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摘 要：写话是小学年级的学生学习语文写作能力的基础与开始，是培养学生丰富的写作兴趣和激发学生的语文积累、提高学生写作能力的关键。所以小学语文写话兴趣的培养对小学学生来说非常重要。作文写作注重思维的发散性和活跃性，其本质是创作者对自己所积累素材进行再创作，从而使自己的写作思维结构化，本文就此探究小学语文写话教学的有效策略来丰富写作素養。
关键词：小学语文;写话教学;学生
写话兴趣教学一般就是专门对小学生正式写作前夕培养作文思维的一种教学方式，它能够高效地激发出学生的写作意识，它注重用多元化的方式来培养学生对文学常识，字词，课文内容以及作文独特的语言优点、写作手法、艺术构思等，这就间接地是许多学生产生了文体，记叙、描写、议论等写作能力的特点。
一、摘抄优美语句，夯实写话基础
优美的词句是建立一篇文章的基础，只要学生掌握了一定的语句涵养，才能充实学生的语言储备仓，夯实写话基础，使学生更好的发挥写作水平。因此，小学语文老师要格外重视学生语文语言能力的储备量，开发学生的语文语言教学资源，为学生增强独到的作文写作能力，或者是引导学生自己标记出平时喜欢的词句并将这些优美的写作素材直接摘抄下来。也可以让学生根据词句进行仿写或者改写，为学生积累写作素材创造条件，也让学生学习到搜集、积累写作素材的具体方法，并且可以让学生把自己平时一天的生活趣事摘记下来，在小学语文作文写作课上展示，这样不仅提高了学生的写作质量，还夯实学生地写话基础。
例如，在教学《雪地里的小画家》这一课时，该课文是诗歌题材的，为了夯实学生的写话基础，使学生感受诗歌的魅力，语文教师应提前安排学生熟读课本，并让学生把其中优美的语句还有描绘美妙意境的词句进行摘抄。有些同学抄的是下大雪时的场景，而有些通学生是“小鸡画竹叶……”的这一句，等全班学生抄写完成后，我再让他们对自己摘抄的词句进行仿写。通过这样使学生具备了熟练运用文字，具备表达意境美的能力。使学生懂得了运用新的修辞手法，这样一来，在小学语文写话教学中，我通过让学生抄写课文中的优美词句，有效夯实了学生的写话基础。
二、利用图文有效结合，激发快乐想象
看图写话是当前写话教学和训练的基本方式，能够有效地激发出学生作文表达的意愿与快乐的想象能力，使学生的思维意识得到丰富的发展，活跃于整个语文教学课堂。因此，小学语文教师在写话的教学过程中要改变传统的教育思想，充分利用现代的图文结合方式教学，让学生看图写话。简而言之，就是让小学的语文教师出示相应的图片教学，在这过程中使学生仔细观察语文老师给出的图示，让学生展开丰富的想象力，促进学生作文写话的独特思维意识。让学生能够围绕图画的内涵来表达出自己内心的真实看法，从而完成写话的任务训练。
例如，为了促使学生们快乐的写话思维意识，我可以利用多媒体向学生们传达几张图片，然后让学生通过自己丰富的想象力发表看法。我向大家展示的是这张图一个穿着白色裙子的女子站在镜湖的中央，头顶上是一轮皎洁的白色月把整个镜湖都染成了白色，包括旁边的百年老树。让学生根据这一场景发挥想象，写出自己对图片的看法。学生们天马行空的想象，极大地促进了其写话能力的进步。这样一来，在小学语文写话教学中，我通过利用图文有效结合，有效激发了学生的快乐想象。
三、注重学生自由表达，培养写话能力
文章亦是人内心世界的反映。文章的写作角度反映了人的真实思维，文章的主旨反映了人的思想情感和立场情怀。同样的或相近的情感态度，由于写作角度的不同，给读者带来的阅读感受也是不同的。因此对于写作来说，写自己内心的真实表达是非常必要的。只有这样才能实现快乐写话，使学生体会学习语文写作的乐趣。因此，在小学写作练习中，让学生写自己想写的内容，从而使学生能够更快地适应书面表达方式，才能够进行更加自然、流畅的表达和写话。
例如，在写话教学中，我为了鼓励学生自由表达，会在小学习作课《我有一个想法》的作文主题中，教师可以在黑板上讲解写作注意事项，之后让学生根据自己想写的内容进行，利用思维导图理清自己的思路，通过结合自己生活事例联想一步步的充实自己的写作内容，从而让学生展开自由的表达。当学生确立了自己的写作方向和素材之后，还需要用逻辑能力把自己想写的内容有机串联起来，运用修辞手法和语句，给文章增添色彩，让自己的作品变得语句通畅，生动有趣。这不仅锻炼了学生们的思维，同时也培养了学生们的写话能力。
总而言之，小学语文教师必须要认识到写话教学的重要性，在写话基础上面临的诸多问题与学生的努力与重视有关，更与教师的引导和教学息息相关。我们作为老师应该及时地帮助学生解决这些问题，为学生能更好地提高写作水平奠定基础。
参考文献
[1] 施多秀.简析绘本阅读在小学语文写话教学中的运用[J].课程教育研究，2019（42）：91.
[2] 庄严.“开放式”看图写话教学浅探[J].小学教学参考，2019（28）：86-87.
关键词：小学语文;写话教学;学生
写话兴趣教学一般就是专门对小学生正式写作前夕培养作文思维的一种教学方式，它能够高效地激发出学生的写作意识，它注重用多元化的方式来培养学生对文学常识，字词，课文内容以及作文独特的语言优点、写作手法、艺术构思等，这就间接地是许多学生产生了文体，记叙、描写、议论等写作能力的特点。
一、摘抄优美语句，夯实写话基础
优美的词句是建立一篇文章的基础，只要学生掌握了一定的语句涵养，才能充实学生的语言储备仓，夯实写话基础，使学生更好的发挥写作水平。因此，小学语文老师要格外重视学生语文语言能力的储备量，开发学生的语文语言教学资源，为学生增强独到的作文写作能力，或者是引导学生自己标记出平时喜欢的词句并将这些优美的写作素材直接摘抄下来。也可以让学生根据词句进行仿写或者改写，为学生积累写作素材创造条件，也让学生学习到搜集、积累写作素材的具体方法，并且可以让学生把自己平时一天的生活趣事摘记下来，在小学语文作文写作课上展示，这样不仅提高了学生的写作质量，还夯实学生地写话基础。
例如，在教学《雪地里的小画家》这一课时，该课文是诗歌题材的，为了夯实学生的写话基础，使学生感受诗歌的魅力，语文教师应提前安排学生熟读课本，并让学生把其中优美的语句还有描绘美妙意境的词句进行摘抄。有些同学抄的是下大雪时的场景，而有些通学生是“小鸡画竹叶……”的这一句，等全班学生抄写完成后，我再让他们对自己摘抄的词句进行仿写。通过这样使学生具备了熟练运用文字，具备表达意境美的能力。使学生懂得了运用新的修辞手法，这样一来，在小学语文写话教学中，我通过让学生抄写课文中的优美词句，有效夯实了学生的写话基础。
二、利用图文有效结合，激发快乐想象
看图写话是当前写话教学和训练的基本方式，能够有效地激发出学生作文表达的意愿与快乐的想象能力，使学生的思维意识得到丰富的发展，活跃于整个语文教学课堂。因此，小学语文教师在写话的教学过程中要改变传统的教育思想，充分利用现代的图文结合方式教学，让学生看图写话。简而言之，就是让小学的语文教师出示相应的图片教学，在这过程中使学生仔细观察语文老师给出的图示，让学生展开丰富的想象力，促进学生作文写话的独特思维意识。让学生能够围绕图画的内涵来表达出自己内心的真实看法，从而完成写话的任务训练。
例如，为了促使学生们快乐的写话思维意识，我可以利用多媒体向学生们传达几张图片，然后让学生通过自己丰富的想象力发表看法。我向大家展示的是这张图一个穿着白色裙子的女子站在镜湖的中央，头顶上是一轮皎洁的白色月把整个镜湖都染成了白色，包括旁边的百年老树。让学生根据这一场景发挥想象，写出自己对图片的看法。学生们天马行空的想象，极大地促进了其写话能力的进步。这样一来，在小学语文写话教学中，我通过利用图文有效结合，有效激发了学生的快乐想象。
三、注重学生自由表达，培养写话能力
文章亦是人内心世界的反映。文章的写作角度反映了人的真实思维，文章的主旨反映了人的思想情感和立场情怀。同样的或相近的情感态度，由于写作角度的不同，给读者带来的阅读感受也是不同的。因此对于写作来说，写自己内心的真实表达是非常必要的。只有这样才能实现快乐写话，使学生体会学习语文写作的乐趣。因此，在小学写作练习中，让学生写自己想写的内容，从而使学生能够更快地适应书面表达方式，才能够进行更加自然、流畅的表达和写话。
例如，在写话教学中，我为了鼓励学生自由表达，会在小学习作课《我有一个想法》的作文主题中，教师可以在黑板上讲解写作注意事项，之后让学生根据自己想写的内容进行，利用思维导图理清自己的思路，通过结合自己生活事例联想一步步的充实自己的写作内容，从而让学生展开自由的表达。当学生确立了自己的写作方向和素材之后，还需要用逻辑能力把自己想写的内容有机串联起来，运用修辞手法和语句，给文章增添色彩，让自己的作品变得语句通畅，生动有趣。这不仅锻炼了学生们的思维，同时也培养了学生们的写话能力。
总而言之，小学语文教师必须要认识到写话教学的重要性，在写话基础上面临的诸多问题与学生的努力与重视有关，更与教师的引导和教学息息相关。我们作为老师应该及时地帮助学生解决这些问题，为学生能更好地提高写作水平奠定基础。
参考文献
[1] 施多秀.简析绘本阅读在小学语文写话教学中的运用[J].课程教育研究，2019（42）：91.
[2] 庄严.“开放式”看图写话教学浅探[J].小学教学参考，2019（28）：86-87.