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当今许多儿童开始远离阅读、远离运动、远离大自然、远离生命成长中不可缺少的美好事物。孩子们有时间上学，却没有时间读书;有时间做题，却没有时间做梦。他们背着自己喜爱的书包，穿梭在一个又一个的辅导班之间，书包里却找不到自己喜爱的童书。我们拿什么来守护孩子的童年？唯有阅读。
一、阅读现状不容乐观
世界各国人均阅读量排名，你猜中国排第几？曾经看过一则报道：中国每人年均读书4.66本，日本每人年均40本，犹太每人年均64本。
时间都去哪儿了？ 人均每天手机接触时长为80.43分钟; 人均每天微信阅读时长为27.02分钟;人均每天读书的时间不足15分钟。
2016年国家新闻出版广电总局印发了《全民阅读“十三五”时期发展规划》，这是我国制定的首个国家级“全民阅读”规划，以进一步推动全民阅读工作常态化、规范化，共同建设书香社会。规划指出，少儿阅读是全民阅读的基础，因此，必须将保障和促进少年儿童阅读作为全民阅读工作的重点，从小培育少年儿童的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力。
二、探寻之道 书韵飘香
至德小学特别重视全民阅读、书香校园建设工作，将校园读书创作活动纳入了学校重点工作。我们缔造完美教室，设计小书吧，悬挂名人名言，展示学生习作，营造绿色、温馨的育人环境。学校经常开展“爱国主义读书征文讲故事比赛”“图书漂流”“暑假读一本好书”等丰富多彩的校园读书活动。学校也重视阅读成果的展示，我们每年会评比“书香班级”，会评选“阅读之星”，在教学开放周之际，会有书香班级的图片展示，以激发更多的孩子阅读的兴趣。这学期，我校还喜摘安徽省“优秀读书品牌活动奖”，是池州市唯一获奖学校。
（1）图书漂流，书香飘逸
如何引领、促进孩子们有效地进行课外阅读呢？老师们一直在积极地探索实践。学校共有4万多册图书，并且还在逐年递增。每学期开学，班主任会带领孩子们去校图书馆借阅自己喜欢的课外读本，班级内一个星期进行一次漂流。所有图书目录在班级中有张贴，学生可以事先选择自己爱看的图书，在图书漂流登记表上签好名，等到固定漂流时间再进行交换。有的老师以上好阅读课、教给方法，重视朗读、开展经典诵读展演等丰富多彩的读书活动，搭建展示平台，指导学生有效阅读。有的老师以评比展示“采蜜本”、指导写好“读后感”、编辑阅读小报、举办阅读成果汇报会、写“漂流日记”等来检测学生阅读效果。在家庭图书资源不足的情况下，图书漂流是很好的办法。图书多，也可以采取图书漂流的形式，以一本换多本来读，这是“多赢”。
（2）班班有读，最美共读
我们许多老师参与全国的班班有读阅读模式，在阅读导师团的引领下，提高孩子们的阅读兴趣。孩子们有神圣庄严的读书仪式，仪式的力量有时甚至超过仪式的内容;有慢慢培养的特色小主持，学会了“大花脸、贴贴乐、鱼骨图、思维导图、创意画作”等深度阅读方法，在老师的引领下进行共读;在家，便根据老师布置的共读任务，与爸爸妈妈进行亲子共读。读书活动在老师、家长、孩子三者的互相帮助、团结协作下，播下阅读的种子，盛开美丽的鲜花。
（3）师生共读，智慧共享
图书漂流最突出的问题是：因为学生手中的读本不一，教师不便于统一进行阅读指导。
于是我们老师提出了“班级共读漂流”的新做法。这是一种“师生共读”的阅读模式，即教师和学生一起共读一本书，为学生制定阅读计划，设计导读单，读写结合推进阅读。怎样漂流呢？一个年级可以作为一个漂流整体，各班级指导学生选购一本书，开启“师生共读”模式，完成阅读后，集体与其他班级交换图书，如此类推。这样，每一位学生只需花费一本书的费用，就能够阅读多本书了。
三、家校共育 花开有声
课标明确要求，小学阶段应达到不少于145万字的阅读量。课堂上，孩子有阅读，可是量太少，这就要由课内向课外大量地拓展、补充，更需要家长在课外阅读过程中的支持与理解。
1.共育有方，花香四溢
第一招：打造空间 营造氛围
给孩子配一个书房，给他一个独立的阅读空间，利于营造书香氛围。如果条件不允许，给他的卧室摆一个书柜或桌柜一体的写字台也是可以的。如果初期孩子对阅读没有什么兴趣，书架上摆上一些课外必读的新图书，试着让孩子按照童话类、历史类、科技类、传记类、悬疑类、科普类进行归类整理，并进行图书登记。让他在整理书籍的过程中培养书籍亲近感、培养学会科学分类和整理的成就感，置身书香之中，定会不自觉地爱上图书。
第二招：真情陪伴 互读相长
如果让孩子爱上阅读，家长最好做出榜样，无论平时有多忙，每天都要抽点时间读书，既是给自己充电，也是给孩子做出榜样。在孩子的房间里不妨多放一把椅子，经常捧书到他房间里陪他一起坐坐，当他的阅读伙伴，用无声的行动语言影响着孩子的阅读习惯养成。
第三招：故事交流 让爱流动
很多老师在班级群里推荐的睡前故事非常精彩，孩子在低年级的时候，家长不妨经常给他讲一些故事，直至养成睡前不听故事不愿睡的习惯。等他识字了，就让他自己看绘图版、拼音版的故事书，然后耐心听他讲述故事，不时给予赞赏。高年级的孩子，可以让他将阅读的故事内容分享给长辈们倾听，阅读分享，让爱流动。
第四招：投其所好
一、阅读现状不容乐观
世界各国人均阅读量排名，你猜中国排第几？曾经看过一则报道：中国每人年均读书4.66本，日本每人年均40本，犹太每人年均64本。
时间都去哪儿了？ 人均每天手机接触时长为80.43分钟; 人均每天微信阅读时长为27.02分钟;人均每天读书的时间不足15分钟。
2016年国家新闻出版广电总局印发了《全民阅读“十三五”时期发展规划》，这是我国制定的首个国家级“全民阅读”规划，以进一步推动全民阅读工作常态化、规范化，共同建设书香社会。规划指出，少儿阅读是全民阅读的基础，因此，必须将保障和促进少年儿童阅读作为全民阅读工作的重点，从小培育少年儿童的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力。
二、探寻之道 书韵飘香
至德小学特别重视全民阅读、书香校园建设工作，将校园读书创作活动纳入了学校重点工作。我们缔造完美教室，设计小书吧，悬挂名人名言，展示学生习作，营造绿色、温馨的育人环境。学校经常开展“爱国主义读书征文讲故事比赛”“图书漂流”“暑假读一本好书”等丰富多彩的校园读书活动。学校也重视阅读成果的展示，我们每年会评比“书香班级”，会评选“阅读之星”，在教学开放周之际，会有书香班级的图片展示，以激发更多的孩子阅读的兴趣。这学期，我校还喜摘安徽省“优秀读书品牌活动奖”，是池州市唯一获奖学校。
（1）图书漂流，书香飘逸
如何引领、促进孩子们有效地进行课外阅读呢？老师们一直在积极地探索实践。学校共有4万多册图书，并且还在逐年递增。每学期开学，班主任会带领孩子们去校图书馆借阅自己喜欢的课外读本，班级内一个星期进行一次漂流。所有图书目录在班级中有张贴，学生可以事先选择自己爱看的图书，在图书漂流登记表上签好名，等到固定漂流时间再进行交换。有的老师以上好阅读课、教给方法，重视朗读、开展经典诵读展演等丰富多彩的读书活动，搭建展示平台，指导学生有效阅读。有的老师以评比展示“采蜜本”、指导写好“读后感”、编辑阅读小报、举办阅读成果汇报会、写“漂流日记”等来检测学生阅读效果。在家庭图书资源不足的情况下，图书漂流是很好的办法。图书多，也可以采取图书漂流的形式，以一本换多本来读，这是“多赢”。
（2）班班有读，最美共读
我们许多老师参与全国的班班有读阅读模式，在阅读导师团的引领下，提高孩子们的阅读兴趣。孩子们有神圣庄严的读书仪式，仪式的力量有时甚至超过仪式的内容;有慢慢培养的特色小主持，学会了“大花脸、贴贴乐、鱼骨图、思维导图、创意画作”等深度阅读方法，在老师的引领下进行共读;在家，便根据老师布置的共读任务，与爸爸妈妈进行亲子共读。读书活动在老师、家长、孩子三者的互相帮助、团结协作下，播下阅读的种子，盛开美丽的鲜花。
（3）师生共读，智慧共享
图书漂流最突出的问题是：因为学生手中的读本不一，教师不便于统一进行阅读指导。
于是我们老师提出了“班级共读漂流”的新做法。这是一种“师生共读”的阅读模式，即教师和学生一起共读一本书，为学生制定阅读计划，设计导读单，读写结合推进阅读。怎样漂流呢？一个年级可以作为一个漂流整体，各班级指导学生选购一本书，开启“师生共读”模式，完成阅读后，集体与其他班级交换图书，如此类推。这样，每一位学生只需花费一本书的费用，就能够阅读多本书了。
三、家校共育 花开有声
课标明确要求，小学阶段应达到不少于145万字的阅读量。课堂上，孩子有阅读，可是量太少，这就要由课内向课外大量地拓展、补充，更需要家长在课外阅读过程中的支持与理解。
1.共育有方，花香四溢
第一招：打造空间 营造氛围
给孩子配一个书房，给他一个独立的阅读空间，利于营造书香氛围。如果条件不允许，给他的卧室摆一个书柜或桌柜一体的写字台也是可以的。如果初期孩子对阅读没有什么兴趣，书架上摆上一些课外必读的新图书，试着让孩子按照童话类、历史类、科技类、传记类、悬疑类、科普类进行归类整理，并进行图书登记。让他在整理书籍的过程中培养书籍亲近感、培养学会科学分类和整理的成就感，置身书香之中，定会不自觉地爱上图书。
第二招：真情陪伴 互读相长
如果让孩子爱上阅读，家长最好做出榜样，无论平时有多忙，每天都要抽点时间读书，既是给自己充电，也是给孩子做出榜样。在孩子的房间里不妨多放一把椅子，经常捧书到他房间里陪他一起坐坐，当他的阅读伙伴，用无声的行动语言影响着孩子的阅读习惯养成。
第三招：故事交流 让爱流动
很多老师在班级群里推荐的睡前故事非常精彩，孩子在低年级的时候，家长不妨经常给他讲一些故事，直至养成睡前不听故事不愿睡的习惯。等他识字了，就让他自己看绘图版、拼音版的故事书，然后耐心听他讲述故事，不时给予赞赏。高年级的孩子，可以让他将阅读的故事内容分享给长辈们倾听，阅读分享，让爱流动。
第四招：投其所好