自动检测与转换技术是电气类专业的一门主干课程，要求学生了解检测技术的基本原理和典型应用，掌握现代检测系统方面的基本知识和专业技能，提高分析和解决实际问题的能力。现笔者结合自己的教学情况谈以下几点
　　体会。
　　一、备课
　　1.备学生
　　要想讲授好一门课程，必须了解被讲授的对象，即先要“备学生”。技校生有着非常明显的特点：学习基础薄弱，缺乏学习兴趣，不够积极、主动，但对新鲜事物兴趣高，动手能力强。所以，授课时一定要想方设法调动学生的学习积极性。
　　2.备教材
　　“备教材”不是背教材，它包括教材的选定、资料的查找、教学方法的选定、教学设备的准备等等。还要特别注意教学方法，要根据讲授的内容选择相应的教学方法，以增强学生的学习动力，达到较好的教学效果。
　　二、教学方法的灵活运用
　　1.正确运用多媒体
　　多媒体教学已经是现代教学的主流工具，但在实际教学过程中,如果单纯用多媒体进行教学，容易带来两大负面效应。一是信息量较大，对于大量的知识点，学生没有时间及时消化吸收；二是重难点不够明确。针对该课程特点，应采用多媒体教学和传统教学手段相结合的方式。
　　2.运用类比的教学方法
　　在教学中讲述某些比较抽象、枯燥的概念时，为了方便学生理解，可以通过引入生活中的经验和例子来类比，这样不仅容易理解，而且也能调动学生的积极性。如：讲授自动检测系统的组成时，用人体信息接收过程和它进行比较，并配以动画“打开水龙头的闭环测控”让学生进行类比，这样学生对整个系统组成印象很深刻。再如：讲述角编码器的分辨力时，码道越多，分辨力越高，学生对此难以理解，可以用多人分一个蛋糕进行类比，分的人越多，每人分得的那一份越小，即角度越小，分辨力越高。而在解释“为什么数值越小，分辨力越高”时，可以用人的视力进行类比，能看到视力表上越小的字符，视力越好，所以数值越小，分辨力越高。
　　3.启发式教学法
　　启发式教学是指在传授知识的同时，注意提高学生学习的兴趣，发挥学生学习的主动性，引导学生的思想，培养学生的创新思维和能力。启发式教学能体现出教师的主导作用和学生的主体地位。例如某采购员分别在三家商店购买100kg大米、10kg苹果、1kg巧克力，发现均缺少约0.5kg，但该采购员对卖巧克力的商店意见最大，为什么？是因为巧克力价格高，还是心理因素，还是其他什么原因？这个问题为讲授绝对误差和相对误差设下了新的伏笔，为什么有了绝对误差还要有相对误差？又如在讲授系统误差时，引导学生思考为什么钟摆会夏天变慢冬天变快，这个误差属于什么误差？有何特点？如何解决？这样一来，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣和学习积极性，还锻炼了学生的口才，教学效果良好。
　　4.对比教学法
　　在讲授电涡流传感器和超声波传感器时，都有讲到探伤，电涡流传感器用于表面探伤，而超声波传感器用于内部无损探伤，虽然都是探伤，但两者的工作原理、适用范围都有所不同。讲授时，教师一边教授新内容，一边带领学生回顾前面已学的内容，不仅可以把两者区分得更清楚，还能对前面已学内容进行回忆、巩固。
　　5.行为引导教学法
　　行为引导教学法强调的是对关键能力的培养。所谓关键能力，是指从事任何职业都需要的，能适应不断变换和飞速发展的科学技术的一种综合职业能力。例如：在讲授测量的分类一节时，将班级学生分成4组，给每组分配一个任务进行讨论，然后推荐一名代表上台给同学们进行讲解，最后，同学之间互评，看代表讲得如何，哪个举的例子又多又合适、讲得最好。每次讨论时，同学们都热情高涨、思维活跃。通过互评，学生们对知识点印象深刻，不仅思维得到训练，组织表达语言能力也得到了提高。
　　6.理论和实验、实训相结合
　　在该课程的教学中，除了要有理论教学外，还必须要有实验、实训教学环节。重视实验和实训，这样学生才能学得活、学得好，为今后解决实际问题打下基础。通过相应的实验，不仅可以使学生很好地消化、理解课堂上的理论知识，还可以提高学生的动手能力及分析问题和解决问题的能力。
　　另外，由于传感器品种繁多，检测技术实践性较强，教师也可鼓励学生多上网，从网站中搜索相关传感器的图片和技术资料，对传感器的原理也可参照实物来学习和理解。
　　总之，要选择合适的教材，依据不同的教学内容采用相应的教学方法及手段，通过多种教学因素的优化组合，使学生始终处于主动积极的参与状态，这样他们就会从“要学”变为“会学”。
　　（作者单位：浙江省宁波技师学院）