论文部分内容阅读
摘要：每位学生都渴望在学习上能获得成功，而让每位学生能获得必需的发展是每位教师在教育教学过程中追求的目标；然而，在我们的教学中，总能遇到因各种原因被称为“后进生”的孩子们。本文主要研究新课程数学教学中，如何在思想上、行为上和课堂、课后等方面进行后进生的转化，谈谈自己的看法。
关键词：后进生，转化，新课程。
让学生都得到全面发展，这是新课标对每个教师的要求，使每个学生都得到进步，这是社会要求。如何转化数学后进生呢？谈谈我个人的几点体会。
一、要善于激发后进生的学习兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”要有高效率的课堂，首先应激起学生的兴趣，有了兴趣，学生在课堂上才能以饱满的精神、激昂的情绪以及强烈的求知欲进行学习；反之，再精彩的课堂也只能事倍功半。后进生多数表现为不愿意学习，主要原因是他们对课堂教学没有兴趣。在课堂教学中，每个学生都希望能得到教师和其他学生的认可和表扬。只有学生满足了这种心理上的欲求，他们的学习水平才会不断提高。
二、多关爱后进生。
苏霍姆林斯基曾指出：“教育技巧的全部奥妙在于如何热爱学生”。新课程提倡情感教育。情感教育就是运用人的情感心理因素，以情入手，以情激人，创设师生平等融洽的课堂教学情景。用老师的爱唤起学生的良知并产生强烈的心理共鸣，从而激发学生的求知欲望，达到最佳效果。因此，教师在教学上应加强与学生的情感交流。在课外、在学习和生活上应多关心后进生，让他们消除对老师的偏见及距离感，使后进生感受到老师不仅是老师，更是他们的朋友，这样，师生关系就能建立在一种和谐、轻松愉快的氛围中，后进生在遇到困难时才能做到敢问敢求，提高了后进生积极主动的学习勇气。
后进生比优生更需要老师的关爱。缺乏爱的教育必是失败的教育。对学生进行批评或体罚，不但不能使儿童变好，相反地，它将儿童挤下黑暗的深渊。在教学中要给予后进生更多的关爱；优化课堂教学，让后进生体验成功；加强学法指导，减轻后进生的精神压力及强化学习内驱力。
三、善于发现后进生的闪光点，不吝表扬、鼓励后进生。
后进生往往自卑，不相信自己的能力。有的后进生则表现出冷漠、对学习持无所谓的态度，自暴自弃，没有学习动力和目标。因此，要提高后进生的学习首先要走进他们的心灵，多了解他们，发现他们真正需要的是什么，然后切中要害，对后进生进行精神上的满足。每个学生都有自己的特长和优点，后进生也一样，作为教师应善于发现他们身上的闪光点，并适当、及时地给予赏识和表扬。满足他们正常的心理需要，减少后进生在学习中受挫折的压力。同时，教师应避免对后进生不适当的批评，更不能讽刺、挖苦后进生。此外，在平时的考试中对后进生的成绩教师要灵活地客观地进行评价，不能以全班的成绩和他们进行比较，而应关注他们个人的进步，只要他们相对他们自己进步了就应给予肯定。这样，他们便能在老师的鼓励下一点一点地进步，从而他们便能获得学习的动力和自信心。
在平时的工作中，老师可以主动、细致地为后进生挖掘其闪光点。老师可帮助后进生有目的地创造一些条件，让后进生的光闪现出来。我现在班上有一个这样的学生，他学习没有动力，对学习毫无兴趣，课堂也不能集中注意力听讲，对学习处于麻木、無所谓的状态，对老师布置的作业也不经过大脑思考，遇到难题就指望父母辅导，因此学习也很差。作为老师，不希望看到他对待学习一副无所谓的样子，因此，我想了许久，如何才能激发他的学习动力呢？突然我想起他对花样跳绳感兴趣，暑假还去了省会参加省级跳绳，而且拿了很好的名次，借此机会，我在班上大力表扬他在花样跳绳中取得的可喜成绩，并且告诉孩子们，他能在花样跳绳中取得如此好的成绩离不开平时的认真、刻苦的练习，做一件事情，只要敢于攻克难关，不辞艰辛用心地投入其中，就一定能取得好成绩，学习上也一样。通过教育，我也顺势告诉他学习上不要怕难题，遇到不懂的更要花时间去思考，学习就一定能有突破，此外，我利用课间指导他学习各知识的方法，创造条件让其把光闪出来。后来他在学习上有了自信心，兴趣也跟着上来了，最后这个孩子在学习上进步很大，取得了优异的成绩。
四、多教后进生学习方法，使后进生养成良好的学习习惯。
“教育就是习惯的培养”。培养良好的习惯是新课标的要求。古人语：“授之以鱼，不如授之以渔”， 因此，教师在教学中，在“授之以鱼”的同时还应“授之以渔”，而且应把“授人以渔”作为教学关键。后进生除了缺乏知识储备之外，学习方法和良好习惯也欠缺。因此，教师要教会学生知识，更重要的还要教会后进生掌握合适的方法和良好学习习惯。
总之，转化后进生是一项漫长而艰巨的工作。教师需要在思想上、行为上、课内课外坚持不懈地多下苦功夫。只要我们重视数学后进生问题，我们一定能重燃后进生心中的火花。
参考文献：
【1】拓勇峰. 浅谈如何转化数学后进生[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016（22）：97-97.
【2】景荣萍. 论如何在数学教学中转化后进生[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2012（5）：65-65.
关键词：后进生，转化，新课程。
让学生都得到全面发展，这是新课标对每个教师的要求，使每个学生都得到进步，这是社会要求。如何转化数学后进生呢？谈谈我个人的几点体会。
一、要善于激发后进生的学习兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”要有高效率的课堂，首先应激起学生的兴趣，有了兴趣，学生在课堂上才能以饱满的精神、激昂的情绪以及强烈的求知欲进行学习；反之，再精彩的课堂也只能事倍功半。后进生多数表现为不愿意学习，主要原因是他们对课堂教学没有兴趣。在课堂教学中，每个学生都希望能得到教师和其他学生的认可和表扬。只有学生满足了这种心理上的欲求，他们的学习水平才会不断提高。
二、多关爱后进生。
苏霍姆林斯基曾指出：“教育技巧的全部奥妙在于如何热爱学生”。新课程提倡情感教育。情感教育就是运用人的情感心理因素，以情入手，以情激人，创设师生平等融洽的课堂教学情景。用老师的爱唤起学生的良知并产生强烈的心理共鸣，从而激发学生的求知欲望，达到最佳效果。因此，教师在教学上应加强与学生的情感交流。在课外、在学习和生活上应多关心后进生，让他们消除对老师的偏见及距离感，使后进生感受到老师不仅是老师，更是他们的朋友，这样，师生关系就能建立在一种和谐、轻松愉快的氛围中，后进生在遇到困难时才能做到敢问敢求，提高了后进生积极主动的学习勇气。
后进生比优生更需要老师的关爱。缺乏爱的教育必是失败的教育。对学生进行批评或体罚，不但不能使儿童变好，相反地，它将儿童挤下黑暗的深渊。在教学中要给予后进生更多的关爱；优化课堂教学，让后进生体验成功；加强学法指导，减轻后进生的精神压力及强化学习内驱力。
三、善于发现后进生的闪光点，不吝表扬、鼓励后进生。
后进生往往自卑，不相信自己的能力。有的后进生则表现出冷漠、对学习持无所谓的态度，自暴自弃，没有学习动力和目标。因此，要提高后进生的学习首先要走进他们的心灵，多了解他们，发现他们真正需要的是什么，然后切中要害，对后进生进行精神上的满足。每个学生都有自己的特长和优点，后进生也一样，作为教师应善于发现他们身上的闪光点，并适当、及时地给予赏识和表扬。满足他们正常的心理需要，减少后进生在学习中受挫折的压力。同时，教师应避免对后进生不适当的批评，更不能讽刺、挖苦后进生。此外，在平时的考试中对后进生的成绩教师要灵活地客观地进行评价，不能以全班的成绩和他们进行比较，而应关注他们个人的进步，只要他们相对他们自己进步了就应给予肯定。这样，他们便能在老师的鼓励下一点一点地进步，从而他们便能获得学习的动力和自信心。
在平时的工作中，老师可以主动、细致地为后进生挖掘其闪光点。老师可帮助后进生有目的地创造一些条件，让后进生的光闪现出来。我现在班上有一个这样的学生，他学习没有动力，对学习毫无兴趣，课堂也不能集中注意力听讲，对学习处于麻木、無所谓的状态，对老师布置的作业也不经过大脑思考，遇到难题就指望父母辅导，因此学习也很差。作为老师，不希望看到他对待学习一副无所谓的样子，因此，我想了许久，如何才能激发他的学习动力呢？突然我想起他对花样跳绳感兴趣，暑假还去了省会参加省级跳绳，而且拿了很好的名次，借此机会，我在班上大力表扬他在花样跳绳中取得的可喜成绩，并且告诉孩子们，他能在花样跳绳中取得如此好的成绩离不开平时的认真、刻苦的练习，做一件事情，只要敢于攻克难关，不辞艰辛用心地投入其中，就一定能取得好成绩，学习上也一样。通过教育，我也顺势告诉他学习上不要怕难题，遇到不懂的更要花时间去思考，学习就一定能有突破，此外，我利用课间指导他学习各知识的方法，创造条件让其把光闪出来。后来他在学习上有了自信心，兴趣也跟着上来了，最后这个孩子在学习上进步很大，取得了优异的成绩。
四、多教后进生学习方法，使后进生养成良好的学习习惯。
“教育就是习惯的培养”。培养良好的习惯是新课标的要求。古人语：“授之以鱼，不如授之以渔”， 因此，教师在教学中，在“授之以鱼”的同时还应“授之以渔”，而且应把“授人以渔”作为教学关键。后进生除了缺乏知识储备之外，学习方法和良好习惯也欠缺。因此，教师要教会学生知识，更重要的还要教会后进生掌握合适的方法和良好学习习惯。
总之，转化后进生是一项漫长而艰巨的工作。教师需要在思想上、行为上、课内课外坚持不懈地多下苦功夫。只要我们重视数学后进生问题，我们一定能重燃后进生心中的火花。
参考文献：
【1】拓勇峰. 浅谈如何转化数学后进生[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016（22）：97-97.
【2】景荣萍. 论如何在数学教学中转化后进生[J]. 青少年日记（教育教学研究）， 2012（5）：65-65.