【摘 要】
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地方高师音乐教育作为我国艺术教育整体结构中的一环,应当有其自身的学科定位、教学方法以及发展模式。但长期以来,地方高师与其它开设有音乐教育专业的院校相比,在许多方面
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地方高师音乐教育作为我国艺术教育整体结构中的一环,应当有其自身的学科定位、教学方法以及发展模式。但长期以来,地方高师与其它开设有音乐教育专业的院校相比,在许多方面有其雷同化和比附性的问题存在,并且导致音乐教育专业的学生普遍存在着“重舞台,轻讲台”的学习心理。地方高师音乐教育专业要想寻求长期发展,并且理性地选择自己能够进入并能发挥其特长和作用的领域,应该采取回避定位和空白定位的发展战略,扬长避短,以求进入良性发展的轨道。
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