如何让教师真正从花架空虚或沉闷刻板的教学程序中摆脱出来？如何让学生从作业、考试、分数的枷锁中解脱出来？如何切实提高语文教学的效率？我认为，在解决语文课堂“求活”的同时，还必须解决好“高效务实”的问题。要达到这样的目标，就应从以下几方面努力。
　　一、激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师，语文特级教师钱梦龙曾深有感触地总结说：“优秀的教师都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。”只有激发起学生的学习兴趣，才能提高我们的教学效率，学生的学习主体地位才能得到充分体现。
　　二、创造积极的学习氛围，转变学习方式
　　充分调动起学生自主参与课堂的积极性，是打造高效课堂的基础。学生是学习的主体，课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。为此，在学生独立学习的基础上，应积极开展小组合作学习，让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生参与，为实现课堂高效做准备。
　　三、加强备课，为提高课堂效率作保障
　　教师必须提高备课质量。教师除系统把握教材外，还要做到备学生。集体备课是我校开展的一项活动，除了对教学内容的讨论外，还有对学生情况分析和教法学法探讨。集体备课既集思广益，形成共性，又发挥特长，形成个性。在集体备课的基础上，每个教师再根据各班学生实际情况和自己独有的思考充实教学各个环节的细节细备。我们的课堂教学要高效，必须得有充分的课前准备，有了这个前提，我们语文课才能教得高效，学生学得愉快，才能结出硕果。
　　四、合理安排时间，构建节约型课堂
　　我发现课前3～5分钟学生往往难以进入角色，教学效果较差，我就利用这段时间设计一些有趣的活动，如即兴演讲、讲故事、诗朗诵等，既活跃了课堂气氛，又为学生快速进入状态创造了条件。在一堂课的最后5分钟，学生的注意力容易分散，因此，我安排了学生讨论、点评、精彩回放等活动，再次激发学生的兴趣，给学生一种回味无穷的感受，使课堂教学功能突破时空限制延伸到课外。新课堂教学要充分调动学生的积极性，自主、合作、探究，这样教师就要敢于少讲精讲，尽量给学生更多的时间。
　　五、进行科学的学法指导，让课堂预设得到最佳生成
　　在课堂上，教师应该指导学生自主自由地阅读，鼓励发现，倡导学生质疑的自由和见仁见智的自由。交流的形式，也尽量不要整齐划一，可以采用小组讨论、全班辩论、师生互动等方式，总之，要使每个学生都动起来，从而举一反三、学有所获。
　　六、优化练习布置，巩固转化学生的知识
　　练习的目的有三个：（1）检验学生的学习情况；（2）巩固学习成果；（3）将学生的知识转化为能力。为此，练习要精心设计，坚决避免重复。要重视课后的辅导，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。
　　七、写好教学反思，提升教学水平
　　“教”的反思是指导教师对自身教学的反思。教师在日常教学中，要写好课后记、单元后记、学期总结，不断总结经验教训，改进教学。“学”的反思指学生的反思。要指导学生及时地反思自己的学习状况，改进学习方法。每次考试，每一位学生都要反思自己在哪个知识点上，在哪个环节上出了问题，是什么原因造成的，找出症结，从而寻求解决的办法。加强师生双方的反思将会使教与学沿着正确的轨道快速前进。
　　课堂是提高教学质量的主阵地，教师必须讲求教学的艺术性，才能激活学生的思维，使学生充满生机。教师必须讲求课堂的实效性，向40分钟要效率，才能构建高效务实的语文课堂，切实提高语文教学效率。
　　（作者单位　河南省濮阳市华龙区第三中学）