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摘 要
新课程改革背景下，传统的教学方法和教学内容显然已经无法适应时代的发展和进步，所以我们要进行音乐教学的变革，让音乐也“赶时髦”。新课程理念要求音乐以审美为核心，注重学生个性的发展，重视音乐时间，鼓励音乐创造。本文根据新课改的要求，以及著名心理学家维果斯基的文化历史理论，联系笔者自身多年教学经验，对高中生的教学重要性进行了论述，并对高中音乐课堂的教学方式提出了几点建议。
【关键词】音乐教学；最近发展区
高中音乐教育是高中生素质教育的重要方式，他不仅可以丰富学生的情感生活，还可以开阔学生的精神视野，提高高中生的美感、思维能力、想象能力、创造能力等。作为一名音乐教师，除了要在教学活动中不断落实素质教育，还应不断培养和提高高中生的音乐兴趣，重视高中生的音乐体验，关注高中生对音乐学习的反馈信息。笔者曾提倡，合理恰当的运用高中的音乐教材，创新性的使用教材为学生创造出新的音乐体验。
1 “赶时髦”第一步——分析音乐受众
众所周知，音乐作为一门独特的艺术，不仅是高中生的一门课程，也是众多高中生用以调节情绪的主要方式之一。青春期，是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后人生的第二个生长发育的高峰期。本文暂且不去论述青春期作为一个过渡时期、发展时期、变化时期的重要作用，而立足于青春期作为一个反抗时期和负重时期，对高中生的成长和发展所产生的重要影响。在青春期的高中生，由于身心的逐渐成熟，他们往往对生活采取消极反抗的态度，从而引起一些不利于他们社会适应的心理问题。另外，青春期的高中生会开始逐渐担负一部分由成人担负的工作，此外繁重的学习任务也会加重高中生的心理负担。因而，处于青春期的高中生往往比其他年龄段的人更容易产生情绪的波动。而音乐，是很多高中生用以调节情绪的方式。这种方式能够被一众高中生所用来缓解心情，定然有它独特的魅力。
2 “赶时髦”第二步——给音乐穿上美丽的“外衣”
前人的研究成果为我们做出了指导作用，结合笔者自身的教育经验，特提出以下几点建议。
2.1 第一件“外衣”——多媒体
在过去的素质教育中，音乐教学模式单一乏味，教学设备陈旧，教学教具匮乏。现如今，随着新课程改革，普通高中的音乐教育获得了空前的发展，在新课改的背景下，音乐这门学科也在不管更新者教学的模式、目标等。在这里，我们要谈的，是音乐教学过程中的先进设备——多媒体。运用多媒体，将音乐所体现的意境展现在投影屏幕上，不仅实现了诗情画意与音乐的整合，创造出“诗中有画，画中有诗”的优美景象，还为听者创造出身临其境的独特体验。激发学生对于音乐的学习兴趣，对于音乐的教学极其重要，通过音乐课堂中多媒体的运用，我们有理由相信，相比于过去陈旧的教学设备，学生会更倾向于在这样的课堂情境中进行音乐的学习。作为一名高中音乐教师，我们的任务就是学会让课堂跟上时代的发展，不断更新教学方式，让学生始终对音乐的学生有着“新鲜感”，不断促进学生对于音乐的学习兴趣。
2.2 第二件“外衣”——丰富教学活动
在过去的高中音乐教学中，由于可利用的音乐资源太少，音乐教师进行音乐教学的方式总会受到各种限制。例如教学的教具匮乏，教师无法为学生提供切实的体验，再例如教学的材料匮乏，教师无法丰富学生的业余音乐体验。但在如今新课改的进行中，音乐教师可以将诸多的音乐设备运用到课堂上，让学生切实体验到乐器能够带给自己的乐趣；也可以鼓励学生课后到图书馆多多阅读音乐方面的书籍，然后再课堂上进行观点讨论。教师还可以在课堂上进行一些创新性的活动，例如，给学生一些时间让学生表演音乐情景剧，或给学生机会让其进行声乐或器乐的表演。总之，丰富教学活动，创新课堂形式，音乐教师可以通过自身的创新，将音乐这一课程不断融入学生的学习生活，让学生切实在欢乐中进行学习，在学习时体会欢乐。
2.3 第三件“外衣”——以学生为主
著名的前苏联心理学家维果斯基根据自己的研究成果提出了文化历史理论，理论提出，人的高级心理机能发展的过程就是随意的心理过程，这并不是人自身所固有的，而是在与周围人的交往过程中产生和发展起来的，是受人类的文化历史所制约的。维果斯基认为，高级的心理机能来源与外部动作的内化，这种内化受日常生活的影响，也通过教育教学而发展。另外，维果斯基提出了“最近发展区”的概念。他认为，学生发展的两种水平，一种是现有的发展水平，另一种是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平，教育的目标就是帮助学生将其从第一个发展水平到达第二个水平，不断发现并更新学生的最近发展区。从维果斯基的理论我们可以看出，教育教学对于学生的作用，在于其可以影响学生高级心理机能的产生和发展，另外，教育应当走在发展的前面，教师的作用是帮助学生完成最近发展区的不断更新。也就是说，根据维果斯基的观点，我们可以通过教学过程中对学生音乐发展现状的观察，对学生的音乐教学进行教学计划的制定。音乐不同于其他学科，很多学生的起点不同，自然不能够混为一谈，树立同样的教学目标。每名同学的最近发展区不同，不可同人而语。因而，笔者认为，高中音乐教师应该因人而异。我们可以在每学期的教学开始之前，先对学生的音乐素养发展水平进行评定，再根据评定对学生进行划分，最后根据不同的发展情况制定不同的教学目标。等到学期结束时，再对各学生的音乐素养发展水平进行评定，以此来判断其在本学期对音乐这门课程的学习成果。以学生为中心，以学生的实际发展情况而制定教学计划，尊重学生的最近发展区。笔者相信，这会比同人而语取得更大的教学效果。
综上所述，青春期的高中生，无论是从调节情绪方面，还是新课改中音乐已成为必修课方面，音乐对其来说都是极其重要的。联系维果斯基的文化历史理论以及笔者多年的教学经验，笔者相信通过运用多媒体这一新的教学设备，丰富教学过程中的活动，制定以学生为中心的教学目标，一定能够为新课改中音乐教学的发展提供帮助。
参考文献
[1]羅曼.浅谈高中音乐教学中的素质教育[J].新课程研究，2010（05）.
[2]李锻炼.新课程背景下高中音乐教学的几点思考[J].网络财富，2010（02）.
[3]任如意.多媒体在高中音乐教学中的运用[J].大众文艺（理论），2009（05）.
作者单位
浙江省台州市三梅中学 浙江省台州市 318000
新课程改革背景下，传统的教学方法和教学内容显然已经无法适应时代的发展和进步，所以我们要进行音乐教学的变革，让音乐也“赶时髦”。新课程理念要求音乐以审美为核心，注重学生个性的发展，重视音乐时间，鼓励音乐创造。本文根据新课改的要求，以及著名心理学家维果斯基的文化历史理论，联系笔者自身多年教学经验，对高中生的教学重要性进行了论述，并对高中音乐课堂的教学方式提出了几点建议。
【关键词】音乐教学；最近发展区
高中音乐教育是高中生素质教育的重要方式，他不仅可以丰富学生的情感生活，还可以开阔学生的精神视野，提高高中生的美感、思维能力、想象能力、创造能力等。作为一名音乐教师，除了要在教学活动中不断落实素质教育，还应不断培养和提高高中生的音乐兴趣，重视高中生的音乐体验，关注高中生对音乐学习的反馈信息。笔者曾提倡，合理恰当的运用高中的音乐教材，创新性的使用教材为学生创造出新的音乐体验。
1 “赶时髦”第一步——分析音乐受众
众所周知，音乐作为一门独特的艺术，不仅是高中生的一门课程，也是众多高中生用以调节情绪的主要方式之一。青春期，是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后人生的第二个生长发育的高峰期。本文暂且不去论述青春期作为一个过渡时期、发展时期、变化时期的重要作用，而立足于青春期作为一个反抗时期和负重时期，对高中生的成长和发展所产生的重要影响。在青春期的高中生，由于身心的逐渐成熟，他们往往对生活采取消极反抗的态度，从而引起一些不利于他们社会适应的心理问题。另外，青春期的高中生会开始逐渐担负一部分由成人担负的工作，此外繁重的学习任务也会加重高中生的心理负担。因而，处于青春期的高中生往往比其他年龄段的人更容易产生情绪的波动。而音乐，是很多高中生用以调节情绪的方式。这种方式能够被一众高中生所用来缓解心情，定然有它独特的魅力。
2 “赶时髦”第二步——给音乐穿上美丽的“外衣”
前人的研究成果为我们做出了指导作用，结合笔者自身的教育经验，特提出以下几点建议。
2.1 第一件“外衣”——多媒体
在过去的素质教育中，音乐教学模式单一乏味，教学设备陈旧，教学教具匮乏。现如今，随着新课程改革，普通高中的音乐教育获得了空前的发展，在新课改的背景下，音乐这门学科也在不管更新者教学的模式、目标等。在这里，我们要谈的，是音乐教学过程中的先进设备——多媒体。运用多媒体，将音乐所体现的意境展现在投影屏幕上，不仅实现了诗情画意与音乐的整合，创造出“诗中有画，画中有诗”的优美景象，还为听者创造出身临其境的独特体验。激发学生对于音乐的学习兴趣，对于音乐的教学极其重要，通过音乐课堂中多媒体的运用，我们有理由相信，相比于过去陈旧的教学设备，学生会更倾向于在这样的课堂情境中进行音乐的学习。作为一名高中音乐教师，我们的任务就是学会让课堂跟上时代的发展，不断更新教学方式，让学生始终对音乐的学生有着“新鲜感”，不断促进学生对于音乐的学习兴趣。
2.2 第二件“外衣”——丰富教学活动
在过去的高中音乐教学中，由于可利用的音乐资源太少，音乐教师进行音乐教学的方式总会受到各种限制。例如教学的教具匮乏，教师无法为学生提供切实的体验，再例如教学的材料匮乏，教师无法丰富学生的业余音乐体验。但在如今新课改的进行中，音乐教师可以将诸多的音乐设备运用到课堂上，让学生切实体验到乐器能够带给自己的乐趣；也可以鼓励学生课后到图书馆多多阅读音乐方面的书籍，然后再课堂上进行观点讨论。教师还可以在课堂上进行一些创新性的活动，例如，给学生一些时间让学生表演音乐情景剧，或给学生机会让其进行声乐或器乐的表演。总之，丰富教学活动，创新课堂形式，音乐教师可以通过自身的创新，将音乐这一课程不断融入学生的学习生活，让学生切实在欢乐中进行学习，在学习时体会欢乐。
2.3 第三件“外衣”——以学生为主
著名的前苏联心理学家维果斯基根据自己的研究成果提出了文化历史理论，理论提出，人的高级心理机能发展的过程就是随意的心理过程，这并不是人自身所固有的，而是在与周围人的交往过程中产生和发展起来的，是受人类的文化历史所制约的。维果斯基认为，高级的心理机能来源与外部动作的内化，这种内化受日常生活的影响，也通过教育教学而发展。另外，维果斯基提出了“最近发展区”的概念。他认为，学生发展的两种水平，一种是现有的发展水平，另一种是在有指导的情况下借助成人的帮助可以达到的解决问题的水平，教育的目标就是帮助学生将其从第一个发展水平到达第二个水平，不断发现并更新学生的最近发展区。从维果斯基的理论我们可以看出，教育教学对于学生的作用，在于其可以影响学生高级心理机能的产生和发展，另外，教育应当走在发展的前面，教师的作用是帮助学生完成最近发展区的不断更新。也就是说，根据维果斯基的观点，我们可以通过教学过程中对学生音乐发展现状的观察，对学生的音乐教学进行教学计划的制定。音乐不同于其他学科，很多学生的起点不同，自然不能够混为一谈，树立同样的教学目标。每名同学的最近发展区不同，不可同人而语。因而，笔者认为，高中音乐教师应该因人而异。我们可以在每学期的教学开始之前，先对学生的音乐素养发展水平进行评定，再根据评定对学生进行划分，最后根据不同的发展情况制定不同的教学目标。等到学期结束时，再对各学生的音乐素养发展水平进行评定，以此来判断其在本学期对音乐这门课程的学习成果。以学生为中心，以学生的实际发展情况而制定教学计划，尊重学生的最近发展区。笔者相信，这会比同人而语取得更大的教学效果。
综上所述，青春期的高中生，无论是从调节情绪方面，还是新课改中音乐已成为必修课方面，音乐对其来说都是极其重要的。联系维果斯基的文化历史理论以及笔者多年的教学经验，笔者相信通过运用多媒体这一新的教学设备，丰富教学过程中的活动，制定以学生为中心的教学目标，一定能够为新课改中音乐教学的发展提供帮助。
参考文献
[1]羅曼.浅谈高中音乐教学中的素质教育[J].新课程研究，2010（05）.
[2]李锻炼.新课程背景下高中音乐教学的几点思考[J].网络财富，2010（02）.
[3]任如意.多媒体在高中音乐教学中的运用[J].大众文艺（理论），2009（05）.
作者单位
浙江省台州市三梅中学 浙江省台州市 318000