当前人力资源市场上急需大量的高技能人才，技能型专业人才缺乏，而现实中受过高等中等教育的求职者却就业难，与此同时，企业也难，企业面临着招工难，难以找到合适的企业员工，这个两难的大难题，似乎是老生常谈，说了多年，却没能很好地解决，究其原因，可谓是众说纷纭，莫衷一是。市场经济体制下教育改革也从教育事业向教育市场化进步了许多，高校扩招，高等教育大众化，使大学生数量猛增。国家大力支持职业教育，各种职业教育院校也培养出了大批职业技能型专业人才，但企业依然是招工难，面对提出高薪要求的大中专毕业生，企业不愿接受，企业需要能解决生产过程中实际问题的专业技能型人才，而毕业生所学的知识和技能满足不了企业的要求，企业也不愿意再出资对毕业生进行培训，加大人力资源成本。在人力资源市场上，企业不是赢家，教育培训专业人才的院校也算不上赢家，虽然短期内学校扩大了、升格了、学生多了、钱也多了，但是多数学校失业的学生也随之增多了，学校背负的债务也增多了，这种债务不仅是金钱上的债务，也有感情上的负债。一个普通工人、农民、工薪阶层家庭为了将自己的子女培养成一名受过良好教育的有用人才，通常会把希望寄托在学校教育上，他们会尽其所能、倾其所有，甚至举债也要供孩子上学，但最终得到的可能是失望。当然，大家都不愿这样的结果出现。可事实上，大家看到了，付出高昂代价的学生家长们多数未能如愿，付出辛勤劳动努力学习的学子们到了社会上很难适应，暂不提专业不对口的工作，即便是职业专业对口，所学的知识和技能也满足不了实际工作的要求，企业不满意。
　　现代企业实际的生产力和竞争力是企业最宝贵的财富，是由形成现代企业的员工组成的，科学技术是第一生产力，载体就是企业员工，是由高素质的人才构成的，人的因素是第一位的，企业的发展要靠人，人的整体素质、技术水平是企业整体素质的重要组成部分，然而，一般企业目前的人员综合素质，远不能适应现代企业在市场上的需求。
　　加强师资建设，培养一体化教师
　　一般院校的师资力量尽管可以说是"师资力量雄厚"，但事实上也难以满足自身发展和当今社会人力资源的培养训练要求，部分专业对口的教师进入相应的企业对口岗位也未必能适应其岗位要求，当然这不能归咎于教师不具备相应的岗位职业技能要求，这样的教师可能从来就没有从事过实际的生产工作，只是从学校走进学校，从书本走到书本，一路学来、教来，那职业技术院校依靠这样的师资力量做为主力，培养训练企业所需要的专业技能人才，企业能满意吗？因此，对教师的培养尤为迫切重要。
　　笔者认为，首先，职业院校教师从学校走进学校一定要融入企业岗位锻炼的过程，在企业中实践自己的专业理论知识，增强自身的实际操作水平，了解企业对技工人才的需求，为以后的教学提供经验和基础。这个过程的实现，不仅要求教师本身要从思想认识的高度主动学习，还要学校有计划、有组织地为教师提供资金支持和政策保障。其次，教师从书本走到书本的过程中还要学习相关的教育、教学理论知识、学生管理经验和先进教学手段。现在诸多职业学校的部分教师并非正规师范学校毕业，没有进行过教育学、心理学知识的学习，没有形成系统的教育教学理论来指导自己的教学，这就要求教师自主学习这些知识，国家实施教师资格考试制度就是很好的途径。再次，教师在教学过程中学会不断反思，美国心理学家波斯纳提出教师成长公式：经验+反思=成长，教师不仅要在课前反思，明确目标加强自觉实践；课中反思，调控教学提高教学效益；课后反思，变课程终结为教学生成，还要结合社会对技工人才的需求变化调整自己的教学。没有反思，就没有觉醒，更不会有飞跃，只有不断反思才能不断探索和成功。
　　推进教学改革，优化教学模式
　　原有的教师在教室讲、学生在教室听的老模式已不能满足技能人才发展的需求。企业为了节省自己的人力资源成本，不愿意在招工之后再进行岗前培训，而更青睐于那些到岗即可工作的人才。因此，职业院校教学的重点在于培养毕业后即可上岗工作的学生，在教学中理论、实践并重，在理论教学中融入实践，在实践中强化理论，实施"做中学"的行动导向教学方法。具体说可以有以下几个方面，第一，修订教学计划，实施模块化课程设置；第二，融入多种教法和设备，开展一体化教学课堂管理；第三，以学生就业为导向，编制一体化教材。
　　如今的教育技术、教育教学模式可供学习的有许多，先进的教学成功经验也有许多，尽管我们比起发达国家还是落后，教学内容陈旧，但我们一直都在学习、改革、进步，为何难题依然难解，不能实现企业和学校的双赢或多赢？教学改革、教育改革、体制难改，难以实现提升教育服务社会的能力水平教育事业、教育方针如果不能认真去做、去落实，如果背离了教育规律，那最后的结果还是要自己承担的。急功近利不能做教育事业，要做教育事业就不能急功近利，违背自然规律的事情不能做，犯规者必受罚，人类社会生存环境正在接受大自然越来越严厉的惩罚。
　　做教育事业就应实实在在地落实理论与实践相结合、教育与生产劳动相结合，认真抓好培养高素质劳动者的核心环节--课程和教学体系的改革；突出培养高素质劳动者的关键一环--实践教学；落实好培养高素质劳动者的根本--师资队伍建设。当然，要落实关键环节并非易事，需要学校和企业等各方面共同努力、密切合作，在保证安全的前提下，做好实践教学。