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摘 要： 初中语文教学的一个重要组成部分就是作文教学，绝大多数的教师在提高作文教学成效方面感到束手无策。作者针对这一现象，通过研究与分析，总结出原因，认为应以新课程改革要求为指引，从安排教学课程、改进教学手段和拓展教学空间等方面入手，循序渐进，激发学生的写作兴趣，提升学生的写作技巧，为促进作文教学成效奠定坚实基础。
关键词： 初中作文教学 激发兴趣 培养写作能力 提升成效
“作文难，难于上青天。”从这句话可以看出学生对于学习作文的真实心理。学生的畏难情绪，从根本上限制了写作能力的提高，也使得作文教学成效甚低。针对这一现象，教师应潜心研究作文教学中所存在的弊端，以激发学生的兴趣和培养学生的写作能力为首重，从根本上提升作文教学的成效。
一、合理安排教学课程，奠定良好基础。
在实际的作文教学中，每周1—2节的作文课，很难让学生的写作能力得到提高，教师应结合学生的实际情况，再科学地安排一些有助于基础累积和发挥辅助效果的课程，全面促进作文教学成效的提升。
1.安排阅读课，增加语文素养。初中生的学习生活紧张，压力较大，往往忽视了课外阅读的重要性，即使有时间也只会看一些习题和卷册，对文学作品的接触相对较少，使得初中生的文学底蕴薄弱，限制了学生写作能力的提高，学生有足够的阅读量才有可能在写作的时候厚积薄发。教师应每周至少安排一节阅读课，利用早读的时间，让学生在图书室里阅读，不仅能增加学生的文学积累，提高语文素养，也能为作文教学成效的提升打好基础。
2.安排说话课，提高表达能力。作文教学可以通过培养学生的口头语言表达能力来提升学生的书面表达能力。教师可利用早读课前的10分钟，让每一位学生用1分钟时间讲述自己的观点，表达自己的感受，按学号依次进行，一周可以设置一个话题。长此以往，学生的语言表达能力自会在不知不觉中得到提升。
3.安排读写课，强化写作技巧。只是读和说，对于提升学生的写作能力是远远不够的。教师还应每天下午安排20分钟，组织学生展开一次小型的读写训练活动，可以是描写一次活动，也可以针对一些社会实事写一段评论。学生在这样浓厚的学习氛围中，学习写作的热情、必然高涨，日积月累，写作能力就会得到明显的提高。
二、改进优化教学手段，提高教学成效。
提高作文教学成效的一个重要的环节就是优化教学手段。传统的作文教学模式已经不能起到很好的促进作用，教师应丰富活化作文教学的内容，加强师生和生生之间的互动合作，加深学生的感知和体会，从而提升作文教学成效。
1.在课堂中引进现代教学手段。传统的作文教学缺乏生动性。多媒体拥有大容量的信息，生动形象的演绎方式有针对性地解决了这一难题主要体现在其辅助和促进作用方面。例如，一些建筑类的说明文，学生对这方面很少留心，没有搜集到足够的素材，教师可以多媒体手段拓宽学生的视野，搜集本地区的一些标志性的建筑的影音资料向学生展示，让学生从片里熟悉、了解所要描写的建筑物。有了这样的过程，学生写文章时就不会感到没有内容可写。此外，教师可以搜集一些典型的社会实事报导，和学生一起了解、交流，这样不仅能增加学生的感知经验，写作素材，也能激发学生的写作兴趣，提高写作能力。
2.在课堂中创设情境教学方式。作文教学除了描写事物，最重要的就是抒情达意，这个内容不能生搬硬套，更不能无病呻吟，应该是学生的真实感受。为了实现这一教学目标，教师可以通过创设相应的教学情境来激发学生内心的真实感悟，提高作文教学实效。如为了让学生在刻画人物方面有所提高，教师可以请一位老革命到课堂上亲身讲述一些战争时期的故事，学生在这样真实的情境中，所有的注意力都会被老战士吸引，思维和心绪也随着故事情节跌宕起伏，思想受到震撼，写作的时候自然就源源不断，下笔如有神，作文中充满学生真实浓厚的情感，作文水平大大提高。
3.在课堂中开展思维碰撞模式。即使对待同一事物，学生的观点也会存在差异，教师可以因势利导，给学生一个能够相互交流的机会，让学生之间的思维碰撞，促进写作能力的提升。例如现阶段的初中生大多是独生子女，他们的自我意识较强，逆反心理严重。我根据这一现象设置专题活动，让学生对“父母的管教约束我的自由”和“父母爱我们才会管教我们”等对立的观点进行辩论，部分学生的错误观点通过学生间的辩论和教师点评有所改变，深刻体会到了：“父母的严格管教是爱我们的具体表现，是为我们好。”学生在进行激烈的思维碰撞后，写出来的文章充满真情实感，作文能力明显提高。
三、构建立体教学模式，拓展写作空间。
在初中作文教学中，仅靠课堂45分钟是远远不够的。教师应拓展有效的教学空间，建立起立体的作文教学模式，将课堂与课外、校内与校外、教学与活动相结合，整合所有的教学资源，促进作文教学的有序进行和有效提升。
1.结合课堂与课外。在初中语文教材中，不乏高超的写作技巧和手法，教师应将两者紧密结合，引导学生在学习语文知识的同时，掌握一定的写作技巧，提高写作能力。
2.结合校内与校外。除了课堂教学之外，教师可以组织一些社会实践活动，带领学生走进社会，走进生活，增加感知积累，促进作文教学成效的有效提高。例如，拜访老红军，参观博物馆，等等，学生身临其境，所闻所见会深化他们的直观感知。回到课堂后，教师只需从旁稍做指点，学生就可以写出一篇较为成功的文章，这样的教学方法要比空洞的教学来得有效。
3.结合教学与活动。在作文教学中，教师可以通过组织课外活动，提升学生的写作能力。例如成立写作兴趣小组、文学社团等，也可以选择一些优秀的作文，帮助学生进行投稿或是张贴。这样学生之间会你追我赶，产生浓厚的写作兴趣，从而促进作文教学成效的提高。
总之，在初中作文教学中，教师应认真学习新课改要求，找到有效的方法，对作文教学中的问题逐个解决，运用创新的教学理念和优化的教学手段，循序渐进，激发学生的写作兴趣，让作文教学进入良性循环。
关键词： 初中作文教学 激发兴趣 培养写作能力 提升成效
“作文难，难于上青天。”从这句话可以看出学生对于学习作文的真实心理。学生的畏难情绪，从根本上限制了写作能力的提高，也使得作文教学成效甚低。针对这一现象，教师应潜心研究作文教学中所存在的弊端，以激发学生的兴趣和培养学生的写作能力为首重，从根本上提升作文教学的成效。
一、合理安排教学课程，奠定良好基础。
在实际的作文教学中，每周1—2节的作文课，很难让学生的写作能力得到提高，教师应结合学生的实际情况，再科学地安排一些有助于基础累积和发挥辅助效果的课程，全面促进作文教学成效的提升。
1.安排阅读课，增加语文素养。初中生的学习生活紧张，压力较大，往往忽视了课外阅读的重要性，即使有时间也只会看一些习题和卷册，对文学作品的接触相对较少，使得初中生的文学底蕴薄弱，限制了学生写作能力的提高，学生有足够的阅读量才有可能在写作的时候厚积薄发。教师应每周至少安排一节阅读课，利用早读的时间，让学生在图书室里阅读，不仅能增加学生的文学积累，提高语文素养，也能为作文教学成效的提升打好基础。
2.安排说话课，提高表达能力。作文教学可以通过培养学生的口头语言表达能力来提升学生的书面表达能力。教师可利用早读课前的10分钟，让每一位学生用1分钟时间讲述自己的观点，表达自己的感受，按学号依次进行，一周可以设置一个话题。长此以往，学生的语言表达能力自会在不知不觉中得到提升。
3.安排读写课，强化写作技巧。只是读和说，对于提升学生的写作能力是远远不够的。教师还应每天下午安排20分钟，组织学生展开一次小型的读写训练活动，可以是描写一次活动，也可以针对一些社会实事写一段评论。学生在这样浓厚的学习氛围中，学习写作的热情、必然高涨，日积月累，写作能力就会得到明显的提高。
二、改进优化教学手段，提高教学成效。
提高作文教学成效的一个重要的环节就是优化教学手段。传统的作文教学模式已经不能起到很好的促进作用，教师应丰富活化作文教学的内容，加强师生和生生之间的互动合作，加深学生的感知和体会，从而提升作文教学成效。
1.在课堂中引进现代教学手段。传统的作文教学缺乏生动性。多媒体拥有大容量的信息，生动形象的演绎方式有针对性地解决了这一难题主要体现在其辅助和促进作用方面。例如，一些建筑类的说明文，学生对这方面很少留心，没有搜集到足够的素材，教师可以多媒体手段拓宽学生的视野，搜集本地区的一些标志性的建筑的影音资料向学生展示，让学生从片里熟悉、了解所要描写的建筑物。有了这样的过程，学生写文章时就不会感到没有内容可写。此外，教师可以搜集一些典型的社会实事报导，和学生一起了解、交流，这样不仅能增加学生的感知经验，写作素材，也能激发学生的写作兴趣，提高写作能力。
2.在课堂中创设情境教学方式。作文教学除了描写事物，最重要的就是抒情达意，这个内容不能生搬硬套，更不能无病呻吟，应该是学生的真实感受。为了实现这一教学目标，教师可以通过创设相应的教学情境来激发学生内心的真实感悟，提高作文教学实效。如为了让学生在刻画人物方面有所提高，教师可以请一位老革命到课堂上亲身讲述一些战争时期的故事，学生在这样真实的情境中，所有的注意力都会被老战士吸引，思维和心绪也随着故事情节跌宕起伏，思想受到震撼，写作的时候自然就源源不断，下笔如有神，作文中充满学生真实浓厚的情感，作文水平大大提高。
3.在课堂中开展思维碰撞模式。即使对待同一事物，学生的观点也会存在差异，教师可以因势利导，给学生一个能够相互交流的机会，让学生之间的思维碰撞，促进写作能力的提升。例如现阶段的初中生大多是独生子女，他们的自我意识较强，逆反心理严重。我根据这一现象设置专题活动，让学生对“父母的管教约束我的自由”和“父母爱我们才会管教我们”等对立的观点进行辩论，部分学生的错误观点通过学生间的辩论和教师点评有所改变，深刻体会到了：“父母的严格管教是爱我们的具体表现，是为我们好。”学生在进行激烈的思维碰撞后，写出来的文章充满真情实感，作文能力明显提高。
三、构建立体教学模式，拓展写作空间。
在初中作文教学中，仅靠课堂45分钟是远远不够的。教师应拓展有效的教学空间，建立起立体的作文教学模式，将课堂与课外、校内与校外、教学与活动相结合，整合所有的教学资源，促进作文教学的有序进行和有效提升。
1.结合课堂与课外。在初中语文教材中，不乏高超的写作技巧和手法，教师应将两者紧密结合，引导学生在学习语文知识的同时，掌握一定的写作技巧，提高写作能力。
2.结合校内与校外。除了课堂教学之外，教师可以组织一些社会实践活动，带领学生走进社会，走进生活，增加感知积累，促进作文教学成效的有效提高。例如，拜访老红军，参观博物馆，等等，学生身临其境，所闻所见会深化他们的直观感知。回到课堂后，教师只需从旁稍做指点，学生就可以写出一篇较为成功的文章，这样的教学方法要比空洞的教学来得有效。
3.结合教学与活动。在作文教学中，教师可以通过组织课外活动，提升学生的写作能力。例如成立写作兴趣小组、文学社团等，也可以选择一些优秀的作文，帮助学生进行投稿或是张贴。这样学生之间会你追我赶，产生浓厚的写作兴趣，从而促进作文教学成效的提高。
总之，在初中作文教学中，教师应认真学习新课改要求，找到有效的方法，对作文教学中的问题逐个解决，运用创新的教学理念和优化的教学手段，循序渐进，激发学生的写作兴趣，让作文教学进入良性循环。