基于学情特征的学生分组有效合作实践探析

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<正>随着新课程改革的推进,在小组合作学习条件下的小学数学课堂里,座位的分组安排可以让学生在自己的小组内获得想要的学习信息,弥补自己的不足。同时,同组成员的交流对学生的身心健康也有着重要的影响,学生在课堂里的座位分组安排也对开展小组合作学习的环境起到了一定的制约作用。因此,在小组合作学习条件下的小学数学课堂教学中,教师必须基于学生的学情特征,通过师生合作,有效开展合作分组,优化教学模式,才能有效提高数学课堂教学效率,提高学生学习数
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以乍得R油田R4区块KIV3组为例,提出大井距条件下动静态资料结合的储层构型表征思路。基于“垂向分期、侧向划界”的储层构型表征方法,以泥质沉积、河道底部滞留沉积为构型单元垂向边界识别标志,侧向上结合高程差异、厚度差异、韵律差异及动静态资料,建立单一水下分流河道和单一河口坝宽厚比经验公式,进行研究区储层构型表征。结果表明:研究区KIV3组储层可识别水下分流河道、河口坝和席状砂3种单砂体构型单元;垂向
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