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每一篇文本,都是一座课程资源相对丰富的宝藏,其中潜存着一个不可完全列举的知识清单。面对这个清单中或大或小的"碎片",根据学情、教材和最新课标的指导性意见,我们适度压缩单篇课文的教学时间,而将更多时间分配给"微型主题教学"。借助"微型主题教学",将一个个同类型的"碎片"串联在一起,以帮助学生获得更多的类知识,从而将阅读面或知识面的构建落到实处。