《新课程标准》提出了“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想”的实施建议。可见，要求小学生能够把自己的想象写出来，激发小学生的想象力，是小学语文作文教学的重要任务之一。下面根据自己的多年实践教学经验来谈谈怎样培训小学生作文的想象能力。
　　1.丰富表象积累。小学生的作文是再造想象和创造想象的结果，作文的过程实质上就是对已有表象借助文字进行加工处理的过程。可见，小学生想象作文的前提是必须有丰富的表象储备。为此，小学语文教师要创造条件，采用多种手段，丰富儿童的表象。
　　①在接触自然、社会的过程中积累表象。儿童的生活环境是表象的重要来源。教师要注意丰富学生的生活积累，有意识地引导学生接触自然、接触社会，留心周围事物，勤于观察思考，.逐步积累丰富的表象。②在语文实践活动中积累表象。语文实践活动的过程是学生动手、动口、动眼、动脑的过程。在这个过程中，学生的多种感官参与活动、感知事物、形成表象。教师要经常组织学生进行各种活动，使小学生在教师的引导下观察、比较、分析和总结，获得丰富多彩的表象。③在语文教学过程中积累表象。识字写字、口语交际、阅读和综合性学习的教学是丰富学生表象的有效途径，都能够有效地帮助小学生丰富表象积累。
　　2.落实想象训练。想象的新形象是通过已有表象的分析、综合加工实现的。即从已有的表象中，把所需要的部分从整体中分解出来，并按一定的关系，把它们综合成为新的形象。可见，小学生想象作文能力的形成，仅有丰富的表象储备是不够的，还必须学会怎样对表象进行分析、综合加工，以形成新形象，并以文字的形式表达出来。这就要求小学语文教师要为学生创造想象训练条件，拓展其想象的空间，教给学生想象的方法，通过训练使小学生逐步学会合理想象。
　　①让儿童在活动中驰骋想象。小学生的活动主要包括课内外活动和校内外的活动。就语文学科而言，有以下四类：课堂学习活动·校内课外活动；课外读写活动；校外语文实践活动等。②在学科综合中训练学生的想象。美术课、音乐课、数学课和社会课等非语文学科，都有训练学生想象的因素，要注意语文学科与其他学科的结合，为学生提供广阔的想象空间。③开展适当的训练，使学生学会想象。进行想象训练的形式多样，主要有对静物的动态想象、对抽象词的具体想象、对物体的拟人想象等。
　　想象训练要贯穿在语文教学的过程中，做到想象作文与识字、写字、阅读、口语交际和综合性学习相结合，想象力培养与思维力、注意力、观察力培养相结合。小学生想象作文形成的前提是：表象积累——丰富想象材料；保证是：想象训练——学会想象方法，结果是：想象作文——加工改造想象材料。教师要根据儿童想象的规律，依据小学生想象的特点进行作文教学。