【摘 要】
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<正>学习的过程是知识累积、情感丰富、个性发展的过程,伴随着学生个体对自我价值的认识与目标的提炼、追寻,一定意义上,学习的过程就是学生个体舒展、提升幸福指数的过程。
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<正>学习的过程是知识累积、情感丰富、个性发展的过程,伴随着学生个体对自我价值的认识与目标的提炼、追寻,一定意义上,学习的过程就是学生个体舒展、提升幸福指数的过程。笔者在小学语文课堂教学中进行了一番探索。心灵关照为核心的学生观用相近的高度取景站立的高度不同,看到的风景就不同。心灵关照,首先应蹲下身子,与学生在相近的高度内取景。蹲下来,才能发现他们认知结构的特点,确定课堂学习的起点。这个起点不是俯视的结果,而是平视所得。用相同的角度搜索孔子说:"不愤不启,不悱不发。"那学生究竟会在何时"愤""悱"呢?这时,教者应在
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