩子们的生活带来了不必要的焦虑。
（3）学校的适应不良。这是一种矛盾心理的表现，现在的小学生，绝大部分都是独生子女，相当一部分人从小到大受到的方方面面的“呵护”和“优待”。
（4）人格塑造问题。人格，又称之为个性。表现为人与其他人相区别的特质或个人特征，是一个人表现出来的独特的行为模式、思维模式和情绪反应特征，反映在人的知、情、意、行等心理活动的各方面。
由上述几点可以看出，随着改革开放的进一步深化，社会生产力极大提高，人民生活水平稳步上升！社会群体的人生观、教育观、价值观就因而产生了巨大的变化。社会在进步，教育的方法也必须进步，这样才能对未来人才的培养起到促进作用。
对于性心理问题，家庭和学校方面都不能大惊小怪，必须运用正确面对。堵不如疏，对于异性的好奇，对于性生理方面的知识，家长和老师都没有必要遮掩，要给他们一个正确而健康的认识。长辈们正确面对了，孩子才能得到正确的引导，才能形成健康的心理。如果处理不正确，孩子们很容易受到不良刊物和色情光碟的诱导从而歪曲了他们的心理。
高考是选拔人才的一种机制，对于我国这样一种人口，这样的一种生活水平，要想使得全部人都获得高等教育的机会，在目前来说显然是不现实的，那么既然不可能就必然有人欢喜有人愁。高考制度是一种竞争制度，竞争没有错，竞争是促进社会生产力极大发展的动力。大环境暂时不能改变，但是我们可以改变小环境，改变方法，改变手段，改变教育方式。要使孩子们认识到，现代社会是个竞争非常激烈的社会，只有具备了足够的知识，才能在将来的竞争取得一席之地。但这个过程不能急，不能单纯的以为学生只有成绩好了，在将来的选拔和竞争中就能脱颖而出。素质的培养，学生培养不能单凭分数，这需要家庭和学校方面都达成共识，不要给孩子太多的责难，那么孩子们的心理才能健康。
家庭教育是整个社会教育的重要组成部分，在人的身心发展过程中所起的重要作用是学校教育和社会教育所不能替代的。由于家长的知识水平，期望水平，管理方式，特殊家庭等方方面面的原因，使得家庭教育就会千差万别。没有一种放之四海皆准的方法，我们只能不断改进、不断适应，找出适合自己家庭适合自己子女的教育方法。
许多家长以为，孩子放到学校，学校就能解决一切问题，自己不闻不问，只有当孩子出了些非要家长协同处理的问题才会出现，这样也给孩子的培养加大了难度。所以，要解决小学生不健康心理的问题，首先要做好的应该是家庭教育，然后才能说学校教育，社会教育。
给孩子们一个相对宽松的环境，以平等的态度和子女心理沟通，增进相互了解，培养人格健全、心理品德健康的孩子。对孩子不能过于苛刻，也不能期望过高。当礼拜六、礼拜天，大人们都在家休闲看电视时，孩子们却关在笼子里面对各式各样的作业和兴趣班。使得他们每每望着蓝天白云发呆，望着展翅的小鸟兴叹。一些家长忙于挣钱，对孩子放任不管；而更多的父母，则出语惊人地相似，“孩子，只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管！”关心孩子心理健康，才能培养出优秀的孩子出来。
学校要加强对学生的心理健康进行辅导，对于小学生健康心理的形成和发展，关键是在与形成，小学生求知欲旺、可塑性大、模仿性强、是形成良好行为和品德的最佳时期。作为小学生心理健康的引导者必须提高心理素质，只有教育者本身自尊、自立、自强、自信，才能使孩子们自尊、自立、自强、自信。
培养孩子们的健康心理，非常重要的一个原则是理解和支持。只有对他们的心理健康重视了，并加强沟通理解才能使得心理辅导顺利进行。只有当孩子们觉得家长和老师是真正理解和体谅他们时，才会舒畅和愉快，把心中的秘密告诉你，并且认真地倾听你的心声，从而接受的教育。
心理健康已经成为一个不容忽视的问题，除了注重小学生的智力培养；还必须对小学生的心理健康进行培养，其中包括智力是否正常；情绪状态是否健康、合理、乐观、开朗；意志是否健全；行为是否协调；人际关系是否适应；行为反应是否适应；心理特征是否与年龄相适应。
这是一项长期而艰巨的任务，需要家庭、学校、社会三方共同合作，才能将这个工作做好。