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【摘要】随着我国教育改革的不断深入，大学扩招使大部分生源转向高中。技工学校的学生是在普通高中招生之后招收，这些学生有自身的特点：学生基础普遍较差且参差不齐，学习自信心不足，对理论性、抽象性的知识接受能力较差。
【关键词】兴趣；内容；自信心；模式
Technician's school 《car work the craft learn 》reform in education
Liu Shao-gang
【Abstract】Along with our country education reform continuously thorough, the university expand to recruit to make big part living a source to change direction a senior high school.The student of technician's school is after the common senior high school solicit students to recruit and these students have the characteristics of oneself:Student's foundation is widespread worse and not even, study from lack confidence, to the knowledge of the theories, abstraction accept ability more bad.
【Key words】Interest；Contents；Self-confidence heart；Mode
随着我国教育改革的不断深入，大学扩招使大部分生源转向高中。技工学校的学生是在普通高中招生之后招收，这些学生有自身的特点：学生基础普遍较差且参差不齐，学习自信心不足，对理论性、抽象性的知识接受能力较差。
《车工工艺学》是技工学校车工专业的基础理论课，其涉及知识面广，具有很强的系统性和专业性，根据学生的现状，如采用传统教学方法教学效果肯定不佳，因此教学方法必须改革。我想应从以下几个方面进行教学改革。
1．必须激发学生的学习兴趣
照本宣科的灌输式教学，很容易引发学生对学习的抵触情绪，必须采取灵活多样的教学方式来激发和维护他们的学习兴趣，以养成他们的学习自觉性。如：讲授车轴类零件时采用模型演示法，实物展示法，还可充分运用现代化的先进教学手段，计算机多媒体辅助教学等来激发学生情趣，调动学生的思维。另外，带领学生到工厂去实地参观，能够达到更好的教学效果。灵活多变的教学方会使课堂教学变得新颖、多变、生动，引发了学生想了解本专业的强烈愿望，诱发了学生的学习兴趣。
2．简化教学内容，密切联系实际
教学过程中应根据大纲要求，在教学内容的确定、增减上力保简单化、实用化，突出技能训练和能力培养。应删除大量在实际工作岗位中根本不用或很少使用的理论推导和计算。如：交换齿轮的计算和梯形螺纹公差的计算，这部分内容学生理解困难、计算复杂多变，难以掌握，而在现今的实际操作中却很少用到。
讲解车削零件和车床结构的课题时，一定要带学生到实习车间现场参观，教师现场讲解，这样才能使学生真正的学到知识，切忌纸上谈兵。还可在课堂理论教学中穿插实训教学，将原本枯燥乏味的纯理论教学改为课堂实训练习，将教学内容变为实训项目内容，如轴类零件、套类零件的测量在讲解时就可采用这种方法。通过教师在课堂上讲解测量方法、给学生演示各种量具及辅助设备的使用，测量的步骤，最后让学生练习。这样，原本需要大量篇幅说明的测量理论可通过直观的操作过程体现出来，学生感同身受，容易掌握，达到了较好的教学效果。
3．教学中激发学生树立学习自信心
技工学校的学生过去学习基础都较差，在以往的学习生涯中受到关注较少，容易被忽视。对学生而言，由于对车工专业了解较少，更容易会产生胆怯自卑心理，认为自己文化基础知识较差，过去学习不好，现在肯定也学不好。因此，教学时教师应注重对学生自信心的树立。要坚持"教"为"学"服务的思想，让每个学生，特别是胆怯、内向的学生尽可能多地参与教学活动，满足他们的表现欲，提高其参与教学活动的积极性。教师在学生完成学习任务过程中，对于他们的每一个进步都要给予肯定。这种对成功体验的不断强化，使学生的自信心不断增强，对自我的期望值也会有不断提高，也就有了前进的不竭动力。
4．尽可能实现一体化教学模式
理论、实训教学一体化的教学模式是指专业课教师既是理论课教师同时又担任实习指导教师，既教给学生理论基础知识又指导学生进行实训操作，既是理论知识的传授者又是实训教学中每个课题的安排者。这样便于教师及时掌握每个学生的理论知识和操作技能掌握情况，发现理论课讲授中存在的缺陷和实训操作中容易出现的问题，可随时根据需要来调整教学内容和实训课题，使理论课与实训课密切的相联，达到合谐统一的教学效果。但由于客观条件的限制，某些技工学校现阶段还未能完全实现一体化教学模式，但可根据自身条件来改进原有的教学模式，加强理论教学与实训教学的联系，尽可能接近于一体化教学模式。
收稿日期：2011-05-19
【关键词】兴趣；内容；自信心；模式
Technician's school 《car work the craft learn 》reform in education
Liu Shao-gang
【Abstract】Along with our country education reform continuously thorough, the university expand to recruit to make big part living a source to change direction a senior high school.The student of technician's school is after the common senior high school solicit students to recruit and these students have the characteristics of oneself:Student's foundation is widespread worse and not even, study from lack confidence, to the knowledge of the theories, abstraction accept ability more bad.
【Key words】Interest；Contents；Self-confidence heart；Mode
随着我国教育改革的不断深入，大学扩招使大部分生源转向高中。技工学校的学生是在普通高中招生之后招收，这些学生有自身的特点：学生基础普遍较差且参差不齐，学习自信心不足，对理论性、抽象性的知识接受能力较差。
《车工工艺学》是技工学校车工专业的基础理论课，其涉及知识面广，具有很强的系统性和专业性，根据学生的现状，如采用传统教学方法教学效果肯定不佳，因此教学方法必须改革。我想应从以下几个方面进行教学改革。
1．必须激发学生的学习兴趣
照本宣科的灌输式教学，很容易引发学生对学习的抵触情绪，必须采取灵活多样的教学方式来激发和维护他们的学习兴趣，以养成他们的学习自觉性。如：讲授车轴类零件时采用模型演示法，实物展示法，还可充分运用现代化的先进教学手段，计算机多媒体辅助教学等来激发学生情趣，调动学生的思维。另外，带领学生到工厂去实地参观，能够达到更好的教学效果。灵活多变的教学方会使课堂教学变得新颖、多变、生动，引发了学生想了解本专业的强烈愿望，诱发了学生的学习兴趣。
2．简化教学内容，密切联系实际
教学过程中应根据大纲要求，在教学内容的确定、增减上力保简单化、实用化，突出技能训练和能力培养。应删除大量在实际工作岗位中根本不用或很少使用的理论推导和计算。如：交换齿轮的计算和梯形螺纹公差的计算，这部分内容学生理解困难、计算复杂多变，难以掌握，而在现今的实际操作中却很少用到。
讲解车削零件和车床结构的课题时，一定要带学生到实习车间现场参观，教师现场讲解，这样才能使学生真正的学到知识，切忌纸上谈兵。还可在课堂理论教学中穿插实训教学，将原本枯燥乏味的纯理论教学改为课堂实训练习，将教学内容变为实训项目内容，如轴类零件、套类零件的测量在讲解时就可采用这种方法。通过教师在课堂上讲解测量方法、给学生演示各种量具及辅助设备的使用，测量的步骤，最后让学生练习。这样，原本需要大量篇幅说明的测量理论可通过直观的操作过程体现出来，学生感同身受，容易掌握，达到了较好的教学效果。
3．教学中激发学生树立学习自信心
技工学校的学生过去学习基础都较差，在以往的学习生涯中受到关注较少，容易被忽视。对学生而言，由于对车工专业了解较少，更容易会产生胆怯自卑心理，认为自己文化基础知识较差，过去学习不好，现在肯定也学不好。因此，教学时教师应注重对学生自信心的树立。要坚持"教"为"学"服务的思想，让每个学生，特别是胆怯、内向的学生尽可能多地参与教学活动，满足他们的表现欲，提高其参与教学活动的积极性。教师在学生完成学习任务过程中，对于他们的每一个进步都要给予肯定。这种对成功体验的不断强化，使学生的自信心不断增强，对自我的期望值也会有不断提高，也就有了前进的不竭动力。
4．尽可能实现一体化教学模式
理论、实训教学一体化的教学模式是指专业课教师既是理论课教师同时又担任实习指导教师，既教给学生理论基础知识又指导学生进行实训操作，既是理论知识的传授者又是实训教学中每个课题的安排者。这样便于教师及时掌握每个学生的理论知识和操作技能掌握情况，发现理论课讲授中存在的缺陷和实训操作中容易出现的问题，可随时根据需要来调整教学内容和实训课题，使理论课与实训课密切的相联，达到合谐统一的教学效果。但由于客观条件的限制，某些技工学校现阶段还未能完全实现一体化教学模式，但可根据自身条件来改进原有的教学模式，加强理论教学与实训教学的联系，尽可能接近于一体化教学模式。
收稿日期：2011-05-19