【摘 要】
：
对话内容通常承载着语音和词汇教学知识,传统机械式的技能性教学已经不能满足学生对学习的需求,让学生保持积极学习英语的热情已成为对话教学的关键。教师应创设丰富的生活教
论文部分内容阅读
对话内容通常承载着语音和词汇教学知识,传统机械式的技能性教学已经不能满足学生对学习的需求,让学生保持积极学习英语的热情已成为对话教学的关键。教师应创设丰富的生活教学情境,搭建实用易学的框架结构,帮助学生构建知识与实际运用之间的联系,以提高学生语言交际能力。一、趣引话题,激发学生主动学习欲望小学生的年龄和认知特点决定了英语教学要富有趣味性,这符合小学生语言学习的规律,富有趣味性的
其他文献
喝咖啡可以帮助小睡rn一项对如何最有效利用小睡恢复精力的日本研究发现,先喝下200毫克咖啡因(大约相当于一到两杯咖啡的量)然后立刻进行20分钟小憩的人,在醒来后会感觉到更
笔者在陶行知先生“生活即教育”原理指导下,提出英语教师应当遵循“两点两度”原则,即把学生喜闻乐见的生活元素作为切入点,以立体学习模式为立足点,拓展生活教育内容的宽度
当前的口语训练中存在一个普遍问题:学生想说却不敢说。分析这种情况,笔者发现有以下原因:一、受生活环境限制,学生离开课堂后就没有交流的对象;二、受认知水平和语法知识限
随着类似失败者大会(FailCon,这一会议旨在“让新企业创始人研究自己和别人的失败,从而为未来的成功做好准备”)这类活动的兴起,失败的价值在硅谷已经被奉为真言.这一信念认