以斜生栅藻[Scenedesmus obliquus(Turp．)Kütz．]为材料，进行了藻类对三种放射性物质(K2HPO4-P^32，Nal—I^131，SrCl-Sr^89)的吸收与去除试验。试验结果表明，斜生栅藻对这些放射
参考国外有关报道，通过对东湖常见轮虫的活体观察，确定其近似几何图形，测量并找出长、宽、厚之间的比例关系，制定了以体长为依据的测算体重的简化公式。作者认为该简化公式是测算
命题1：在数列{an}中，已知首项a1，且n≥2时，an=pan-1＋q（P≠1，q≠0），则称方程x=px＋q为数列{an}的一阶特征方程，其特征根为x=q/1-q，数列{an}的通项公式为an=（a1-x）pn-1＋x．
透明溞(Daphnia hyalina)和隆线溞-亚种(Oaphnia carinata ssp.)是东湖优势枝角类。作者采用直接称重法，测定了这两种枝角类不同体长组的鲜重、干重，和保存于4％福马林溶液中的标
作者根据自己的工作和当前国内外有关研究工作的进展情况，提出了通过人工诱发杂种三倍体，并用雌核发育的方式繁衍后代的途径，以防止鲤鱼品种间杂交后代分离，从而达到杂种优势多代
粗放型教学模式的主要特点是较高的时间消耗和较低的教学效果,而集约型教学模式则恰恰相反。审视时下的减负热潮,只有推崇低耗高效的课堂教学模式,才是到达成功彼岸的捷径。
最近，央视少儿频道播出一则广告，几位小朋友正在房间里玩耍，一位母亲为他们端来了几杯白开水，孩子们看见了立刻躲了起来，有的藏进了衣框，有的钻到了床底下，有一位小朋友最无奈，没来得
在当前全世界环境问题日益突出,而环境会计理论尚未完全成熟,实务问题也尚待研究和完善的情况下,短期内要在国内上市企业实施环境会计,应最大限度的利用现有会计模式。在对环
什么是启发式教学呢?启即开启、启迪之意,发则是发生、发展之意。我们的教学实践是要启动学习,启迪思维,开启思路,使学生思维活动得以发生并充分发展。我国近代最具有影响力的教育家陶行知先生说过:“教是为了不教。”就是说要注重启发式教育,激发学生的学习兴趣,创造自由的环境,培养学生创新的思维,教会学生如何学习,不仅学会书本的东西,特别要学会书本以外的知识。德国的教育家第斯多惠也说过:“如果能激发学生的主动
经测量和数理统计分析，确定幼鲩体长与年龄呈直线关系，体重与年龄为指数关系，并计算出它们相应的回归方程式。根据生长率的差异，0^+龄幼鲩的生长过程可区分为两个阶段：快速生长阶