在教学中对学生能力的培养越来越受到广大初中教师的高度重视。下面我就针对增强初中生学习数学的意识谈谈看法，旨在为培养学生的能力做出努力。有的时候，师生的力气没少花，但教学效率却不高。症结何在？从某种意义上说，就像人们玩足球一样，增强意识很关键。当前，激烈竞争无处不在，谁也回避不了，它迫切需要我们做好以下两个方面。
　　一、引发学生学习数学的意识。
　　这里，使用了“引发”二字，是为了区别“激发”二字。因为在一节普通的数学课上，能够引发学生学习数学意识的地方实在是太多了，如：
　　有的学生有追根问底的心理，教师应因势利导，借题发挥，切忌包办代替或一言堂，剥夺学生“举手”的权利，抑制学生的求知欲。从表面上看，从眼前利益上看，会影响教学进度，但从本质上看，从长远利益着想，则能增强学生的学习意识，从而使学生自觉地思考，质疑，解决问题。
　　有的学生有“知足者常乐”的心理，教师应提醒学生居安思危，不懈常备。这样，经常给他们一些适度的习题去做，或上课时提问一些类似的问题，使他们充分认识到自己在班级所处的位置和知识欠缺的原因，但又不挫伤他们的学习积极性。这样，对于引发学生学习数学的意识是非常必要的。
　　有的学生好胜心强。班级中总会有一些爱“显山露水”的学生，他们总愿找机会享受胜利或成功的喜悦，甚至更愿意让同学和教师一同去分享。此时，教师就应抓住学生的这一心理特征，适时地提供一些入脑急急转弯、数学竞赛、有关数学方面的笑话、典故、中外名人趣闻等，引导学生挖掘潜力，展开丰富的想象，使他们的特长得以发挥，充分地展示自我，认识到是数学使他们成功的快乐。
　　结合生活实际，引发学生产生学习数学的强烈共鸣。诚然，数学是从生活实践中总结出来的，理应让它回到生活中，应广开思路，结合所学内容，走出课堂，走出书本，走出练习本，到生活中去，找出生活中的数等，以给学生启迪，使他们学以致用，激发他们学习数学的意识，使数学意识不断增强。此时，教师再加以鼓励和支持，给予肯定和正确的评价，恰当地指出其不足和错误，学生学习数学的意识就会不断地增强。
　　二、建立牢固的师生关系，营造良好的增强学习教学意识的氛围。
　　融洽的师生关系是克服困难、达到目的的关键。而为学生提供一个民主宽松的增强学习数学意识的环境至关重要，所谓：“环境育人。”
　　1.以诚相待，放下师者、长者的架子，关心、体贴、呵护学生，特别是在处理学生问题时，更要以平等、团结的态度解决好，切记推脱、含混、绕行。若确定遇有解不开的难题，则应与学生坦然表明，他们会觉得你更可亲可敬。一个十三四岁的孩子是能够听出话外音的，老师直言不讳地说出来，会使他们感受到老师是平易近人的，是可以信赖的，从而更加喜欢你所教的数学，更加喜欢向你学习数学知识。
　　2.相信学生的自学和讲解能力，让他们自己学会“引发”新意。新意不能只靠老师“引发”，那样会使教学越来越被动，也容易使学生产生依赖心理。“新意”往往就在学生的自学和讲解之中。当他们自学时，便会产生困难，这些困难便会引发新意；当他们讲解时，便会出现错误，这错误便会引发新意。此时，老师的身份是导演，导演得相信演员是能演好戏的，如果放心不下，不去旁敲侧击，不去启发点拨，而是包办代替，怕这怕那，则会弄巧成拙，挫伤学生的积极性。
　　3.良好的学习氛围是增强学生学习意识的重要前提。新意识的产生需要动脑思考，而思考需要学习的氛围。相信上面的几条做好了，学生的学习意识是一定能够被“引发”出来。
　　总之，创新教育是提高教育教学质量的突破口。尽管我们对“创新”二字理解得不深、不透，但面临着新世纪的挑战与机遇，我们必须奋起直追，顺应瞬息万变的发展形势，增强创新的意识，增强学生学习数学的意识。