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众所周知，随着全球化的不断加快，英语在我国成了人们常见的一种语言，同时成为了初中高中大学中重要的课程，需要英语人才的企业也就越来越多。但是，目前我国高中学生对英语水平掌握不足，多数都是单词死记硬背，没有灵活运用的方法，阅读也存在阻碍，甚至对英语学习失去兴趣，写作也更写不出来。要随时不断了解学生，根据英语写作能力的高低，对学生进行特别的培训，教师也要不断提升自己的教学方法，多次探究与分析国内英语教学相关的策略，并更新多种教材，给英语教学带来不同的教学效益。采用巨大的优势来，帮助有效提高现代高中生的英语写作能力，本文是介绍英语写作教学当中的重点应用策略：
1. 英语写作教学概念与作用
对于英语写作教学的策略，在英语教学当中含有重要的作用意义，也是教师在教学过程中适当处理问题的方法。现代教育界认为，教学的过程重要目的是来刺激学生，让学生在英语学习过程中做出反应。主要的是让学生在写作过程中，能抓住重要的英语写作技巧，很多人说，在教学中教师不仅仅是执行者，更是教学中的决策者。并针对性的指导每个学生英语写作中的过程问题，然而运用初稿阶段、评判阶段、构思阶段、修改阶段……来通过最后的定稿环节来充分发挥进行写作。但是，如果教学质量枯燥，教学教材过旧。会给教学课堂造成一种压抑和厌倦的感觉，甚至会导致学生过分分散学习的注意力和思维能力。尽管对于基础较差的高中生来说，英语写作是一种复杂而难易理解的问题，但教师可以用自己的，教学教材方案中的有效技巧来把问题简单化。重视每个学生对英语写作过程的能力，也要跟学生进行互动交流，帮助学生提高写作的能力，也给予学生足够的时间和自由，只有在反复修改，不斷练习写作，牢记单词以及熟悉各种运用语法问题……这样才能渐渐加强自己的英语写作能力。
2. 过程写作在高中英语写作教学中的应用方法
①把过程写作的教学方法，很好地用在高中英语写作中。学生在过程写作时，需要教师能给他们留下足够的时间，能够慢慢适应掌握方法，并一步一个脚印地学习英语写作。例如，“Getting along with others”是写作内容主题，教师组织小组讨论，分配3-6人为一组。让学生在讨论并写作时，告诉学生认真讨论找出思路。因为英语是一种较难掌握各种语法的课程，只要在脑海里有想到的东西时，才能够很好的去表达写作内容，学生也通过小组的讨论结果中的构思来写作。比如：When getting along with others， we not only have to protect our own rights， but also respect others’ rights...把握好这样的构思，那么接下来的写作会更有帮助。
②目前在我国高中英语写作教学中，发现学生在写作过程时，没有正确掌握写作技巧且出现较多的错误单词，更没有掌握词义或用法的单词。如，The young woman always wears leather shoes.在这句当中的“wear”其实是“穿着”的意思而不是“穿上”，很多学生会把这样的造句误认为是“穿上”，导致语法使用错误。所以，写作或者造句是要熟悉单词和语法问题，快速熟记单词方法：“woman”是女士汉语可以读音成“我们”。不断背熟单词、正确使用语法、并掌握多种的写作技巧，检查自己写了多少写作，一天一天不断练习提高自己的英语写作水平。教师也帮助学生解决难题，要流动与学生，多给学生一些参考的资料，让学生开放去写，把需要表達的内容充分表现出来，暂时不管文章中的具体格式和字数问题。
③在组织小组讨论时，找出有效的相关解决问题方法。因为在小组讨论当中，学生不但有了一些基本思路，还掌握了一些方法，此时教师要让学生把讨论中的想法表达出来，用自己的思路来写出一篇完整的写作，但是观察中发现，有些部分学生在过程学做中出现一些问题，运用单词拼写方法不正确，甚至写作过程也不完整。还是需要教师来一遍修改一边检查，在修改中，教师要给予学生一些具体的意见，就像造出更新的句型和词汇的替换法。
④教师是高中学生过程写作中的引导者，教师的指导和教学，能帮助学生加强各种写作能力。教师重要的是适当进行写作和修改，慢慢观察了解每个学生的写作能力，主要加强培训掌握基础较差的学生，要求写作时语句通顺、达到标准字数、减少错误的语法问题……给予学生一些反馈，只要在不断练习和反复修改，才能一点点进步。因为反复的修改下，不只可以找出不足的地方，还能掌握更多的方法。之后慢慢会加强提高自己的英语写作水平，且灵活运用各种语法技巧，总有一天，写出属于自己的一篇好作文。
3. 总结
综上所述，在高中英语过程写作当中，过程教学法对高中英语教学存在优势，教师可以使用过程教学法来，培养学生的掌握过程写作的有效技巧，同时提高高中英语教学课堂，不断更新教材和知识，并保持教学质量，帮助学生促进全面教育的综合发展。
（作者单位：山东省淄博市高青县第一中学）
1. 英语写作教学概念与作用
对于英语写作教学的策略，在英语教学当中含有重要的作用意义，也是教师在教学过程中适当处理问题的方法。现代教育界认为，教学的过程重要目的是来刺激学生，让学生在英语学习过程中做出反应。主要的是让学生在写作过程中，能抓住重要的英语写作技巧，很多人说，在教学中教师不仅仅是执行者，更是教学中的决策者。并针对性的指导每个学生英语写作中的过程问题，然而运用初稿阶段、评判阶段、构思阶段、修改阶段……来通过最后的定稿环节来充分发挥进行写作。但是，如果教学质量枯燥，教学教材过旧。会给教学课堂造成一种压抑和厌倦的感觉，甚至会导致学生过分分散学习的注意力和思维能力。尽管对于基础较差的高中生来说，英语写作是一种复杂而难易理解的问题，但教师可以用自己的，教学教材方案中的有效技巧来把问题简单化。重视每个学生对英语写作过程的能力，也要跟学生进行互动交流，帮助学生提高写作的能力，也给予学生足够的时间和自由，只有在反复修改，不斷练习写作，牢记单词以及熟悉各种运用语法问题……这样才能渐渐加强自己的英语写作能力。
2. 过程写作在高中英语写作教学中的应用方法
①把过程写作的教学方法，很好地用在高中英语写作中。学生在过程写作时，需要教师能给他们留下足够的时间，能够慢慢适应掌握方法，并一步一个脚印地学习英语写作。例如，“Getting along with others”是写作内容主题，教师组织小组讨论，分配3-6人为一组。让学生在讨论并写作时，告诉学生认真讨论找出思路。因为英语是一种较难掌握各种语法的课程，只要在脑海里有想到的东西时，才能够很好的去表达写作内容，学生也通过小组的讨论结果中的构思来写作。比如：When getting along with others， we not only have to protect our own rights， but also respect others’ rights...把握好这样的构思，那么接下来的写作会更有帮助。
②目前在我国高中英语写作教学中，发现学生在写作过程时，没有正确掌握写作技巧且出现较多的错误单词，更没有掌握词义或用法的单词。如，The young woman always wears leather shoes.在这句当中的“wear”其实是“穿着”的意思而不是“穿上”，很多学生会把这样的造句误认为是“穿上”，导致语法使用错误。所以，写作或者造句是要熟悉单词和语法问题，快速熟记单词方法：“woman”是女士汉语可以读音成“我们”。不断背熟单词、正确使用语法、并掌握多种的写作技巧，检查自己写了多少写作，一天一天不断练习提高自己的英语写作水平。教师也帮助学生解决难题，要流动与学生，多给学生一些参考的资料，让学生开放去写，把需要表達的内容充分表现出来，暂时不管文章中的具体格式和字数问题。
③在组织小组讨论时，找出有效的相关解决问题方法。因为在小组讨论当中，学生不但有了一些基本思路，还掌握了一些方法，此时教师要让学生把讨论中的想法表达出来，用自己的思路来写出一篇完整的写作，但是观察中发现，有些部分学生在过程学做中出现一些问题，运用单词拼写方法不正确，甚至写作过程也不完整。还是需要教师来一遍修改一边检查，在修改中，教师要给予学生一些具体的意见，就像造出更新的句型和词汇的替换法。
④教师是高中学生过程写作中的引导者，教师的指导和教学，能帮助学生加强各种写作能力。教师重要的是适当进行写作和修改，慢慢观察了解每个学生的写作能力，主要加强培训掌握基础较差的学生，要求写作时语句通顺、达到标准字数、减少错误的语法问题……给予学生一些反馈，只要在不断练习和反复修改，才能一点点进步。因为反复的修改下，不只可以找出不足的地方，还能掌握更多的方法。之后慢慢会加强提高自己的英语写作水平，且灵活运用各种语法技巧，总有一天，写出属于自己的一篇好作文。
3. 总结
综上所述，在高中英语过程写作当中，过程教学法对高中英语教学存在优势，教师可以使用过程教学法来，培养学生的掌握过程写作的有效技巧，同时提高高中英语教学课堂，不断更新教材和知识，并保持教学质量，帮助学生促进全面教育的综合发展。
（作者单位：山东省淄博市高青县第一中学）