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俄国作家列夫·托尔斯泰说：“成功的教育不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生的学习兴趣直接影响教学效果，而在长期的政治课教学实践中，由于政治的理论性较强，概念原理抽象，再加上政治这一学科，一些学生不参加高考，导致学生学习态度不端正，政治教师自我认同感降低，教学积极性受挫，课堂教学往往是“走过场”，缺乏生机和活力。一周两节的政治课往往等同于休息课，这使原本对政治课就不感兴趣的学生更降低了兴趣，使得政治课处于“进退两难”的尴尬境地。如何改变政治教学的处境？如何提高学生学习思想政治的兴趣呢？
一、进行学习目的和意义的教育，使学生对政治产生需要
学生对于政治课有无明确的学习目的，直接关系到学习兴趣的高低和学习效果的强弱。学生对政治课持消极态度的为数不少，之所以这样，主要是因为对学习政治的重要性的认识不够，目的不明确，态度不端正。在平时的教学中端正学生学习政治课的态度，进行学习目的教育显得特别重要。何况现在大学公共课、研究生考试、公务员考试、事业单位考试，政治学科知识都占相当大的比重。可见学好政治课就是学会生存技能，特别是在当前就业形势日趋严峻，就业压力逐年加大的情况下，在一定意义学好政治可以增强就业本领。这就可以有效激发学生对政治课的学习兴趣。此外，应加强与班主任的沟通，班主任在很大程度上对学生的学习倾向产生影响。政治教师要学会与班主任交流沟通，提高他们的认识，以便向学生陈述学习政治的必要性和重要性。
二、建立良好的师生关系，以情促趣
学习兴趣是与学生的情感紧密相连的，真正的智慧从来就是离不开情感的。要使学生对教学这种活动感兴趣，就必须以学生对学习的情感为基础，师生之间是否形成融洽平等的关系，很大程度上影响学生学习兴趣的高低。“人非草木，孰能无情？”情是打开学生心扉的钥匙，爱是沟通学生心灵的桥梁。老师给学生一份关爱，学生就会回报老师一份真情，进而亲其师，信其道。基于此，师生平等，相互尊重，师生友好相处。在师生交流的过程中，教师必须真情付出，不能走过场，而且要公平对待学生，不能厚此薄彼。这样教师将以渊博的知识、无私的爱和自己的人格魅力感染学生，学生在课堂上把你当老师，在生活中把你当知己。老师可以利用课余时间真诚地和学生进行有效沟通，谈话的话题可以涉及学习，更多的关心他们的生活，在细微处让学生体会到老师是真心关心他们。老师要放下架子，做学生的良师益友。这样，经过真诚平等的沟通与交流，逐渐建立融洽的师生关系，学生由对老师尊重信赖变成喜爱，又由喜爱老师逐渐喜欢上政治课。建立良好的师生关系和构建和谐民主的课堂，使学生在政治课上中获得愉快的情感体验，是激发浓厚的政治学习兴趣的有利条件。
三、与时俱进，把鲜活的时政知识渗进政治课堂，激发学生学习兴趣
利用政治学科的独特特点，有效利用国际国内时政材料，让时政走进课堂和生活，让时事政治成为每节课的重要组成部分，增强学生的爱国主义情感和时代责任感，拓宽国际视野。学生天天学习文化知识特别枯燥乏味，对时事政治知识的渴求比较强烈。政治老师一定要抓住这个显著特点，努力使之成为提高政治教学质量的突破口。时事政治介绍是政治教学的重要组成部分，我有时把相关时政知识作为课堂教学的导入点，有时结合书本知识引入时政论证，有时直接拿出课堂时间专门介绍国际国内的重大时政要闻，学生总是听得津津有味。这样既使学生更关注时事与政治，又培养学生对国家社会的责任感，家事、国事、天下事、事事关心。通过时事教育，学生可以树立法制观念，强化公民意识、道德意识，扩大国际视野等。当然在对时政的选择上教师要认真甄别，尽量精选一些直观性、现实性都很强的要闻，把政治原理与风云变幻的国际国内重大时事有机结合起来，水乳交融，用教材观点剖析时政材料，激发学生兴趣。
四、锤炼教学语言，聚焦学生的注意力，诱发学习兴趣
马卡连柯曾说：“同样的教育方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”语言在极大程度上决定学生在课堂上脑力劳动的效果。教师要根据教学内容与课堂气氛交替运用有声语言和体态语言，有张有弛、抑扬顿挫，辅以一定的手势和表情，吸引学生的注意力。教师语言饶有趣味，生动形象，感人至深，才能抓住学生心灵，使学生精神振奋。我国宋代教育家朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”教师必须提高语言修养，在口语表达上刻苦锤炼，下一番工夫，只有这样，才能收到预期的教学效果。教师掌握高超的语言艺术，善于使用生动精练、风趣幽默和充满感情的语言讲述描绘、分析政治现象，揭露政治现象的本质。准确形象地把政治人物的精神风貌、内心世界、气质和个性等表现出来，这样能很好地实现培养和激发学生学习政治兴趣的愿望。
总之，教学有法，教无定法。在激发学生学习兴趣方面也是如此，不同的老师应该根据学生的实际和自身特点选择具体的方法激发学生的学习兴趣。中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有真正激发学生对政治课的兴趣，教学才能摆脱目前的尴尬境地，进而对学生进行正确的世界观、价值观、人生观教育，真正体现政治课的价值。
一、进行学习目的和意义的教育，使学生对政治产生需要
学生对于政治课有无明确的学习目的，直接关系到学习兴趣的高低和学习效果的强弱。学生对政治课持消极态度的为数不少，之所以这样，主要是因为对学习政治的重要性的认识不够，目的不明确，态度不端正。在平时的教学中端正学生学习政治课的态度，进行学习目的教育显得特别重要。何况现在大学公共课、研究生考试、公务员考试、事业单位考试，政治学科知识都占相当大的比重。可见学好政治课就是学会生存技能，特别是在当前就业形势日趋严峻，就业压力逐年加大的情况下，在一定意义学好政治可以增强就业本领。这就可以有效激发学生对政治课的学习兴趣。此外，应加强与班主任的沟通，班主任在很大程度上对学生的学习倾向产生影响。政治教师要学会与班主任交流沟通，提高他们的认识，以便向学生陈述学习政治的必要性和重要性。
二、建立良好的师生关系，以情促趣
学习兴趣是与学生的情感紧密相连的，真正的智慧从来就是离不开情感的。要使学生对教学这种活动感兴趣，就必须以学生对学习的情感为基础，师生之间是否形成融洽平等的关系，很大程度上影响学生学习兴趣的高低。“人非草木，孰能无情？”情是打开学生心扉的钥匙，爱是沟通学生心灵的桥梁。老师给学生一份关爱，学生就会回报老师一份真情，进而亲其师，信其道。基于此，师生平等，相互尊重，师生友好相处。在师生交流的过程中，教师必须真情付出，不能走过场，而且要公平对待学生，不能厚此薄彼。这样教师将以渊博的知识、无私的爱和自己的人格魅力感染学生，学生在课堂上把你当老师，在生活中把你当知己。老师可以利用课余时间真诚地和学生进行有效沟通，谈话的话题可以涉及学习，更多的关心他们的生活，在细微处让学生体会到老师是真心关心他们。老师要放下架子，做学生的良师益友。这样，经过真诚平等的沟通与交流，逐渐建立融洽的师生关系，学生由对老师尊重信赖变成喜爱，又由喜爱老师逐渐喜欢上政治课。建立良好的师生关系和构建和谐民主的课堂，使学生在政治课上中获得愉快的情感体验，是激发浓厚的政治学习兴趣的有利条件。
三、与时俱进，把鲜活的时政知识渗进政治课堂，激发学生学习兴趣
利用政治学科的独特特点，有效利用国际国内时政材料，让时政走进课堂和生活，让时事政治成为每节课的重要组成部分，增强学生的爱国主义情感和时代责任感，拓宽国际视野。学生天天学习文化知识特别枯燥乏味，对时事政治知识的渴求比较强烈。政治老师一定要抓住这个显著特点，努力使之成为提高政治教学质量的突破口。时事政治介绍是政治教学的重要组成部分，我有时把相关时政知识作为课堂教学的导入点，有时结合书本知识引入时政论证，有时直接拿出课堂时间专门介绍国际国内的重大时政要闻，学生总是听得津津有味。这样既使学生更关注时事与政治，又培养学生对国家社会的责任感，家事、国事、天下事、事事关心。通过时事教育，学生可以树立法制观念，强化公民意识、道德意识，扩大国际视野等。当然在对时政的选择上教师要认真甄别，尽量精选一些直观性、现实性都很强的要闻，把政治原理与风云变幻的国际国内重大时事有机结合起来，水乳交融，用教材观点剖析时政材料，激发学生兴趣。
四、锤炼教学语言，聚焦学生的注意力，诱发学习兴趣
马卡连柯曾说：“同样的教育方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”语言在极大程度上决定学生在课堂上脑力劳动的效果。教师要根据教学内容与课堂气氛交替运用有声语言和体态语言，有张有弛、抑扬顿挫，辅以一定的手势和表情，吸引学生的注意力。教师语言饶有趣味，生动形象，感人至深，才能抓住学生心灵，使学生精神振奋。我国宋代教育家朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”教师必须提高语言修养，在口语表达上刻苦锤炼，下一番工夫，只有这样，才能收到预期的教学效果。教师掌握高超的语言艺术，善于使用生动精练、风趣幽默和充满感情的语言讲述描绘、分析政治现象，揭露政治现象的本质。准确形象地把政治人物的精神风貌、内心世界、气质和个性等表现出来，这样能很好地实现培养和激发学生学习政治兴趣的愿望。
总之，教学有法，教无定法。在激发学生学习兴趣方面也是如此，不同的老师应该根据学生的实际和自身特点选择具体的方法激发学生的学习兴趣。中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有真正激发学生对政治课的兴趣，教学才能摆脱目前的尴尬境地，进而对学生进行正确的世界观、价值观、人生观教育，真正体现政治课的价值。