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“兴趣是最好的老师”。新课标指出“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。而初中语文教学长期采用“课堂 课外练习”的模式，学生围绕着教师的指挥棒转，忽视了学生学习语文的创新能力和实践能力的培养，导致学生的创新思维受到束缚，表现出厌学的情绪。要改变这一现状，教师在课堂教学的各个环节中必须增加趣味性，培养学生的语文兴趣，刺激学生积极去学，有效地提高学生的语文素质，学生的创新能力和参与实践的能力就可以得到提升。
现代初中生，充满活力，涉猎面也广，思想活跃，有着自己独特的思考，对母语的感觉各有不同。因此，培养初中生学习语文的兴趣是一项重要的工作，笔者在教学实践中进行了不懈的探索，现归纳出来供交流。
1.学好祖国语言。新课标明确规定要“培养学生热爱祖国语言的情感”，而这一点往往被我们的中学语文教师忽略。认为中学生已经属于“大孩子”了，不需要象教小学生一样，对他们进行热爱母语的情感渗透。其实，这是一种非常错误的看法。作为语文教师，我们常常为学生在默写和作文中出现的错别字而头痛，而高考中的辨别错字题，往往是得分率很低的题。
如何培养学生热爱祖国语言的情感？在日常的教学中，就要重视对学生进行文字感悟能力的培养。每天利用早读、午读或课前的几分钟时间让学生进行文字接龙的活动，或进行“咬文嚼字”的纠错能力大比拼，或进行成语故事赛讲，进行几分钟的“美丽演说”。这些活动每天并不会花多少时间，但是，由于坚持不懈，效果是特别显著的。首先，通过活动让学生对令他们头痛的文字产生了浓厚的兴趣，有一种追根究底的激情。因此，最直接的效果便是错字率大幅度的降低，每次测验，本班学生在这种题目上总是具有明显的优势。其次，学生对我国古代文化产生了浓厚兴趣，从他们所了解的字词中，明显感觉到我们祖先造字的伟大和神奇，对我国的汉字产生一种崇拜感，这也就间接地帮助了他们对文言的理解。再次，学生的表达欲望与表达能力大大提高了，这是与我们的新课标精神完全一致的。因此，利用母语激趣，能够促使学生更深层次领悟祖国文字的精妙，从而更热爱祖国语言文字和灿烂文化，更有兴趣去学习和运用它。
2.发挥魅力影响。新课标要求“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身素养”。教师的人格魅力与学识魅力，在教学中的作用往往被教师所忽视。而学生中普遍存在一种情况：喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他所教的那门课，所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象。著名语言学家吕叔湘曾这样说过：“我们做事要感到有乐趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果决不会好。” 确实这样，一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感。既崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。这也就是所谓的“亲其师，信其道”的效应。只有时刻注重自己的品格修养才能使一个语文教师具有一种人格魅力，这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力。
3.巧布兴趣情境。教师挖掘教材丰富内涵，弄清课文包容的科技、历史、地理、人文等方面的诸多材料，围绕教育教学目标要求，采用现代教育技术梳理设计，使之与课文内容水乳交融，给学生及课堂教学营造一种情境。带领学生走进多媒体情境，从中得到教育受到熏陶，学习语文的兴趣就提高了。
4.创设新奇形式。教师备课中要对课文内部“资源”进行挖掘整理，采用技术加工，创设“新、奇”的形式来刺激兴趣。如在教范仲淹，《岳阳楼记》时，可设计谜面为 “丘”，猜课文一句（调头格，谜底：山岳潜形）；在讲张养浩《山坡羊·潼关怀古》时，可设置谜面：“蜜蜂”，打曲中句子（亥豕格，谜底：峰峦如聚）。这样使学生豁然开朗，妙趣横生，增强了课堂教学的趣味性、知识性、刺激兴趣，培养了学生思维创新能力。
5.启发联想类比。教师可以对课文的外部有关“资源”进行合理的开发，巧妙地引导学生联想或合理推理，创造性的开掘学生思维的空间，产生神韵无穷的兴趣，运用得好就会产生神奇的教学艺术张力，使课堂教学增强辐射力，开拓了学生丰富的想象空间。如教《孔乙己》时，教师用沉痛悲凉声情并茂的声调说：“孔乙己这个封建科举造就的畸形人，不仅灵魂受到了摧残，而且还摧残了他的身体，他是用自己的手走出了咸亨酒店，离开了社会舞台。”一边轻缓地檫去醒目的题目：孔乙己。这样不仅创造性地构成了学生视觉上的“空白”效应，而且重要的是艺术的启发学生对孔乙己悲惨命运的联想和补白。
6.感悟角色意境。教师在阅读教学时，通过演唱、对白、采访等方法，创设意境，模拟情景，使学生进入一定角色，身临其境，从而受到感染增加兴趣。如教《刘胡兰慷慨就义》，可分角色对白，通过对刘胡兰、阎军的对话，琢磨不同角色的感情，使学生受到感染，加深刘胡兰“慷慨就义”的体会，学生的思想品德方面经受一次洗礼。再如教《白毛女》时，采用演唱的手段，使学生欣赏感受戏剧的艺术形象和表现方法。
7.参与活动激趣。培养学生的实践活动能力也是中学语文新课改的要求，根据不同的教学内容，选择设疑、设题等手段，以小活动形式来激励学生的求知欲，引发兴趣，通过实践活动在总结提高。如教《人类的语言》时，让学生收集整理本地方言与普通话的异同，让学生回忆、采访等，进一步体会课文，同时培养了学生社会实践能力，使学生深层次体会课文语言的寓义。
总之，在新课标下激发学生语文学习兴趣的方法是有很多的，不论采用什么方法，要使语文课堂教学有特色，做到水乳交融，不留痕迹，必须坚持不断努力，在教育教学实践活动中认真去总结、不断地探索。
现代初中生，充满活力，涉猎面也广，思想活跃，有着自己独特的思考，对母语的感觉各有不同。因此，培养初中生学习语文的兴趣是一项重要的工作，笔者在教学实践中进行了不懈的探索，现归纳出来供交流。
1.学好祖国语言。新课标明确规定要“培养学生热爱祖国语言的情感”，而这一点往往被我们的中学语文教师忽略。认为中学生已经属于“大孩子”了，不需要象教小学生一样，对他们进行热爱母语的情感渗透。其实，这是一种非常错误的看法。作为语文教师，我们常常为学生在默写和作文中出现的错别字而头痛，而高考中的辨别错字题，往往是得分率很低的题。
如何培养学生热爱祖国语言的情感？在日常的教学中，就要重视对学生进行文字感悟能力的培养。每天利用早读、午读或课前的几分钟时间让学生进行文字接龙的活动，或进行“咬文嚼字”的纠错能力大比拼，或进行成语故事赛讲，进行几分钟的“美丽演说”。这些活动每天并不会花多少时间，但是，由于坚持不懈，效果是特别显著的。首先，通过活动让学生对令他们头痛的文字产生了浓厚的兴趣，有一种追根究底的激情。因此，最直接的效果便是错字率大幅度的降低，每次测验，本班学生在这种题目上总是具有明显的优势。其次，学生对我国古代文化产生了浓厚兴趣，从他们所了解的字词中，明显感觉到我们祖先造字的伟大和神奇，对我国的汉字产生一种崇拜感，这也就间接地帮助了他们对文言的理解。再次，学生的表达欲望与表达能力大大提高了，这是与我们的新课标精神完全一致的。因此，利用母语激趣，能够促使学生更深层次领悟祖国文字的精妙，从而更热爱祖国语言文字和灿烂文化，更有兴趣去学习和运用它。
2.发挥魅力影响。新课标要求“教师要努力适应课程改革的需要，继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身素养”。教师的人格魅力与学识魅力，在教学中的作用往往被教师所忽视。而学生中普遍存在一种情况：喜欢哪位老师就会自然而然地喜欢他所教的那门课，所以学生的学习兴趣也在一定程度上取决于老师给他们留下的印象。著名语言学家吕叔湘曾这样说过：“我们做事要感到有乐趣，如果不是精神愉快，而是愁眉苦脸地在那儿教，愁眉苦脸地在那儿学，效果决不会好。” 确实这样，一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感。既崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。这也就是所谓的“亲其师，信其道”的效应。只有时刻注重自己的品格修养才能使一个语文教师具有一种人格魅力，这是学生对语文学习产生兴趣的最直接的动力。
3.巧布兴趣情境。教师挖掘教材丰富内涵，弄清课文包容的科技、历史、地理、人文等方面的诸多材料，围绕教育教学目标要求，采用现代教育技术梳理设计，使之与课文内容水乳交融，给学生及课堂教学营造一种情境。带领学生走进多媒体情境，从中得到教育受到熏陶，学习语文的兴趣就提高了。
4.创设新奇形式。教师备课中要对课文内部“资源”进行挖掘整理，采用技术加工，创设“新、奇”的形式来刺激兴趣。如在教范仲淹，《岳阳楼记》时，可设计谜面为 “丘”，猜课文一句（调头格，谜底：山岳潜形）；在讲张养浩《山坡羊·潼关怀古》时，可设置谜面：“蜜蜂”，打曲中句子（亥豕格，谜底：峰峦如聚）。这样使学生豁然开朗，妙趣横生，增强了课堂教学的趣味性、知识性、刺激兴趣，培养了学生思维创新能力。
5.启发联想类比。教师可以对课文的外部有关“资源”进行合理的开发，巧妙地引导学生联想或合理推理，创造性的开掘学生思维的空间，产生神韵无穷的兴趣，运用得好就会产生神奇的教学艺术张力，使课堂教学增强辐射力，开拓了学生丰富的想象空间。如教《孔乙己》时，教师用沉痛悲凉声情并茂的声调说：“孔乙己这个封建科举造就的畸形人，不仅灵魂受到了摧残，而且还摧残了他的身体，他是用自己的手走出了咸亨酒店，离开了社会舞台。”一边轻缓地檫去醒目的题目：孔乙己。这样不仅创造性地构成了学生视觉上的“空白”效应，而且重要的是艺术的启发学生对孔乙己悲惨命运的联想和补白。
6.感悟角色意境。教师在阅读教学时，通过演唱、对白、采访等方法，创设意境，模拟情景，使学生进入一定角色，身临其境，从而受到感染增加兴趣。如教《刘胡兰慷慨就义》，可分角色对白，通过对刘胡兰、阎军的对话，琢磨不同角色的感情，使学生受到感染，加深刘胡兰“慷慨就义”的体会，学生的思想品德方面经受一次洗礼。再如教《白毛女》时，采用演唱的手段，使学生欣赏感受戏剧的艺术形象和表现方法。
7.参与活动激趣。培养学生的实践活动能力也是中学语文新课改的要求，根据不同的教学内容，选择设疑、设题等手段，以小活动形式来激励学生的求知欲，引发兴趣，通过实践活动在总结提高。如教《人类的语言》时，让学生收集整理本地方言与普通话的异同，让学生回忆、采访等，进一步体会课文，同时培养了学生社会实践能力，使学生深层次体会课文语言的寓义。
总之，在新课标下激发学生语文学习兴趣的方法是有很多的，不论采用什么方法，要使语文课堂教学有特色，做到水乳交融，不留痕迹，必须坚持不断努力，在教育教学实践活动中认真去总结、不断地探索。