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摘 要：写作水平的提高是一项长期的工程，一个人的写作水平综合地体现了一个人的文化修养水平。古人曾为吟诗作对付出毕生的精力，今人当然不必仿效，但我们从中悟出写作水平的提高不是一朝一夕能提高的，需要长期坚持不懈的训练的道理。为了创造一个让学生训练写作能力的条件，教师在平时可选择让学生写日记。一来可以锻炼学生的写作能力，二来可以促进学生观察、思考、反思。
关键词：写日记；家校；写作能力
写日记的好处众所周知，所以曾经攥紧拳头咬破嘴唇立志要每天坚持写日记的人不少，但真正养成这个习惯并坚持下来的人少之又少！可见要小学生坚持写日记有多难。从学校的调研发现，有位老师从学生三年级开始就要求学生写日记，至今已经有三年时间了，在艰苦的“二万五千里长征”中，老师有所体会，不忍独享今天他与我们分享。
一、万事开头难，所以要注重开头，做好思想工作
君看那酒店、商场、发廊新张之日，大张旗鼓，披红挂绿，宾客临门，总会有所借鉴。在写日记思想动员大会上，教师搬出爱因斯坦、诺贝尔、杨振宁等科学巨匠，他们都有每天写日记的好习惯，他们在日记中思索、反思，终成正果。让学生在那一刻士气高涨，攥拳头咬嘴唇发誓今生今世天天写日记！然后让学生尽自己的经济能力买一本抱在怀里怕摔了，含在口里怕化了的日记本，那学生就舍不得在心爱的日记本上涂鸦乱画了，自然而然尽心尽力了。拒我观察，新买的日记本一个星期内学生写的日记的字体明显端正，语句明显通顺。
二、鼓励学生真实记录所做、所见、所思
平时他要求学生的日记要真实记录他所做、所见、所思。学生在日常的学习、生活过程中，就会格外留意自己的所作所为，眼睛就会格外留意身边的所见所为，大脑就会格外勤快地思维。如一学生家里开了间洗车店，店旁是一个很多农村中年妇女组成的短工超市，等待受雇。他在日记中深有感触，并联想到他妈妈洗车挣钱的艰辛，让人感动。又如一学生看到一个蹬着三轮车收旧电器的小贩，他把小贩的面容、衣着、动态描写得生动感人。甚至有的学生为了写日记而到学校生物园仔细观察。在家长会上，教师把学生们的日记给家长们看，他们竟不相信是四年级的学生所写，让教师心花怒放，更坚定了让学生写日记的决心。
三、当学生蹒跚走出第一步时，不要吝惜赞扬，鼓励其不断前进
或许你看到的日记内容总是洗脸刷牙上学放学，或者只有三两句话，并且还是改病句错字的优秀素材，让你顿觉前途渺茫孺子不可教也。请冷静！就是因为如此，解铃还需系铃人，才需要通过写日记来训练写作能力。
赞美可以给人动力，催人奋进，相信你我都有深有感触！所以，当学生写出了一行字都应该表扬其积极进取的精神。当然其写出通顺生动的句子、恰当详细的内容更应该为全班朗读，并让同学参考交流，甚至掏出私房钱为其买奖品鼓励！更可与家长沟通配合，共同构筑糖衣阶梯，让学生跨过写作的深沟。
不要吝惜你的赞美，让你的学生因用上一个好词，写出一个好句，成就一篇好文章而高兴过去麦当劳吧！
四、让你的评语成为春雨，无声地滋润学生的心田
学生的日记宜勤批。试问你的劳动成果无人问津，你还有继续苦干的动力吗？当然，老师已日理万机，不堪重负了，相信每一位同行都深有同感。俺抬起教鞭六年多了，甚感一年苦过一年。但扪心自问，我究竟有多少苦是苦在了学生身上？只有真正为了学生发展的苦才是有价值的！
相信大家看到“中心明确、详略得当、结构紧密……”等无关痛痒四大皆空的评语都会索然无味，如同嚼蜡。为了不让学生有同感，有必要改变我们的评语方式。我认为，在评语中应该更注重对写作的内容的评价而不是文章本身。在学生看来，老师认真看他写的内容，处身设地体会他的感情，才是他最有成就感的，而不只是僅仅对他的字、词、句进行评头论足。如一学生写了关于他新生小弟弟的日记，教师是这样评语的：老师恭喜你有了一个小弟弟，虽然老师没有看过，却从你的文章中感受到你的小弟弟是那么可爱！希望你成为你弟弟的好榜样！又如一学生描写学校生物园风景的日记，教师作此评语：你写的生物园景色真详细，真美。看到你的文章，老师就如同到了生物园。
随风潜入夜，润物细无声。让你的评语如同春雨，渗入学生的心田。让学生交了日记本，就深情地期待着你的评语！
五、接受缺陷，放弃完美！
在鼓励、督促、引导学生写日记的漫长过程中，教师应该保留不泄的就是接受缺陷，放弃完美。每当学生写来写去还是穿衣吃饭，你闷闷不乐；每当学生写来写去总是三言两语，你愁眉苦脸；每当学生写来写去总是错漏百出，你忧心忡忡；每当你千万次地强调，总是有学生违旨不写，你就火冒三丈！为了你的健康，接受缺陷，放弃完美吧！
冷静地思考一下，如果学生的写作水平那么容易提高，还用天天来写日记吗？人世间有贫、有富等多姿多彩，你班学生就不能千差万别？不能太求胜心切急功近利，接受缺陷，放弃完美。
或许用欣赏的眼光来看待，写的看的都皆大欢喜，共同进步。如一学生的日记，我只能猜出大意是他爸爸把家里养的狗杀吃了，他很不开心。教师看出此学生尽管学习一塌糊涂，但心地善良，充满同情心。于是我作如下评语：你是一个心地善良、充满同情心的人。
或者换一个角度，就能看到他人的优点，让他人接受你的赞赏和鼓励！不要持完美苛刻的眼光来看待学生的日记，珍视现实，这才是多姿多彩晴空万里的世界！
日记不单是学生对日常生活记忆的笔墨体现，还是老师与学生、家长与孩子、家长与老师沟通的又一桥梁。通过学生的日记，从侧面看到学生的课余生活，与家长的相处、朋友的相处、内心的喜怒哀乐都能体现出来，即便是性格不一的学生，内敛的、外向的、好动的、火爆等都能从字里行间透露他们近期的心境，从而帮助老师、家长去更多了解孩子，帮助孩子解决难以启齿的问题，也可以成为老师和家长沟通的要塞，家长的寄语、老师的评价都是家校沟通互动的又一融合教育的新方式。
革命尚未成功，同志还需努力。提高学生的写作能力，还有漫长的路要走。让我想起《卖油翁》中的老翁，如此娴熟，甚至不可思议的娴熟，也只不过是“手熟耳”！所以，只要创造条件让学生勤于训练，“勉强成习惯，习惯成自然”，定能提高学生的写作能力。
关键词：写日记；家校；写作能力
写日记的好处众所周知，所以曾经攥紧拳头咬破嘴唇立志要每天坚持写日记的人不少，但真正养成这个习惯并坚持下来的人少之又少！可见要小学生坚持写日记有多难。从学校的调研发现，有位老师从学生三年级开始就要求学生写日记，至今已经有三年时间了，在艰苦的“二万五千里长征”中，老师有所体会，不忍独享今天他与我们分享。
一、万事开头难，所以要注重开头，做好思想工作
君看那酒店、商场、发廊新张之日，大张旗鼓，披红挂绿，宾客临门，总会有所借鉴。在写日记思想动员大会上，教师搬出爱因斯坦、诺贝尔、杨振宁等科学巨匠，他们都有每天写日记的好习惯，他们在日记中思索、反思，终成正果。让学生在那一刻士气高涨，攥拳头咬嘴唇发誓今生今世天天写日记！然后让学生尽自己的经济能力买一本抱在怀里怕摔了，含在口里怕化了的日记本，那学生就舍不得在心爱的日记本上涂鸦乱画了，自然而然尽心尽力了。拒我观察，新买的日记本一个星期内学生写的日记的字体明显端正，语句明显通顺。
二、鼓励学生真实记录所做、所见、所思
平时他要求学生的日记要真实记录他所做、所见、所思。学生在日常的学习、生活过程中，就会格外留意自己的所作所为，眼睛就会格外留意身边的所见所为，大脑就会格外勤快地思维。如一学生家里开了间洗车店，店旁是一个很多农村中年妇女组成的短工超市，等待受雇。他在日记中深有感触，并联想到他妈妈洗车挣钱的艰辛，让人感动。又如一学生看到一个蹬着三轮车收旧电器的小贩，他把小贩的面容、衣着、动态描写得生动感人。甚至有的学生为了写日记而到学校生物园仔细观察。在家长会上，教师把学生们的日记给家长们看，他们竟不相信是四年级的学生所写，让教师心花怒放，更坚定了让学生写日记的决心。
三、当学生蹒跚走出第一步时，不要吝惜赞扬，鼓励其不断前进
或许你看到的日记内容总是洗脸刷牙上学放学，或者只有三两句话，并且还是改病句错字的优秀素材，让你顿觉前途渺茫孺子不可教也。请冷静！就是因为如此，解铃还需系铃人，才需要通过写日记来训练写作能力。
赞美可以给人动力，催人奋进，相信你我都有深有感触！所以，当学生写出了一行字都应该表扬其积极进取的精神。当然其写出通顺生动的句子、恰当详细的内容更应该为全班朗读，并让同学参考交流，甚至掏出私房钱为其买奖品鼓励！更可与家长沟通配合，共同构筑糖衣阶梯，让学生跨过写作的深沟。
不要吝惜你的赞美，让你的学生因用上一个好词，写出一个好句，成就一篇好文章而高兴过去麦当劳吧！
四、让你的评语成为春雨，无声地滋润学生的心田
学生的日记宜勤批。试问你的劳动成果无人问津，你还有继续苦干的动力吗？当然，老师已日理万机，不堪重负了，相信每一位同行都深有同感。俺抬起教鞭六年多了，甚感一年苦过一年。但扪心自问，我究竟有多少苦是苦在了学生身上？只有真正为了学生发展的苦才是有价值的！
相信大家看到“中心明确、详略得当、结构紧密……”等无关痛痒四大皆空的评语都会索然无味，如同嚼蜡。为了不让学生有同感，有必要改变我们的评语方式。我认为，在评语中应该更注重对写作的内容的评价而不是文章本身。在学生看来，老师认真看他写的内容，处身设地体会他的感情，才是他最有成就感的，而不只是僅仅对他的字、词、句进行评头论足。如一学生写了关于他新生小弟弟的日记，教师是这样评语的：老师恭喜你有了一个小弟弟，虽然老师没有看过，却从你的文章中感受到你的小弟弟是那么可爱！希望你成为你弟弟的好榜样！又如一学生描写学校生物园风景的日记，教师作此评语：你写的生物园景色真详细，真美。看到你的文章，老师就如同到了生物园。
随风潜入夜，润物细无声。让你的评语如同春雨，渗入学生的心田。让学生交了日记本，就深情地期待着你的评语！
五、接受缺陷，放弃完美！
在鼓励、督促、引导学生写日记的漫长过程中，教师应该保留不泄的就是接受缺陷，放弃完美。每当学生写来写去还是穿衣吃饭，你闷闷不乐；每当学生写来写去总是三言两语，你愁眉苦脸；每当学生写来写去总是错漏百出，你忧心忡忡；每当你千万次地强调，总是有学生违旨不写，你就火冒三丈！为了你的健康，接受缺陷，放弃完美吧！
冷静地思考一下，如果学生的写作水平那么容易提高，还用天天来写日记吗？人世间有贫、有富等多姿多彩，你班学生就不能千差万别？不能太求胜心切急功近利，接受缺陷，放弃完美。
或许用欣赏的眼光来看待，写的看的都皆大欢喜，共同进步。如一学生的日记，我只能猜出大意是他爸爸把家里养的狗杀吃了，他很不开心。教师看出此学生尽管学习一塌糊涂，但心地善良，充满同情心。于是我作如下评语：你是一个心地善良、充满同情心的人。
或者换一个角度，就能看到他人的优点，让他人接受你的赞赏和鼓励！不要持完美苛刻的眼光来看待学生的日记，珍视现实，这才是多姿多彩晴空万里的世界！
日记不单是学生对日常生活记忆的笔墨体现，还是老师与学生、家长与孩子、家长与老师沟通的又一桥梁。通过学生的日记，从侧面看到学生的课余生活，与家长的相处、朋友的相处、内心的喜怒哀乐都能体现出来，即便是性格不一的学生，内敛的、外向的、好动的、火爆等都能从字里行间透露他们近期的心境，从而帮助老师、家长去更多了解孩子，帮助孩子解决难以启齿的问题，也可以成为老师和家长沟通的要塞，家长的寄语、老师的评价都是家校沟通互动的又一融合教育的新方式。
革命尚未成功，同志还需努力。提高学生的写作能力，还有漫长的路要走。让我想起《卖油翁》中的老翁，如此娴熟，甚至不可思议的娴熟，也只不过是“手熟耳”！所以，只要创造条件让学生勤于训练，“勉强成习惯，习惯成自然”，定能提高学生的写作能力。