【摘 要】
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本文从建构主义视角出发,运用实证研究的方法,对148名中、澳两组二语水平不同的学习者的语言学习观念做了对比研究,运用SPSS软件对收集的数据进行整理和分析。研究发现:与中
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本文从建构主义视角出发,运用实证研究的方法,对148名中、澳两组二语水平不同的学习者的语言学习观念做了对比研究,运用SPSS软件对收集的数据进行整理和分析。研究发现:与中国EFL学习者相比,澳大利亚语境下ESL学习者表现出较高的自我效能感与较低的学习焦虑,尤其是考试焦虑明显低。中国EFL学习者倾向于通过阅读和背诵的方法学习英语;而澳大利亚ESL学习者更喜欢猜词和小组互动。有趣的是,澳大利亚ESL学习者的自我效能感与其二语水平成正比,中国EFL学习者的自我效能感与英语水平则成反比;在语法、词汇、课外学习等方面,中国EFL学习者的学习观念均值与英语水平成反比,而澳大利亚ESL学习者的学习观念均值与其二语水平则成正比。研究也发现,无论文化背景如何,EFL学习者和ESL学习者的学习焦虑和其二语水平均成负相关。本研究对我国的英语教学改革有着一定的启示。
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