随着社会与时代的发展与进步，人类社会所秉承的发展观念也在不断进行改变与更新。以往以生态环境的破坏作为社会经济与生产力发展的代价，造成了自然生态的严重破坏，为实现人类社会与自然生态环境之间的可持续发展，生态文明理念逐渐被当代社会群众所认可。大学生作为新时代发展生产的主力军，做好大学生的生态文明素养教育工作变得尤为重要。本文将主要围绕着当前我国大学生生态文明素养教育工作的开展进行讨论与分析。
　　一、深入了解生态文明素养教育
　　（一）认识大学生生态文明素养教育的含义
　　生态文明建设是随着世界经济与生产力发展过程中逐渐开始备受关注的一项建设事业，其实“生态素养”这个词语最早可以追溯到1992年，早在上个世纪就已经有人意识到生态文明素养与生态文明建设之间的关系，认识到生态素养教育的重要性。大卫·奥尔就是生态素养的最早提出者，他认为承认生态素养这个观念，就需要人类社会从全球整个自然生态系统出发，去认识和考察这整个人类世界，一个具有良好生态素养的人，在进行一系列改造活动的过程中，是可以将人类与自然两者联系在一起，并且正确认识到二者之间的相互作用。而著名的教育家卢卡斯提出过“关于环境的教育”以及“在环境中的教育”，将生态环境与教育联系在一起，成为一个整体，开始重视对学生生态素养的教育和培养。在当前社会对大学生进行生态文明素养教育的过程中，需要将生态素养的培养视为一个完整体系的创新教育，不能够将其单独划分成为一个学科，只有将生态素养教育与其他类别教育融合在一起，才能够真正形成一个完整有效的教育系统。
　　（二）大学生生态文明素养教育的意义
　　在大学阶段注重对学生生态文明素养教育，是当前时代赋予我们的时代责任与任务。在过去的几十甚至上百年之中，人类社会以对生态环境的破坏与牺牲作为经济与生产力发展的代价，在谋求社会经济进步的过程中，不惜对生态环境进行过度的开发与利用。而当今社会人类意识到人类的发展必然离不开对生态环境的保护，只有合理的开发利用生态环境，才能够实现人类社会与生态之间的可持续发展。那么在人类思想意识的觉醒之下，时代就赋予了当代大学生生态文明建设的时代责任与任务，进行大学生生态文明素养教育成为建设过程中的必然之路。
　　二、目前我国大学生生态文明素养教育现状
　　我国的专家学者对我国大学生生态文明素养进行了大量的的调查研究工作，根据调查研究结果以及所得的数据来看，目前我国大学生的生态文明素养方面仍存在诸多问题。首先，由于我国对大学生生态文明素养教育发展起步较晚，在进行教育的过程中尚未形成一个完整的教育体系，往往将生态素养教育割裂成为一个单独的学科，但是想要形成一个真正的生态教育体系，就需要将生态文明理念融入到每一个学科之中。其次，在大学生自身方面仍存在一定的问题。我国大学生受到整个教育体系的影响，在义务教育以及高中教育阶段很少甚至没有接受到生态文明素养教育，这就导致已经进入大学阶段的学生在生态环境方面所具备的素养也相对较低，自身持有的生态保护意识较差，在生态环境建设的过程中自身的实践创新能力相对薄弱。以上所述，都成为当前大学生生态文明素养教育过程中面临的尚未解决的问题，究其原因，与学校对学生进行的德育教育有着密切的联系，学校没有牢牢抓住对学生在生态素养教育过程中的德育建设，导致学生在面对社会中存在的与生态文明理念相背离的现象时往往无动于衷。
　　三、如何有效进行大学生生态文明素养教育
　　（一）重视学校科学调研与教研
　　认识到我国大学阶段对大学生生态文明素养教育发展起步相对较晚，与西方先进的思想理念相比，我们需要充分借鉴西方先进科学的教育理念。充分利用先进的互联网技术，在网络上搜集寻找关于生态文明素养教育的科研与文献，教师定期开展科研活动，进行学科研究成果的交流，教研活動开展的过程中不断发展不断进步。
　　（二）将生态文明素养融入每一个学科体系
　　生态文明素养教育并不是一个单独的学科，而是与每一个学科相互融合并且结合在一起的，只有这样才能够称为一个完整的生态文明素养教育体系。例如，在大学阶段进行思想政治学习的过程中，就可以将生态文明素养教育融入到马克思主义理念之中，以马克思主义观点的唯物辩证法让学生认识到人类社会与自然环境之间和谐相处的重要意义。通过对思修的讲解与延伸，增加课堂内容的同时，让学生自然而然的接受生态文明素养教育才是最佳教育途径。
　　四、结语
　　人类社会的发展与进步，将生态文明素养教育提升到一个新的高度，面对当前时代赋予大学生新的时代任务，大学教育需要认识到为大学生开展生态文明素养教育的重要性，为时代培养生态文明的建设者与发展者，实现人类社会可持续发展。（作者单位为山东轻工职业学院）