摘要：数学教师对学生的尊重是培养学生健康的必要前提。我们要求数学教师应特别尊重每一位学生，这对教育整体发展都是十分必要的。思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性，“尊重”从改变称呼开始，“尊重”课堂上学生的每一次发言，“尊重”学生的发展，“尊重”学生的隐私。
　　关键词：尊重 倾听 个性 情感 隐私
　　
　　数学教师对学生的尊重是培养学生健康的必要前提。不尊重学生的老师，从某种意义上讲远远超过教学能力低下对学生学业的影响，这类教师会源源不断地“制造出”不健康的学生。因此，我们要求数学教师应特别尊重每一位学生，这对教育整体发展都是十分必要的。
　　著名特级教师于漪说：“一个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界。学生是活泼的生命体，每个人都是独一无二的。”所以，要培育他们成长、成人、成长，首先得尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性；教育工作要收到良好的成效，就必须建立在尊重学生的基础上，尊重学生就是尊重自己；数学是一门严谨性、抽象性、科学性都很强的学科，所以它比较枯燥，学生学起来比较吃力，有点不想学，所以作为数学教师应改变高高在上的姿态，放下架子去和学生打成一片，而要做到这一点，首先数学教师必须做到尊重学生，从上面几个方面都说明了尊重学生的必要性。因此，数学教师在以后的教学中应做到以下几点：
　　一、“尊重”从改变称呼开始
　　在数学课堂教学中，数学教师要做到改变以往的冰冷的、严肃的教学态度，通过交往和对话构建和谐课堂和民主的师生关系，这也是新课程改革的一项重要任务。要做平等对话中的首席，数学教师就必须要蹲下身子看学生，就是要放下架子和尊严，就是要从讲台走下来，自己做一个大顽童，和学生做朋友。
　　二、“尊重”课堂上学生的每一次发言
　　新课标指出：课程丰富的内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对学习材料的反应往往是多元的。因此，我们应尊重学生在学习过程中的独特感受，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励他们求异、创新。
　　在教七年级上册《活动 思考》有这样一道例题：按下面图的方式，用火柴棒搭三角形。
　　


　　搭1个三角形需要火柴棒 根；
　　搭2个三角形需要火柴棒 根；
　　搭3个三角形需要火柴棒 根；
　　搭4个三角形需要火柴棒 根；
　　搭10个三角形需要火柴棒 根；
　　这道题教材本意是按照下面图形的规律来进行的，即第4、5、……种图形是
　　


　　这种图形是我预设出现的图形，当我正准备进行小结和展开下面的教学时，一位学生说老师我还有其它画法，我感到很吃惊：教材上只给出了这一种画法，怎么会还有其它呢？但我没有表现出来，也没有打断他的话，更没有表现出生气的样子，而是叫他继续说并且叫他到黑板上把它画出来：
　　他说第6个图形正好是六边形，继续下去是这样的：
　　


　　当学生们看到这儿的时候，课堂气氛突然变得活跃起来，都说下面的画法还有还有很多种等等，一位学生的思维就引起全班学生思维的跳跃，这时候不得不佩服这位学生的思维真的很敏捷。我们老师怎么可以剥夺他表述的机会，怎么可以想当然就把他给否定呢？如果课堂上我直接打断这位学生的话，不加以理睬，没等他坐下便展开其它教学的话，那么学生就会变得怕犯错误而回避错误，变得谨小慎微、疏于思考，更不要奢谈创造力和创新精神了。此时，再想培养他们的自主意识，弘扬他们的个性，恐怕只是一种良好的愿望。
　　这一切都给了我深深的启示：尊重学生课堂上学生的每一次发言，耐心地倾听学生的每一次的心声，蹲下身子走进孩子的内心世界，就能给他们一份期待，给他们一方晴空。
　　三、“尊重”学生的情感
　　对成绩不太好的学生平时多一些表扬，感情上多一点倾斜、多一点关注，让他们感到数学老师对任何学生都一视同仁。教师的尊重应体现在最大程度地满足不同学生的合理要求方面，而不是平均注意。
　　总之，我们必须要尊重学生，不讽刺挖苦学生，不歧视学生，不体罚和变相体罚学生。要关心他们，时刻想着他们，同情他们的痛苦和不幸，这也是我们每一位教师的天职。
　　数学教师要改变以往不好的教学方式，对学生不要冷落，要动之以情，用师爱融化冰洁，给学生一个接近机会，让学生喜欢上你，真正做到尊重每一位学生，这样才能更好的培育学生们的成长和成人，更好地健全学生们的健康。
　　
　　参考文献：
　　[1]张丽娟 师源性心理伤害与教师心理健康教育
　　[2]杨清臣 实行人性化管理 经营健康和谐班级
　　
　　（作者单位：江苏省连云港市赣榆县沙河三中）