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在教学过程中，教师的“教”和学生的“学”组成双边协同活动，其中，教师居于主导地位，起主导作用，学生是学习的主体。教师在知与不知等矛盾中，具有主导作用。不仅要通过传授等方式使外部影响得以与教育对象已有的心理结构相同化，使学生获得新的知识、技能和其它新的心理品质，而且还表现在教师的启示作用，即通过启发引导等方式培养学生获得自我教育，自我发展，自我创造的能力，从这层意义上看，对学生的成长，有更重大，更深远的意义。在教学活动中，学生受教育的过程，不单纯是一个由外向内传导的过程，也是一个由内向外的主观作用过程，学生