摘 要：在初中英语教学中，书面表达教学占有举足轻重的地位，学生书面表达能力的强弱直接关系到最后的英语成绩。在教学过程中，老师要将书面表达作为教学突破的难点和重点，想方设法提高自己的教学质量，以促进学生英语表达能力的提高。良好的教学策略可以有效地提高课堂效率，让学生在有限的时间内尽可能地掌握更多知识。本文从听、说、读、写四个维度来阐述了初中英语书面表达教学策略。
　　关键词：初中英语 书面表达 教学策略
　　英语书面表达的特点非常明显，它能够整体、全面地考察学生在词汇、语法等语言要素方面的掌握情况，具有很强的综合性。这些特点对学生的要求也非常高，要求学生在初步掌握理论知识的情况下能够灵活运用，学以致用的特点十分突出。老师应该立足于这些实际情况，制定出既适合学生学习又能够满足教学目标的教学策略来。由于英语书面表达能力涵盖了听说读写四个部分，是对这些基础知识的再加工和运用，因此，老师在制定教学策略时，一定要在此基础上展开，以这四个环节为依托。
　　一、听
　　所有语言的学习都始于听，没有输入就没有输出。听是学习语言的基础，英语强调“听”，不仅仅是为了纠正学生的读音，更在于让学生明白对话意义的同时加强学生的语感，培养学生的语用能力。因此，听对于书面语言表达能力的作用是不容忽视的。老师可以要求学生每天中午听一小段对话，并能够大体说出对话的内容；另外，对于课本之中的文章，老师也可以在正式开始教学时，先通过多媒体播放，并要求学生能够跟着录音来朗读，之后要求学生概括每一段的内容。
　　二、说
　　说是语言的输出，有输入便有输出。同样，对于老师来说，说是英语教学中必不可少的环节。说是思维表达的表现，与书面表达相比只缺少了一个写的过程，因此，老师在教学过程中一定要加强学生这方面能力的培养。在这方面的教学设计也是多种多样的，以下提供了一些可供参考的教学方法：
　　1.开展演讲比赛
　　老师可以定一个演讲的主题，就好比作文的题目，让学生以此展开进行演讲。可以即兴进行，也可以给予学生一定的时间来准备，最后能够将这两者结合，既可以锻炼学生的语言即时反应能力，也可以让学生有充分的时间去思考，从而使语言的运用更加熟练，对语法、词汇等各种功能的把握也更加准确。
　　2.进行课本剧表演
　　老师可以挑选一些故事性比较强的课内文章，让学生自由发挥进行表演。课本剧表演一方面可以调动学生的积极性，更重要的是学生通过对文章的诠释、背诵语句，增强了语用能力，熟悉了各类词组的运用。
　　三、读
　　读、背虽然比较死板、乏味，但对于语言学习来说，这不失为一个最传统、最有效的方法，可以实现扎实基础的目标。在学习新文章之前，老师可以要求学生进行预习，对于不理解的句子可以划出来。另外，在学习时，要求学生有针对性地、系统地背诵课文的重难点句，这样不仅可以强化阅读能力和词汇的积累，而且巩固了单词、语法等的学习，学生丰富的语言积累使得学生书面表达中词语“滔滔不绝”，文章内容也不会显得空洞乏味。老师要加强学生对课外书本的阅读，可以挑选一些故事性比较强但篇幅较短的小短文供学生阅读，比如说《新概念英语》，让学生在阅读的过程中感受英语词汇的妙用，不断积累新的词汇，更新脑袋里所掌握的词库。这样在写作时就能够运用自如。
　　四、写
　　写对于英语的写作表达来说自然是重头戏，它是写作形成的最终环节，因此，在教学过程中，老师要特别注意对写这一环节的把握，加强写这一实践性活动。
　　1.多练习，多仿写
　　熟能生巧也适用于英语的教学之中。仿写的意义在于仿句可以引导学生正确地使用词组和感受语法特点，对于学生的要求相对来说没那么苛刻，也就是说仿句可以给学生一定的灵感，学生在对仿句进行分析之后可以找到语言表达的方向，有的放矢，不再束手无策、毫无头绪。这种循序渐进的方式避免了学生一下子从低处跳到高处而产生的抗拒、恐惧心理，为学生实现飞跃提供了一个跳板。
　　2.强调书写的细节
　　细节往往决定成败，对于英语写作来说更是如此，规范的书写、表达能够为自己多赢得几分。因此，老师在理论知识的教学之外，必须向学生强调书写的重要性，倡导在书写时尽可能地做到美观和清晰，以防失掉不必要失去的分数。
　　初中英语书面表达教学需要从四个维度来进行，即听、说、读、写，不同维度对书面表达起着不一样的作用。总而言之，要想全面提高初中英语书面表达教学质量，这四个维度缺一不可。
　　参考文献：
　　[1]尹旭 初中英语写作教学之浅探[J].海外英语，2011年，04期。
　　[2]孙静 巧学巧练轻松应对初中英语书面表达[J].商情（科学教育家），2008年，03期。
　　[3]尹谦 初中英语写作教学策略研究初探[J].当代教育理论与实践，2011年，09期。